很多人認(rèn)為《思想品德》這門課程是以傳授知識為主，如同語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科一樣，于是我們也就常此以往的將它按照語文、數(shù)學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)。為了把握好這門課程的走形，首先，必須弄清楚這門課程的性質(zhì)到底是以傳授知識為主，還是以培養(yǎng)學(xué)生的品德思想為主。它的教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，提高學(xué)生思想素質(zhì)。它的教學(xué)意義則在于促進(jìn)學(xué)生品德和心理的發(fā)展，我們在教學(xué)的過程中，就必須充分考慮學(xué)生的活動性，是在學(xué)生的活動過程中，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的情景中，積極地獲得情感的體驗(yàn)、感受與感悟，積極地獲得心理的陽光快樂與思想的暢快，從而促進(jìn)學(xué)生品德思想心理的健康發(fā)展。我們必須采用多種方法或手段，充分發(fā)揮激情、明理、導(dǎo)行的作用，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能收到極為滿意的效果。通過我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、巧用故事片段激情

      對于中學(xué)生來說，一節(jié)45分鐘的課程，能讓他們吸納70%的知識量都算得上一堂十分有成效的課程了，往往有很多的課堂，將大部分時(shí)間用來組織課堂紀(jì)律。那么怎樣才能使學(xué)生對這門課程感興趣吸引他們的注意力，只有利用故事導(dǎo)入并巧妙的創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的情境，從中引導(dǎo)學(xué)生觸景生情，鮮明、形象、生動的情景會使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，在進(jìn)行故事導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的道德情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。畫面的教學(xué)往往比文字的教學(xué)更清晰，更生動，更加具有吸引力。

     如關(guān)于創(chuàng)新的問題，1、想象。嫦娥奔月----登月成功；人安翅膀飛-----飛機(jī)出現(xiàn)；冬天想吃新鮮辣椒、黃瓜----有了“大棚蔬菜”；2、教師講故事。例：上個(gè)世紀(jì)40年代，世界電風(fēng)扇大量積壓，日本一家大公司電風(fēng)扇庫存積壓，總裁焦急，提出誰能夠賣出電風(fēng)扇，就重獎。那時(shí)，世界所有的電風(fēng)扇都是黑色的。這時(shí)一個(gè)員工說，我能夠完成任務(wù)。他立即組織人員把所有的電風(fēng)扇都涂成各種顏色，電風(fēng)扇很快就銷售完，他獲得大獎。這就是創(chuàng)造。講曹植稱大象的故事。講述創(chuàng)造的含義和意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片文字，介紹他們創(chuàng)造的故事。 以此來貫穿整課全部的知識點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上也能身臨其境的感受。讓學(xué)生在故事中感受其中的樂趣，并在思想感情上得到熏陶，形成良好的道德情操

二、巧用情節(jié)引發(fā)思考

    《思想品德》的課程既然是以中學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，我們的教學(xué)思想與理念、教學(xué)原則和教學(xué)手段與教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，都要充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、學(xué)生的經(jīng)歷和情感、學(xué)生的心理和思想，考慮到六年級學(xué)生有好學(xué)、好奇等特點(diǎn)，教材在編排中做到內(nèi)容豐富，圖文并茂。每一章節(jié)都設(shè)有 “想一想、做一做、提示與活動 ” ，開辟了 “ 學(xué)習(xí)與思考、探究與活動 ” 等專欄。尤其是從本學(xué)期六年級的新課在編排設(shè)計(jì)上新穎獨(dú)特，以 “ 我 ” 的創(chuàng)造為線索，在 “ 我 ” 創(chuàng)造的過程中啟發(fā)學(xué)生的好奇心，通過生疑、思考、想象、實(shí)踐、總結(jié)中感受到創(chuàng)造的樂趣。

三、巧用時(shí)事聯(lián)系社會

     《思想品德》教學(xué)的顯著特點(diǎn)之一，就是要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會時(shí)事。這樣才能使政治課充滿生機(jī)與活力，也才能牢牢 “ 牽引 ” 學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師一定要根據(jù)教材與教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡x擇新穎、典型、學(xué)生感興趣的、也是最貼近生活的事例材料輔助教學(xué)，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感朝著預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

