基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)—小學(xué)四年級(jí)科學(xué)期末試卷（2012.1）

（參加討論者：馬洪偉、叢麗莉、王玉紅）

一、試卷編寫說明

試卷編寫指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，以促進(jìn)和提高科學(xué)素養(yǎng)為目的，以“注重過程，促進(jìn)發(fā)展”原則，以新課標(biāo)為依據(jù)，以教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)為載體，以實(shí)驗(yàn)探究為重點(diǎn)，貼切實(shí)際，貼進(jìn)生活，將知識(shí)與技能，過程與方法有機(jī)地融為一體，加大了實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的辨析等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)題的比重占60%。目的是便于教師根據(jù)檢測結(jié)果，查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思教學(xué)中的問題，進(jìn)而更好地改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四年級(jí)試卷考察重點(diǎn)：

1.考察學(xué)生對(duì)于基本概念的理解：比如1-1、1-2、1-4、1-7、2-5等；。但絕對(duì)不是簡單的重復(fù)記憶，而是建立在學(xué)生觀察及實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的；

2.考察學(xué)生的觀察能力：如1-2、1-5、1-6、2-3-4-6-7

3.考察學(xué)生知識(shí)的遷移能力：如2-8-9、

4.考察學(xué)生的觀察與分析能力：如3、4

5.考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)中的觀察及析問題解決問題的能力）：如5。

6.考察學(xué)生的綜合理解能力：如6。

試題的知識(shí)點(diǎn)涵蓋本學(xué)期學(xué)生所學(xué)課程的所有知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，試題呈現(xiàn)的部分圖片旨在引領(lǐng)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，使其快速進(jìn)入答題狀態(tài)。試卷成績50分。

難易安排：難、中、易分別為2:5:3。

估計(jì)本次測試優(yōu)秀率在50%-60%之間，及格率在80%-95%之間。

另外，本次檢測之前，安排了專項(xiàng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰z測，成績學(xué)校自我統(tǒng)計(jì)，分?jǐn)?shù)50分。在綜合了學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測成績及試卷成績后，最終成績以等級(jí)方式呈現(xiàn)。

二、有效性的論證

將學(xué)生能力檢測含于知識(shí)掌握檢測中。檢測后，可以通過分析學(xué)生試卷呈現(xiàn)的問題，分析學(xué)生學(xué)中存在的問題；并在此基礎(chǔ)上分析教師教學(xué)過程中存在的問題，進(jìn)而有效促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。（具體分析見分析報(bào)告）

【試題案例】九年義務(wù)教育四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)綜合訓(xùn)練（二）

（時(shí)間：40分鐘）

一、填空：（在下面各題的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語）

1.位于木本植物木質(zhì)部的管子叫導(dǎo)管，主要運(yùn)輸?shù)氖?U>      ，運(yùn)輸方向是自        ；位于韌皮部的管子叫       ，主要運(yùn)輸?shù)氖?U>     ，運(yùn)輸方向是自        。

2.構(gòu)造齊全的花由萼片、         、       、       四部分組成，這樣的花叫       。缺少其中一部分、兩部分、三部分的花叫做         。

3.在做探究木頭特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將木塊放在火上燒，檢驗(yàn)的是哪種木塊更易         ；用              ，探究木頭的軟硬程度；把木頭放在水中，探究木頭的                  ；用導(dǎo)線、電池、燈泡與木頭相連，探究木頭是否              ；把木頭放入熱水中，探究木頭的             。

4.水有       、        、       三種狀態(tài)，在一定條件下水的三種狀態(tài)是可以相互轉(zhuǎn)化的。冰是水的      狀態(tài)，水蒸氣是水的           狀態(tài)。影響水三態(tài)變化的主要因素是           。

5.在地球儀表面上，有許多縱橫交錯(cuò)的弧線，其中連接兩極的線叫做       ，指示        方向。與經(jīng)線相交的線叫        ，指示       方向。

6.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像一個(gè)煮熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球的        ，蛋白相當(dāng)于地球的        ，蛋黃相當(dāng)于地球的          。

7.在地球上或地球附近，任何物體都要受到          的作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力，重力的方向是          。

