愛心譜寫教育篇章

                     三崗中學---高曉麗

   人們常說，教師的工作平凡而偉大。平凡，是因其日復一日，具體而瑣屑；偉大，是因其在點點滴滴中塑造著人的靈魂、人的未來。在工作中我時時以一名優(yōu)秀黨員標準嚴格要求自己，工作中顧全大局，勇挑重擔；業(yè)務上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。當好表率，以人格魅力影響身邊的每一個同事，贏得組織的認可，學生的喜愛，家長的信任 。 

 一.帶頭學習，提高教育教學能力

     作為一名黨員教師，我深知只有不段學習中充實自己，擁有淵博知識，學生才能真正尊重你。我的教學才能有活水源源而來。幾年間，我參加英語本科學習，接受專業(yè)知識的培訓；參加全國農村英語教師口語培訓，提高教學技能；參加省級班主任培訓，學習先進工作理念通過自己的不懈努力和長期積累，在大家的幫助下不斷成熟。當我的教學得到同行，學生，家長的認可，我怎能不開心；當我的學生獲得全國英語競賽二等獎的時候，我怎能不快樂；當我的論文在刊物上發(fā)表時，我怎能不驕傲；當我所教的學科在中考中名列全縣第三名時，我怎能不自豪。開心，快樂，驕傲，自豪匯成了我對教育事業(yè)的執(zhí)著。 

    在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我深知一個好的班主任在班級工作中的重要性。為了做好自己的工作，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，我在班主任工作中努力做到：以“人”為本、以“愛”為開啟學生們心靈的鑰匙。     

二、寬容鼓勵—— 用愛心轉化后進生

 轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。關愛“差生”，絕不放棄，是我對后進生的一貫主張。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是能夠轉化的。

代利佳由于小學基礎差，學習習慣不好，經常不能按時完成作業(yè)。面對這種情況，他家長不是配合老師管教，而是幫著孩子找借口和理由。這樣他就更不把老師放在眼里，不完成作業(yè)，你讓我補我就拖，拖到家長來領我。

面對代利佳及家長的態(tài)度，我有時也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但不服輸?shù)墓ぷ鲬B(tài)度讓我不達目的不罷休。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手多次進行家訪。

開始去的時候，我只報喜不報憂，拉拉家常，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對我的抵觸心理。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜，“代利佳作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時候不玩就好了”“孩子，近來讀單詞都讀對了，同學們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”   ……同時，我也了解到，家長有個灰色的童年，希望教師不放棄學習差的學生，對于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結的所在，我盡最大的可能表揚、關心代利佳，在與家長搞好關系，樹立家長的信心的同時，也加大了對他的輔導力度。一次，因為作業(yè)沒完成而中午留在教室里補作業(yè)，我打電話讓家長給他送點吃的。過了一會兒，家長氣沖沖的空著兩手來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著代利佳，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來領你了。面對我，家長第一次道歉：高老師，真是對不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣！那天中午，家長真的就沒讓孩子回家吃飯，還一再囑咐我也不能給他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒有知識文化吃不上飯的滋味。

面對家長的這個轉變，代利佳深感意外，他的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意，聽到家長怒吼的愕然、看到家長離去時的茫然、不知所措，到最后無計可施后的不靠時間，刷刷刷地做起作業(yè)來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來 他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學習了。 

 壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，代利佳后來也多次出現(xiàn)反復，但是因為我有了家長的支持、配合，他有了家長的監(jiān)督，同學們都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有了較大的好轉了。終于在下學期，代利佳基本改掉了兩年來不完成作業(yè)的習慣。 家長每次遇到我都說：“高老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有孩子的今天。我們忘不了你。”

       教育家斯普朗哥說過：“教育之為教育，正在于他是一個人格心靈的喚醒。”從這個學生的轉變中我認識到，教師應抓住學生內心的需求和渴望，更多的給予關愛，幫助和鼓勵。使其心靈受到震撼，這樣枯樹也會發(fā)芽 。

三．以身作則，率先垂范

   在班級管理上，我時刻注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。 凡是我要求學生做到的自己首先做到，而且要比學生做得更好。 要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃衛(wèi)生 ；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結等等。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣。 

 調動班中絕大部分同學的“主人翁”意識，幫助他們學會自主管理，實行責任到人，做到事事有人管，人人有事干，人人能自管。我利用課余時間與學生交流，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，幫助有困難的學生，做好后進生的思想工作，積極與學生家長聯(lián)系，努力爭取家長的最大支持和配合，深入班級，輔導學習，不知疲倦地耕耘在教育教學第一線上。

    通過不斷努力，使我所帶班級的班風正、學風濃。學生們每天的歡笑，每天的成績，都令們我感到欣慰。    

   付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。 但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時；當經過自己和同學們共同努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，有愛的付出就有愛的回報。雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈、驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我 我由衷地趕到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜，感受到所有付出的美好，我的生命將在孩子身上得到延續(xù)，我的心靈在孩子們的歡笑聲中永遠年輕，我的愛心將在孩子的成長中變?yōu)橛篮悖?/span>