2007年4月5日，教育部在北京召開(kāi)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂會(huì)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作組負(fù)責(zé)人、東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中在會(huì)上對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)的修訂情況作了介紹。他指出，這次課標(biāo)修訂是從2005年開(kāi)始的，基礎(chǔ)是四年課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真的調(diào)查和研討，廣泛地征求了專(zhuān)家和第一線教師的意見(jiàn)，修訂工作組一致認(rèn)為要處理好四個(gè)關(guān)系，即過(guò)程與結(jié)果、學(xué)生自由學(xué)習(xí)與教師講授、合情推理與演繹推理、生活情境與知識(shí)體系這樣四個(gè)關(guān)系。經(jīng)過(guò)修訂工作組成員集體逐字逐句地推敲，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在以下幾個(gè)方面作了改動(dòng)。

1. 前言。對(duì)課標(biāo)的前言進(jìn)行了修改，使課標(biāo)的定位更準(zhǔn)確?；镜亩ㄎ皇沁@樣的：“《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每一個(gè)學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試、命題的依據(jù)?！?/SPAN>

2. 基本理念。重新闡述了數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的含義。對(duì)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的要求闡述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/SPAN>

3. 設(shè)計(jì)思路。將數(shù)學(xué)課程的四個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域改為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四方面的課程內(nèi)容，并重新進(jìn)行闡述。

4. 課程目標(biāo)。課程目標(biāo)的改動(dòng)非常大, 把過(guò)去強(qiáng)調(diào)的“雙基”增加了兩個(gè)，一個(gè)是基本思想，另一個(gè)是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，變成了“四基”。

5. 內(nèi)容的刪減。“廣而淺”的路中國(guó)很難走得通，要“精而深”。為了處理好合情推理與演繹推理的關(guān)系，“圖形與幾何”又砍掉了一些知識(shí)點(diǎn)?！皵?shù)與代數(shù)”也砍掉了一些，包括一元不等式的應(yīng)用。

6. 案例。課標(biāo)中增加了大量的案例，并且用較大的篇幅闡述案例。

7. 實(shí)施建議。實(shí)施建議完全重寫(xiě)了。原來(lái)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于編寫(xiě)建議、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議是按學(xué)段寫(xiě)，這次修改將按基本的思想寫(xiě)，緊扣基本理念，放在整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的最后。

從2007年6月中旬開(kāi)始，教育部基礎(chǔ)教育司向北京等10個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）及20個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)出了通知，進(jìn)一步征求對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)修訂稿）》的意見(jiàn)。