讀《開(kāi)放教育與高等職業(yè)教育的對(duì)沖—大眾化高等教育背景下開(kāi)放大學(xué)的制度設(shè)計(jì)》  來(lái)源 《開(kāi)放教育研究》2011年12月 第17卷6期  許濤 華東師范大學(xué) 職業(yè)教育與成人教育研究所   
本文對(duì)現(xiàn)有大眾化高等教育資源進(jìn)行了分析，其從高等職業(yè)教育和承認(rèn)高等教育兩方面不同角度的進(jìn)行分析說(shuō)明了他們的弊端，尤其是成人高等教育五大陣營(yíng) 普通高校繼續(xù)教育學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院 獨(dú)立設(shè)置成人高校 廣播電視大學(xué) 高等教育自學(xué)考試相互競(jìng)爭(zhēng)，使成人高等教育招生越來(lái)越困難的情況下，生存環(huán)境更加惡化，分別對(duì)他們分類(lèi)講述分析?？偨Y(jié)出目前的五大類(lèi)成人高等教育資源有三個(gè)特征: 其一，各類(lèi)資源主要關(guān)注的是學(xué)歷教育，非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育沒(méi)有融通; 其二，各類(lèi)資源各自為陣，雖然尚存自己的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多年實(shí)踐，形成了各自的體系，但是整個(gè)成人高等教育缺乏整體設(shè)計(jì); 其三，在生源問(wèn)題逼迫下，各類(lèi)教育都需要尋求出路，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，成人高等教育要繼續(xù)作為大眾化高等教育的主力軍就必須進(jìn)行徹底改革: 一是定位從橫向轉(zhuǎn)為縱向，主要的功能就是提升，即面向人的終身發(fā)展，通過(guò)人們選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式，從而獲得個(gè)人的職業(yè)發(fā)展或人生發(fā)展; 二是加快成人高等教育資源的整合，改變資源沖突的耗損及其引發(fā)的質(zhì)量下滑，打造統(tǒng)籌規(guī)范的開(kāi)放教育大平臺(tái)，在平臺(tái)之上根據(jù)不同的教育需求提供不同的教育供給，并形成開(kāi)放性的教育體系。

      作者還根據(jù)開(kāi)放大學(xué)與高等職業(yè)院校各個(gè)方面的對(duì)比，講到了更方面的對(duì)沖仔細(xì)講了。從圖中的各個(gè)點(diǎn)分別講了進(jìn)行了分析講述，最后得出，開(kāi)放大學(xué)的構(gòu)建完全有自己的制度要素，全日制普通高校與其不是一個(gè)同向體系，而是一個(gè)相向關(guān)系 兩者形成政策互補(bǔ) 國(guó)民教育體系開(kāi)放教育體系這兩個(gè)體系的對(duì)沖正好完成了中國(guó)高等教育大眾化的制度設(shè)計(jì)。