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“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課對職前教師教育技術(shù)能力影響的研究 本文選自《中國電化教育》2010年12月 師范院?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”公共必修課的建設(shè)對提高師范生教育技術(shù)能力有重要作用。實踐中，筆者在 “現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中引入了英特爾未來教育培訓(xùn)項目的理念和方法，對課程進(jìn)行了再設(shè)計，構(gòu)建了一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)、以學(xué)生為中心的問題解決和項目活動的教學(xué)模式。該教學(xué)模式對師范院校職前教師的教育技術(shù)能力產(chǎn) 生哪些影響？筆者應(yīng)用問卷調(diào)查、訪談和個案分析法對“現(xiàn)代教育技術(shù)”公共課對職前教師教育技術(shù)能力的影響開展相關(guān)研究。 教師教育信息化要求師范院校開設(shè) “現(xiàn)代教育技術(shù)”公共必修課。 該課程以什么形式開設(shè)，采用哪種教學(xué)模式，力圖達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，都是師范院校在現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程建設(shè)中首先要解決的問題。 英特爾未來教育為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的建設(shè)提供了一個成功的范例。實踐中，我們在“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程中加入了英特爾未來教育培訓(xùn)內(nèi)容，在吸收、整合項目先進(jìn)理念和資源的基礎(chǔ)上，對“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的建設(shè) 進(jìn)行了再設(shè)計，構(gòu)建了一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)、以學(xué)生為中心的問題解決和項目活動的教學(xué)模式。 本調(diào)查借鑒了澳大利亞迪肯大學(xué)為評估亞太地區(qū)“英特爾未來教育” 職前教師培訓(xùn)項目的影響而設(shè)計的評測工具，最終確定測試問卷含52個項目，六項能力維度：（1）使用信息技術(shù)工具的能力；（2）信息技術(shù)與課程整合的能力；（3） 信息化教學(xué)設(shè)計能力；（4） 組織合作學(xué)習(xí)能力；（5）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價的能力；（6）利用信息技術(shù)提高自我反思的能力。 調(diào)查結(jié)果及分析 1．通過課程學(xué)習(xí)，職前教師使用信息技術(shù)工具的能力有所提高。 通過頻數(shù)統(tǒng)計， 在學(xué)習(xí)前80%以上的職前教師在使用信息工具方面的水平都集中于入門級和起步級，用標(biāo)準(zhǔn)中的定義描述可以認(rèn)為在開始學(xué)習(xí)時，職前教師在計算機操作方面，文本處理方面等這八項能力上只會簡單的操作，而在學(xué)習(xí) 結(jié)束后71.2%以上的學(xué)習(xí)者都已經(jīng)從入門級和起步級 提高到會用級和精通級。通過t值描述得出：通過“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程學(xué)習(xí)的職前教師使用信息技術(shù)工具的能力明顯提高。 t值顯示，他們在計算機操作技術(shù)、文本處理技術(shù)、電子表格使用技術(shù)、演示文稿制作技 術(shù)和數(shù)字資源管理技術(shù)等方面提高非常顯著。 這也說明把教師應(yīng)掌握的基本信息技術(shù)工具設(shè)計到課程學(xué) 習(xí)任務(wù)中，不僅可以讓教師掌握技術(shù)，更重要的是讓他們學(xué)會如何利用技術(shù)提高教學(xué)效果。 2．職前教師的信息技術(shù)與課程整合能力顯著提高。 “現(xiàn)代教育技術(shù)”課程建設(shè)的目標(biāo)是以信息技術(shù)與課程整合為核心，強化信息技術(shù)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 3. 提升了職前教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，課程對于提高職前教師信息化教學(xué)設(shè)計能力產(chǎn)生了直接地影響。 4．職前教師的合作學(xué)習(xí)能力有提高。 5．提高了職前教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評價的能力。 6．職前教師利用信息技術(shù)提高自我反思能力。 未來的教師將來怎樣去教取決于他們現(xiàn)在怎樣被教。 職前教師又稱“明日之教師”，他們教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)能力的高低直接關(guān)系到未來所教學(xué)生的成長，育信息化進(jìn)程的發(fā)展都具有重要意義。 作為教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)者，我們必須在課程建設(shè)和教學(xué)中運用教育技術(shù)所倡導(dǎo)的理念和方法，并依據(jù)國家建立的中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計、開發(fā)教育理念先進(jìn)、技術(shù)運用合理、資源建設(shè)豐富的課程 ，推進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)計方法，為全面提升教師教育技術(shù)能力水平貢獻(xiàn)力量。 |
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