二、選擇：（將正確答案的序號(hào)填寫在括號(hào)中）

1.乘坐時(shí)速800千米的飛機(jī)環(huán)繞地球一周，需要連續(xù)飛行          （   ）

       ①50小時(shí)       ②50天        ③50分鐘

2.打開盛有熱水的杯蓋，會(huì)看到蓋內(nèi)有許多小水珠，這個(gè)過程包括  （   ）

       ①蒸發(fā)與沸騰                 ②沸騰與凝結(jié)  

       ③蒸發(fā)與凝結(jié)                 ④沸騰

3.我們只吃下列哪種樹木的種子                                （   ）

①蘋果樹       ②桃樹        ③核桃樹  

④梨樹         ⑤櫻桃樹

4.下列哪種食品不是植物的根                                  （   ）

       ①蘿卜       ②大蒜     ③白薯     ④人參

5.植物的葉在制造養(yǎng)料的過程中能產(chǎn)生                          （   ）

①二氧化碳        ②氧氣            ③氮?dú)?SPAN>      

6.一朵桃花在傳粉受精發(fā)育成桃子的過程中，不會(huì)凋謝的部分是    （   ）

①萼片                   ②雌蕊的子房

③花瓣                   ④雄蕊的花藥

7.秋季，面向北天，星空中一個(gè)耀眼的星座是                    （   ）

       ①大犬座       ②獵戶星座     ③仙后星座

8.陶瓷被用作污水管道，主要利用了它的什么特點(diǎn)                （   ）

       ①耐高溫       ②防腐蝕       ③傳熱慢

9.人工降雨常用的制冷劑是                                    （   ）

       ①干冰       ② 冰晶      ③二氧化碳      ④水蒸氣 

10.地核的半徑約為                                           （   ）

       ①3800多千米       ②3300多千米     ③3400多千米

三、判斷：（對(duì)的在括號(hào)里打“√”錯(cuò)的打“×”）

1.仔細(xì)觀察地球儀，發(fā)現(xiàn)地球上海洋面積大，陸地面積小。         （   ）

2.霜是空氣中的水蒸氣受冷（在0℃以下）變成的。                （   ）

3.水沸騰后，繼續(xù)加熱，水的溫度還會(huì)升高。                     （   ）

4.塑料常被用作導(dǎo)線的外皮，這是利用了塑料結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。         （   ）

5.用宣紙寫毛筆字，利用了宣紙具有較好吸水性的特點(diǎn)。           （   ）

6.在北半球，樹木向南部位的年輪一般比向北部位的年輪疏松。     （   ）

7.星座的變化說明宇宙中的天體都是運(yùn)動(dòng)變化的。                 （   ）

8.地瓜、蓮藕、芋頭都埋在地下，所以都是植物的根。             （   ）

9.植物同外界進(jìn)行氣體交換的部位是葉綠體。                     （   ）

10.植物的根只有吸收水分和養(yǎng)分的作用。                        （   ）

四、分類：按要求將下列物體的序號(hào)填寫在相應(yīng)的表格內(nèi)。

      ①木頭    ②陶瓷      ③不銹鋼      ④塑料      ⑤銅

     ⑥煤      ⑦石油　    ⑧玻璃　      ⑨棉布      ⑩氣槍鉛彈

五、實(shí)驗(yàn)：回憶做過的實(shí)驗(yàn)填空。

    實(shí)驗(yàn)一：

    1.取一定量的棉花用細(xì)線綁在溫度計(jì)的液泡上，然后將棉花浸入水中再提起，我們會(huì)觀察到溫度計(jì)的液柱慢慢        ；這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明蒸發(fā)是水由       形態(tài)變成        形態(tài)的過程，變化的過程中需要         。

2.在兩個(gè)形狀大小一樣的瓷盤中倒入同樣多的水；然后將一個(gè)瓷盤放在桌面上，將另一個(gè)瓷盤放在左圖裝置上，點(diǎn)燃酒精燈烘烤。實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)被點(diǎn)燃酒精燈烘烤的瓷盤內(nèi)的水分蒸發(fā)得       。在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，相同的條件是：                 