      如 在《快速發(fā)展的現(xiàn)代科技》這個(gè)單元中，為了讓學(xué)生感受——信息時(shí)代讓一切都變得快捷起來。我列舉電腦、報(bào)刊、電視、收音機(jī)、大量的信息知識；對情感方面，寫信，QQ聊天，可視電話；對生活方面。娛樂、辦公等。通訊的作用。節(jié)約能源，室內(nèi)辦公，省去時(shí)間，不用乘車，電話通訊，節(jié)約紙張，網(wǎng)上交易，避免現(xiàn)金支付，遠(yuǎn)程教育，獲得知識，網(wǎng)上診斷，治療疾??；組織學(xué)生活動：急救電話：119，火警。120，急救。110，匪警，交通事故，122。關(guān)于通訊的變遷。我講了馬拉松的故事，古代羅馬與雅典發(fā)生戰(zhàn)爭，羅馬戰(zhàn)爭獲勝利，讓一位戰(zhàn)士奔跑回來報(bào)告喜訊，馬拉松這個(gè)戰(zhàn)士不停地跑，跑了41多公里，報(bào)告喜訊后死去。以后為了紀(jì)念這位奔跑的戰(zhàn)士，就設(shè)置了馬拉松長跑體育項(xiàng)目。讓學(xué)生更加清楚的了解早已從遙遠(yuǎn)的古代成為人們便開始創(chuàng)設(shè)一些渠道獲取信息資源，隨著時(shí)代的發(fā)展，獲取信息的方式越來越多，同時(shí)又提到了當(dāng)今社會生活中必不可少的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生對此非常感興趣，通過探究實(shí)踐等多種方式讓學(xué)生了解到使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)將會所存在的問題以及相關(guān)法律的約束。

      通過以上分析，既幫助學(xué)生認(rèn)識到我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、電子業(yè)的發(fā)達(dá)、以及互聯(lián)網(wǎng)的利弊關(guān)系為社會所造成的嚴(yán)重性，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)自我保護(hù)意識，對遵紀(jì)守法，做一個(gè)合格的公民具有十分重要的意義。

四、巧用實(shí)踐感受生活

     學(xué)生渴望走出課堂，到大自然中去，感受自然，了解社會生活。所以教師一定要結(jié)合教材實(shí)際，聯(lián)系社會生活中的熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的問題，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，開展社會調(diào)查，了解社會生活，并組織學(xué)生對一些學(xué)生感興趣的問題展開調(diào)查、觀察、分析與討論，發(fā)表見解，使他們的思想、個(gè)性得到了張揚(yáng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      如關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)的問題，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來越多的青少年逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，負(fù)面影響日趨凸現(xiàn)，沒有實(shí)踐的理論教學(xué)那是紙上談兵，起不到任何實(shí)際效果。于是，我提前組織學(xué)生走出課堂開展一個(gè)調(diào)查活動，走進(jìn)身邊的網(wǎng)吧，通過他們在網(wǎng)吧中所見所聞所感，并記錄在他們的調(diào)查表上，并反饋調(diào)查結(jié)果，再結(jié)合課堂，通過師生交流討論，增強(qiáng)了他們的社會參與度，并開發(fā)了他們內(nèi)在的潛能。由于互聯(lián)網(wǎng)的包容性，使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己獨(dú)立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力，讓學(xué)生直觀正面了解網(wǎng)絡(luò)的雙面性，通過觀察、分析事物的實(shí)踐活動中，加深對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，增強(qiáng)對自己的保護(hù)意識。學(xué)生在參與中興趣濃、熱情高，教學(xué)效果也十分好。

五、巧用幽默寓教于樂

      啟蒙教育家盧梭說過： “ 教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ” 所以從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生機(jī)勃勃，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚濃，而不好的教師將會使課堂變得一潭死水，這就是教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性問題。所以，我對于每一節(jié)課所需的教材，都做好了詳細(xì)的課前準(zhǔn)備，考慮學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段，例如課堂上與學(xué)生之間的交流使用幽默的語言是整堂課生機(jī)勃勃；再如吸引學(xué)生眼球的課件、錄像、音樂等，都能使教學(xué)內(nèi)容變得直接、形象、生動、增強(qiáng)教材的趣味性，這些不但能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生在教學(xué)的活動中享受到快樂，構(gòu)建新知，發(fā)展思維，提高能力。

      通過以上總結(jié)出來，社會是一種關(guān)于實(shí)際生活的學(xué)科，思品則是一種關(guān)于個(gè)人道德的學(xué)科，當(dāng)然，《思想品德》這門課程的根本目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)好的過程中去學(xué)，去思考，從生活中獲得知識所帶給我們的樂趣。學(xué)會其中的巧用五步驟，必將激活學(xué)生心中的《思想品德》。