編者按：當前，在我國許多地區(qū)的許多學(xué)校，社團課程這一新生事物正在蓬勃發(fā)展。本刊曾經(jīng)報道過的上海市第三女子中學(xué)“教育劇場”課程就脫胎于該校的一項社團活動。作為與班級授課制相異的、重要的教育教學(xué)活動組織形式，社團課程往往被學(xué)校和教師寄予厚望。

  那么，伴隨新課改而來的“社團課程化”究竟給學(xué)校、師生帶來了怎樣的改變？作為一種新興的課程形態(tài)，社團課程在目標、內(nèi)容、實施與評價等方面，與傳統(tǒng)的社團活動有著怎樣的異同？作為實施素質(zhì)教育的載體，它又該如何推陳出新，帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的校園，走進社區(qū)、走向社會，發(fā)揮好每一個參與者的優(yōu)勢與潛能？本期視線關(guān)注學(xué)校社團課程化的問題。

  ■嚴雪霞

  怎樣提升教師的職業(yè)幸福感，讓教師快樂幸福地享受工作？我校通過4年的實踐發(fā)現(xiàn)：通過社團課程的打造提升教師的職業(yè)幸福感是解決教師職業(yè)倦怠的方式之一。

  基于師生適性發(fā)展的社團課程

  從課程的角度出發(fā)，我們把學(xué)校的社團課程定位為學(xué)校的選擇性課程，它作為國家課程和地方課程的補充，是發(fā)展每一個學(xué)生優(yōu)勢潛能的舞臺。

  從2007年開始，根據(jù)學(xué)校提出的“適性教育”的原則和國家體藝“2+1”實施方案，學(xué)校開始社團課程的實驗，每天40分鐘，全體師生共同參與。學(xué)?，F(xiàn)有35個精品社團，參加學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的61%左右，其余39%的學(xué)生參加班級層面的草根社團。社團的組建本著實用性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性原則，根據(jù)教師申報、學(xué)生報名、學(xué)校協(xié)調(diào)、活動開展的順序開展社團課程建設(shè)活動。通過對社團課程內(nèi)容建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、家長評價等多元方式進行社團的考核評價。

  社團課程讓教師找到職業(yè)幸福感

  敬業(yè)的師資隊伍是社團課程開發(fā)的基本前提。在這一過程中，我們最關(guān)鍵的是抓住了80后教師和50后教師。

  社團課程讓80后教師更能張揚個性。學(xué)校80后教師占了65%的比例，他們陽光、充滿個性、自我意識強。激發(fā)80后教師動力的關(guān)鍵是要滿足他們的個性需求，社團的申報恰恰能實現(xiàn)他們個性發(fā)展的需求。80后的陳老師是一位數(shù)學(xué)教師，開始社團課程實驗之初，他毛遂自薦要成立一個電聲樂隊并自任指揮。他當時擔任六年級兩個班級的數(shù)學(xué)教師，再擔任一個社團的指導(dǎo)教師會不會對教學(xué)有影響？可陳老師表態(tài)：絕對不會影響數(shù)學(xué)教學(xué)。實踐證明，不但教學(xué)成績沒有受到影響，電聲樂隊也成了學(xué)校最受歡迎、最酷的社團之一。其他如戲劇社團、合唱社團，等等，幾乎每一位80后教師所帶的社團都獲得過區(qū)級一等獎以上的成績，他們因社團而自信，因社團而成長。

  因為這群可愛、陽光、熱情的教師，學(xué)校的氛圍越來越好。2008年初，80后的小吳老師發(fā)帖招募教師熱舞隊，沒想到得到了教師們的積極響應(yīng)。近3年來，由社團教師發(fā)起，學(xué)校陸續(xù)成立了教師合唱團、電聲樂隊、羽毛球隊、籃球隊等教工社團。教師們以更飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)校工作中，熱愛學(xué)校、熱愛工作，享受著良好的氛圍帶給他們的快樂。

  社團課程讓50后教師樂于發(fā)揮余力。50后教師是一個特殊的群體，他們踏實肯干、兢兢業(yè)業(yè)，他們不喜歡被冷落，渴望在激烈的競爭中有自己的一席之地。從實際出發(fā)，學(xué)校不太可能再讓他們在業(yè)務(wù)競賽中沖鋒陷陣，最多也僅是做一些幕后工作。而社團則有較大的自由度，他們可以根據(jù)自己的優(yōu)勢申報拿手項目，通過社團的受歡迎度和學(xué)生的成績來體現(xiàn)自己的價值，享受職業(yè)成就感帶來的幸福和尊重。

  50后李老師是學(xué)校國畫社團的指導(dǎo)教師，他是第一個向?qū)W校提出申請帶社團的老教師。3年來，李老師指導(dǎo)的學(xué)生國畫作品經(jīng)常獲獎，并在各級報刊上頻頻刊登。為了讓更多的孩子分享國畫社團的優(yōu)秀資源，李老師把國畫引入到美術(shù)課中，成為三年級的美術(shù)模塊式課程。

  張揚的80后和低調(diào)的50后僅僅是學(xué)校社團教師的一個縮影，漸漸地，越來越多的教師自愿申報社團，因興趣愛好而成立社團，許多音體美等專職教師主動要求每人帶兩個以上社團。

  4年來，學(xué)生在社團課程中適性成長，自信心得到顯著增強，教師個性發(fā)展的需求也得到了滿足，促進了學(xué)校的特色形成和持續(xù)發(fā)展。

  （作者為浙江省寧波市北侖區(qū)蔚斗小學(xué)校長）