有以下幾點原因值得我們家長未雨綢繆：
     1.初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，很多孩子不能完全適應(yīng)。
   小學(xué)期間，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，主要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等基本課程。老師的教學(xué)方法也以重復(fù)教學(xué)為主。到了初中，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課目突然增加，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學(xué)、英語這些小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過的科目，由直觀的、零碎的知識點變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系；同時，到了初二，物理、化學(xué)等科目也相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些科目對于初中的孩子來說，都必需要掌握，這就使孩子的學(xué)習(xí)的負擔(dān)大大增加。而且老師的教學(xué)方法也越來越注重孩子能力的培養(yǎng)，除了要求孩子記憶大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)孩子運用知識的能力。這使得很多還處于小學(xué)學(xué)習(xí)思維中的孩子無法接受，因此學(xué)習(xí)成績只能是大幅下降。

    2.到了初中，孩子的成績與勤奮已不再成正比。
      這么多年來，總有很有家長迷惑的向我抱怨：“王老師，我每天都在監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)也很刻苦，但孩子的成績怎么老是上不去，一不小心還下滑厲害！”其實，我們培訓(xùn)中心曾經(jīng)遇到過很多這樣的孩子，他們學(xué)習(xí)很刻苦，但學(xué)習(xí)成績卻總是不理想，而那些看起來并不很用功的孩子，卻次次都能考高分。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？也許大多數(shù)的家長會說，這兩類孩子的智商有差距。的確，智商的差距確實會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，但這并不是最主要的，更多的是情商開始支配智商的發(fā)揮，恰恰相反的是，智商高情商低的孩子往往投機取巧，缺乏學(xué)習(xí)思想性；而智商略低情商很好的孩子開始更注重學(xué)習(xí)效率，增加了更多的思考能力和獨立學(xué)習(xí)思想，這也就足以說明，中學(xué)階段的孩子要重視情商和學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，因為小學(xué)階段只要孩子認(rèn)真去學(xué)、認(rèn)真去記，僅靠智商范疇內(nèi)的重復(fù)記憶就可以取得好成績。但到了初中卻完全不同，它不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯(lián)系、把握知識之間的規(guī)律。因此，有些孩子由于能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；而有些孩子還在套用小學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，所以越學(xué)越吃力，學(xué)習(xí)成績只能是越來越下滑。另外，在初一階段，孩子所學(xué)的科目比小學(xué)時多出幾門，在學(xué)習(xí)方法上就處于“爬陡坡”的狀態(tài)，“爬”上去的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會得心應(yīng)手；沒有“爬”上的孩子在初二階段的學(xué)習(xí)就會力不從心，并且會因此受挫而失去學(xué)習(xí)的信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

     3.很多孩子不能改正小學(xué)時不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
        在初中，孩子的學(xué)習(xí)成績大幅度下滑，另外一個重要因素就是，孩子沿襲了小學(xué)時的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。就拿考試時做題的速度來說，小學(xué)高年級考試內(nèi)容用120分鐘完成，對于大部分孩子來說都是比較寬松的。一到初中，考試時間同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容幾乎多了一倍，難度和強度都大了，很多孩子都會不適應(yīng)。其實孩子的這種“慢”的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在考試中，在平常的學(xué)習(xí)中也會有很明顯的表現(xiàn)，比如做作業(yè)慢、集中思考問題慢、做筆記慢或根本不做筆記……這些都會成為孩子學(xué)習(xí)成績下滑的隱患。另外，孩子在小學(xué)時沿襲下來的粗心、邊學(xué)邊玩等壞習(xí)慣，也將成為孩子學(xué)習(xí)的障礙，促使孩子的成績下滑。