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孩子做作業(yè)非要家長(zhǎng)陪。有時(shí)候家長(zhǎng)加班，孩子一定要等到家長(zhǎng)回來(lái)陪同才做作業(yè)，怎么辦？”昨日，一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)向記者求助，據(jù)稱該家長(zhǎng)的煩惱很具普遍性。 在調(diào)查中記者發(fā)現(xiàn)，陪同孩子做作業(yè)，家長(zhǎng)們起初是出于督促目的。久而久之，一些家長(zhǎng)便發(fā)現(xiàn)難以撒手，孩子已養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，甚至出現(xiàn)了家長(zhǎng)不陪同，孩子就不做作業(yè)的情況，很影響孩子學(xué)習(xí)自覺(jué)性的培養(yǎng)。 在采訪中，一名依賴性較強(qiáng)的小學(xué)生表示，家長(zhǎng)陪同做的作業(yè)錯(cuò)誤少，容易得到表?yè)P(yáng)；做作業(yè)時(shí)遇到了問(wèn)題，家長(zhǎng)們都會(huì)主動(dòng)指出。同時(shí)，家長(zhǎng)在一旁也能夠幫著削筆、涂改，給他們省了不少事。如果家長(zhǎng)不陪同，自己就沒(méi)有完成作業(yè)的動(dòng)力。 對(duì)此，湖北省名師、漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)特級(jí)教師桂賢娣老師稱，孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)，多數(shù)原因是家長(zhǎng)造成的，“家長(zhǎng)望子成龍心切，總是擔(dān)心孩子的作業(yè)完成不好，便時(shí)刻守在一旁輔導(dǎo)，久而久之，孩子便習(xí)慣了家長(zhǎng)‘陪讀’?！?/FONT> 要糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，桂老師建議家長(zhǎng)多點(diǎn)耐心和愛心，要一步步地來(lái)。一是家長(zhǎng)的糾正要循序漸進(jìn)，從輔導(dǎo)全部到輔導(dǎo)一半再到三分之一要有個(gè)過(guò)程；二是想法子多鼓勵(lì)孩子，如孩子遇到問(wèn)題自行或經(jīng)提示后成功攻克，這時(shí)家長(zhǎng)不妨歸功給孩子，說(shuō)“你真棒，沒(méi)有爸媽的幫助，你自己都能做出來(lái)”、“我一定向老師匯報(bào)這個(gè)成果”等，同時(shí)家長(zhǎng)也要說(shuō)到做到，要讓孩子感受到獨(dú)立作業(yè)的成就感；三是要告訴孩子獨(dú)立完成作業(yè)的重要性，如孩子將來(lái)許多事都要自己去解決，等到爸媽老了還需要他（她）的照顧；另外，如果孩子很崇拜身邊的哥哥姐姐，可借助其崇拜對(duì)象獨(dú)立完成作業(yè)的例子來(lái)激勵(lì)孩子。 有的孩子依賴性非常強(qiáng)，上述方法也許不管用，桂老師建議家長(zhǎng)求助于老師。“家長(zhǎng)可借助老師在孩子心目中的威信，家校通聯(lián)，及時(shí)給孩子獨(dú)立完成作業(yè)的行為以獎(jiǎng)勵(lì)，如當(dāng)堂表?yè)P(yáng)、或發(fā)放小紅花等 |
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