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2012年03月21日 星期三 第二、重視2012年歷史考綱涉及的歷史地圖知識，將歷史知識與地圖知識有機的結(jié)合起來歷史地理知識是學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的重點之一、也是難點?？忌谧詈箅A段的復(fù)習(xí)，可以將與考綱有關(guān)的地圖集中起來復(fù)習(xí)，也可以上升難度，嘗試將同一時期或不同時期有可比性、相聯(lián)系的歷史事件，組合到一張地圖中去認(rèn)知。如絲綢之路地圖與新航路開辟地圖的組合等。2011年選擇題第10題“三國鼎立形勢圖”屬于簡單認(rèn)知，第12題“詩人分布圖”，屬于歷史地理的組合信息，相對比較復(fù)雜。 第三、歸納總結(jié)歷史的階段特征、時代特征，形成清晰的歷史感最后的復(fù)習(xí)階段，考生可以采取抓大放小的策略，理清頭緒，輕裝上陣，“給腦子有轉(zhuǎn)動的空間”。同時，要突出歷史的答題方向，注意避免拘泥于歷史細(xì)節(jié)。如將中國的傳統(tǒng)社會劃分為文明起源、文明社會階段、帝制階段等，并注釋文明起源階段生產(chǎn)力、經(jīng)濟、政治、文化、地域分布等社會特征，文明社會階段的生產(chǎn)力、政治、經(jīng)濟、文化等特征。 第四、依據(jù)考綱層級中的“B、C”等級分布情況，歸類為一個個復(fù)習(xí)主題，鍛煉自己的分析判斷能力和大跨度題的歸納能力如2011年非選擇題第35題的主題“選官制度”，從西周到唐朝跨度了2000年左右。第36題的主題“時代與史家”，跨度了2000年左右。而這類考題中一般考查考生的評價與敘述等技能，所以，在主題復(fù)習(xí)時要注意歷史概念、歷史事實的特征區(qū)別，便于比較分析、判斷與評價。 第五、注意區(qū)分歷史事實和歷史的上位知識，訓(xùn)練思考問題的視角在平時的學(xué)習(xí)中，由于歷史事實和歷史細(xì)節(jié)的具體形象性、有趣性、無需思考等特點，適合考生記憶而倍受青睞。但是，高考試題應(yīng)答中要求考生從材料或者圖表中，概括出基于事實之上的知識或觀點，這考查了考生不僅能“思考”，而且會“思考”的能力。答案中必須“史論結(jié)合”，空洞的觀點或沒有觀點的事實，都是不完整或不正確的答案。因此，考生在最后復(fù)習(xí)階段，嘗試從歷史事實中抽象出總結(jié)性的語句，形成一般的認(rèn)知或觀點，這是歷史學(xué)科的“智慧”。 第六、適度地做些針對性的應(yīng)試訓(xùn)練題，提升自己應(yīng)試能力和適應(yīng)考試的心理環(huán)境上海高考?xì)v史試卷，在試題構(gòu)成、試題類型、考查角度、應(yīng)答要求等方面，具有一定的穩(wěn)定性和可操作性。其中，有近20%以上的能力考查超綱部分，既考查了考生的學(xué)科知識和能力水平，也考查了考生一定的應(yīng)試能力和技巧。建議考生將平時訓(xùn)練、考試中的錯題，按照考查的內(nèi)容、角度、題型特點等，分類整理，進(jìn)行重點突破，掌握答題方法和技巧。如2011年上海高考題第30題屬于直接概念判斷題（即直接證明夏的存在，而不是直接證明夏的傳說），技巧在于尋找“靶心”，第33題屬于完整概念判斷題，技巧在于尋找“靶圍”等。 總之，歷史學(xué)科不僅在于“學(xué)”，更在于“思”?！皩W(xué)”只是一個接受的過程，是一個靜態(tài)的知識積累，而“思”能引發(fā)遷移和聯(lián)想，激活靈感和智慧。但愿考生能給自己留點思考的時間和空間，當(dāng)一回老師或命題人，提高復(fù)習(xí)的有效性，力爭在今年高考中取得好成績。 高級教師 胡國安 |
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