                                           ；

不同的條件是：                                    ；

    3.可以得出這樣的結(jié)論：采取            的方法可以加快水分的蒸發(fā)；另外， 采取            、            等方法也可以加快蒸發(fā)的速度。

    4.使用酒精燈時(shí)，要先把     拿開，放在一邊，再用火柴點(diǎn)燃酒精燈的     ；酒精燈的火焰分為      、內(nèi)焰、      ，給物體加熱時(shí)要用酒精燈的      加熱。

    5.實(shí)驗(yàn)中會(huì)觀察到磁盤內(nèi)的水被加熱到一定溫度時(shí)，內(nèi)部出現(xiàn)大量     。      迅速脹大，上升到        后放出大量      ，整個(gè)液體發(fā)生劇烈的       ，這種現(xiàn)象叫做        。如果繼續(xù)加熱，液體溫度不再上升，此時(shí)的溫度稱為液體的          。

    實(shí)驗(yàn)二：

    1.在右圖平板測力計(jì)的橫線處寫出所指部位的構(gòu)造名稱。

    2.力的單位是        ，簡稱      ，用      表示。

    3.使用測力計(jì)時(shí)，要先將        調(diào)到零刻度處。讀數(shù)時(shí)，視線要與指針         。每個(gè)測力計(jì)都有一定的測量范圍，測力計(jì)上的最大刻度就是它的           。

    4.在括號(hào)內(nèi)寫出下列各測力計(jì)所示的讀數(shù)。

（    N）          （    N）        （    N）

六、簡答：

1.結(jié)合你生活中的觀察，說說雨和雪是怎樣形成的。

2.寫出蒸發(fā)與沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（附加題：有時(shí)間可以做，做對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)）

【試卷答案及專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰z測試題（略）】

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末小學(xué)科學(xué)綜合訓(xùn)練質(zhì)量分析報(bào)告

2012年1月對(duì)全區(qū)3至5年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測，本次質(zhì)量檢測采取教研員命題，全區(qū)學(xué)校在同一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測、教研員抽批試卷、教研員抽查試卷、學(xué)校教師批閱等形式進(jìn)行。教研員抽批試卷為###小學(xué)小學(xué)（三年級(jí)二班）；教研員抽查試卷為###小學(xué)（五年級(jí)一班）、###小學(xué)（四年級(jí)二班）。學(xué)校上交的質(zhì)量分析報(bào)告中的成績是根據(jù)學(xué)生卷面成績、學(xué)生實(shí)驗(yàn)測評(píng)（或科學(xué)實(shí)踐作業(yè)成績）成績綜合而成的。本質(zhì)量分析報(bào)告是教研員根據(jù)抽批試卷、抽查試卷及各學(xué)校上交的試卷分析報(bào)告做樣本進(jìn)行綜合分析寫成的。

關(guān)于命題：

命題的指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目的，以“注重過程，促進(jìn)發(fā)展”原則，以新課標(biāo)為依據(jù)，以教材為載體，以實(shí)驗(yàn)探究為重點(diǎn)，貼切實(shí)際，貼進(jìn)生活，將知識(shí)與技能，過程與方法有機(jī)地融為一體，加大了實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的辨析等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)題的比重在各年級(jí)占60%。目的是便于教師根據(jù)檢測結(jié)果，查找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思教學(xué)中的問題，進(jìn)而更好地改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步全面提高教學(xué)質(zhì)量。

    試題特點(diǎn)：

    1.體現(xiàn)實(shí)踐與生活的統(tǒng)一：本次命題將實(shí)踐與生活緊緊地連在一起，其目的是使師生能清晰地認(rèn)識(shí)到“讓自然走進(jìn)科學(xué)，讓科學(xué)融入生活”的理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要留心科學(xué)，善于觀察，善于思考，善于實(shí)踐，善于探究。

    在命題中，盡量做到讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與科學(xué)有關(guān)的問題，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。

    2.注重科學(xué)性：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對(duì)小學(xué)科學(xué)性質(zhì)的定位，也是命題的依據(jù)。試題中大多體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重科學(xué)、理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)這一主導(dǎo)思想。

