網(wǎng)友：我是一個普通的“上班族”，白天上班，晚上回家陪上小學的孩子學習。學校給我們家長布置了很多作業(yè)，比如語文，要幫助孩子課前預習、聽寫詞語、預讀、抽查背誦和默寫等等。這樣，孩子很苦，我們很累。請問，如何才能解除如此“陪讀”之苦？

　　專家：當前，的確有家長反映陪孩子讀書之苦。這種“陪讀”不一定能發(fā)揮作用，反而可能導致“孩子苦”、“家長累”。要讓“上班族”不再承受“陪讀”之重，關鍵要從以下三個方面入手：

　　緩解家長的“陪讀”之累，首先要減輕學生作業(yè)之苦。給學生“減負”是解決家長“陪讀”問題的關鍵。其實，如果課堂教學質量高，學生容易領會，課后作業(yè)負擔就輕；如果課堂效率不高，其結果必然是用大量的作業(yè)和課后輔導來彌補。所以，學校應該聚焦課堂，轉變教學方式，提高課堂教學的有效性，向課堂要質量，留給學生在校外一些可以自由支配的時間和空間，減輕家長“陪讀”負擔。

　　減輕家長的陪讀之重，必須轉變家校合作方式。家庭和學校形成合力對學生進行教育，能更好地促進學生的發(fā)展。但是，家校合作并不意味著學校必須讓家長“陪讀”、給家長增加額外負擔，學校更需要的是家長對學生的情感支持，包括家長對孩子教育的關注和重視、為孩子學習創(chuàng)造良好的家庭氛圍、給孩子提供學習機會等等。

　　避免家長的陪讀之苦，還要關注孩子自主學習能力的培養(yǎng)。無論是教師還是家長，都要善于引導學生不斷對自己的學習方法、學習習慣、學習結果進行反思，發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中存在的問題，并能及時找到解決問題的辦法。這樣，學生無論在學校還是家里，都能養(yǎng)成良好的學習習慣，進行自主學習，遇到不會的問題主動求教。當學生自己能進行“課前預習、聽寫詞語、預讀、抽查背誦和默寫”時，自然就不需要家長的監(jiān)督和“陪讀”了。

（中國教育科學研究院 楊清）