兒童具有許多共有的天性：愛玩、樂觀、好動(dòng)，巨大的精力和吸收能力，無(wú)窮的潛力，但又各具特性：不同的天賦、不同的性格愛好、不同的感悟能力，不同的特長(zhǎng)，當(dāng)然體質(zhì)、心理也有區(qū)別。例如來(lái)訓(xùn)練的兩個(gè)幼兒，雖然只有4歲左右，但顯得比男孩專注、穩(wěn)重、接受能力強(qiáng)，家庭教育也比較重視，但兩人又表現(xiàn)各不相同，互有長(zhǎng)短：一個(gè)活潑好動(dòng)，另一個(gè)卻文靜斯文；一個(gè)自信爆棚，另一個(gè)卻自信心較弱；一個(gè)對(duì)數(shù)字接受力強(qiáng)，另一個(gè)對(duì)圖象十分敏感。當(dāng)然，基礎(chǔ)、資質(zhì)不同，她們的進(jìn)步快慢也有區(qū)別。對(duì)待孩子的差別就要因材施教。既要對(duì)孩子進(jìn)行共性的訓(xùn)練，又要兼顧孩子的個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，兩者相互滲透，交錯(cuò)進(jìn)行訓(xùn)練。

  作為家長(zhǎng)，要善于了解、掌握孩子的特點(diǎn)并采取相應(yīng)的方法，我們訓(xùn)練班有個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱、反應(yīng)慢；理解力較差。她母親了解她寫作不好，不僅鼓勵(lì)、督促她堅(jiān)持寫日記，還經(jīng)常創(chuàng)造條件讓她深入到農(nóng)村、山區(qū)去體驗(yàn)生活；為了不傷害她的自尊心，女兒寫好的日記，讓老師直接評(píng)價(jià)：為了提高她的理解力，母親不顧工作繁忙，抽空幫她分析，一篇短文分三天幾次反復(fù)讓她閱讀 。在家長(zhǎng)耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)下，這個(gè)同學(xué)各方面都有了進(jìn)步。

  常言道：“不怕慢，就怕站”孩子的進(jìn)步往往是緩慢的，不引人注意的，但是我們家長(zhǎng)要堅(jiān)信，“量變總會(huì)引起質(zhì)變”，只要掌握好孩子的特點(diǎn)，因材施教，并給予細(xì)心、耐心和愛心的滋潤(rùn)，孩子總會(huì)上進(jìn)；哪怕是點(diǎn)滴微小的進(jìn)步，都是他們進(jìn)步的開始，我們抓住閃光點(diǎn)并不斷擴(kuò)展，就能使孩子得到明顯的進(jìn)步。