    3.滲透過程性：本著“注重過程、促進(jìn)發(fā)展”的原則，在命題時(shí)增加過程意識(shí)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的測試力度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。

4.加強(qiáng)分析性：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)事物不僅要有質(zhì)的認(rèn)識(shí)，更要從量上分析得出結(jié)論。要使學(xué)生科學(xué)地看問題和想問題。定量分析會(huì)使他們的頭腦更精確化，更科學(xué)化，只有能用一定的數(shù)據(jù)來描述事物時(shí)，才算達(dá)到了對(duì)事物性質(zhì)的真正理解。

5.全面涵蓋教材知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及本冊(cè)教材特點(diǎn)，試題涵蓋教材的所有知識(shí)點(diǎn)，以便能夠檢測出全體學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)水平，查看教師教學(xué)中的不足，更好地促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。

學(xué)習(xí)質(zhì)量定量及定性分析（各年級(jí)成績統(tǒng)計(jì)及分析2012.1）

試卷部分：三年級(jí)科學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

（樣本【抽批】：###小學(xué)三年級(jí)；學(xué)生總?cè)藬?shù)：##人；實(shí)考：##人。）

試卷部分： 四年級(jí)科學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

（樣本【抽查】：##小學(xué)四年級(jí)二班；學(xué)生總?cè)藬?shù)：###人；實(shí)考：##人。）

試卷部分：五年級(jí)科學(xué)期末質(zhì)量檢測分析報(bào)告

（樣本【抽查】：###小學(xué)五年級(jí)；學(xué)生總?cè)藬?shù)：  人；實(shí)考：  人。）

各學(xué)校優(yōu)秀率、合格率統(tǒng)計(jì)

存在問題分析：

1.課堂教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣較為濃厚，尤其是實(shí)驗(yàn)課，愛動(dòng)手、愿參與，但是由于缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往只是知其然而不知所以然，尤其是對(duì)于科學(xué)理論缺乏與生活現(xiàn)象的聯(lián)系與思考。
    2.課后自主探究渠道狹窄，學(xué)科素養(yǎng)較低。因家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，學(xué)生課后探究范圍狹窄，整體局限了其對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解與應(yīng)用，可見，日常教學(xué)的資料搜集與整理習(xí)慣、自主探究習(xí)慣的培養(yǎng)需要系統(tǒng)性與有效指導(dǎo)。

3.課堂組織力度不足。主要表現(xiàn)為：沒有精心準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，致使分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不明顯。

4.對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不能及時(shí)跟進(jìn)。因科學(xué)學(xué)科教師任教班級(jí)較多，且教師多兼任其他工作，教師在跟蹤檢測上力度欠缺，不能及時(shí)批閱每一個(gè)孩子的單元檢測，致使自身無法了解學(xué)情，忽視后進(jìn)生，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
    5.學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)事務(wù)性工作較多，對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量跟進(jìn)不足。

    改進(jìn)策略

    1.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

    教師的科學(xué)素養(yǎng)的水平直接影響到科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高，為此每位教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)滋生業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高。

    2.積極探討不同課型的探究教學(xué)方式。

    教師在不同的課型教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神：啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并提出問題——鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測或假想——引領(lǐng)學(xué)生制定探究計(jì)劃——通過觀察實(shí)驗(yàn)、搜集資料等進(jìn)行科學(xué)探究——激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流與研討，并把探究的結(jié)果公之于眾。讓學(xué)生親歷探究過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

    3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。

    要使學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)，必須讓學(xué)生“親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。讓學(xué)生親自去種，親自去養(yǎng)，親自去觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、做總結(jié)報(bào)告，以及討論交流、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生在動(dòng)手中思考，在交流中反思，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

    4.開發(fā)課程資源，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。

    科學(xué)教師要做科學(xué)的有心人，積極開發(fā)身邊的課程資源。一是收集、利用身邊的材料。如：易拉罐、螺絲釘、塑料杯、注射器……二是學(xué)會(huì)自制教具?？茖W(xué)教材中絕大多數(shù)利用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的，利用收集的材料做一些簡單而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器