“師生共讀  提升語文素養(yǎng)”課題研究

第二階段實(shí)施計(jì)劃

（2009年9月——2010年11月）

最能致遠(yuǎn)是書香，努力創(chuàng)建“書香校園”，享受“閱讀人生”提升“語文素養(yǎng)”是我們的科研追求的目標(biāo)。讓閱讀成為教師專業(yè)成長的生命節(jié)律，讓閱讀成長學(xué)生心靈棲息的后花園，讓閱讀成為師生生活方式，傳承文化精髓。課題組于2009年3月啟動并完成了前期工作。現(xiàn)擬定第二階段的讀書活動計(jì)劃，確立近期、中期、遠(yuǎn)期師生閱讀目標(biāo)。

一、教師讀書計(jì)劃

細(xì)究不少優(yōu)秀教師的成長軌跡，可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：是否具有完善的知識結(jié)構(gòu)將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須具備三個(gè)板塊的知識結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

1、讀書量化：每學(xué)期將為實(shí)驗(yàn)教師推薦必讀書目和選讀書目3—5本。每位實(shí)驗(yàn)教師列出近期、中期、遠(yuǎn)期閱讀目標(biāo)。

2、讀書活動：開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動，開展與學(xué)生“同讀一本書”、“同誦一首詩”“同背一句格言”活動，開展寒暑假“與經(jīng)典同在”讀好書活動。舉行讀書沙龍、讀書俱樂部、演講吟誦等，營造一種讀書的氛圍，讓大家身不由已地主動閱讀。

3、讀書時(shí)間：保證每天至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，每學(xué)期至少撰寫五千字的讀書筆記。每月第一周星期一下午舉行課題組活動，切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流閱讀心得。

二、           學(xué)生讀書計(jì)劃

1、閱讀的量與類

《課標(biāo)》中關(guān)于“課外閱讀量”、“優(yōu)秀詩文誦讀篇數(shù)”、“課外讀物種類建議”規(guī)定，確定低、中、高三階段的閱讀數(shù)量。

“優(yōu)秀詩文誦讀篇數(shù)”以年段為單位由實(shí)驗(yàn)教師選編成冊，制訂誦讀計(jì)劃?！罢n外讀物種類建議”以年段為單位由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等列出書目，推薦給學(xué)生，任課教師指導(dǎo)學(xué)生列出學(xué)期閱讀計(jì)劃、月閱讀計(jì)劃、周閱讀計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

2、閱讀時(shí)間：設(shè)立“五讀”時(shí)間

（1）晨間自由讀。積極倡導(dǎo)學(xué)生一、三、五晨間在老師的帶領(lǐng)下誦讀“優(yōu)秀詩文及句子”。

（2）課前五分鐘讀。每節(jié)語文課前五分鐘由值日小老師帶領(lǐng)學(xué)生通過誦讀的方式復(fù)習(xí)經(jīng)典詩文、名言警句等。

（2）課堂指導(dǎo)讀。確保每周一節(jié)課外閱讀課。課型可豐富多彩：

讀物推薦課——師師推薦，師生推薦，生生推薦，互相影響，共同進(jìn)步。如每一位學(xué)生，每一位老師都推薦一本曾經(jīng)感動過自己的書，寫上這本書為什么感動我，然后進(jìn)行交換閱讀；對于不太好讀又很值得讀厚書，可采取集體閱讀的方式，每個(gè)老師讀一部分，每星期進(jìn)行交流，這種方式對于調(diào)動教師的讀書積極性也很有好處。

方法指導(dǎo)課——向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，掌握幾種最基本的讀書方法：瀏覽性閱讀，吸收性閱讀，細(xì)品性閱讀，。 “猜讀”、“速讀”、“比讀”、“選讀”等。

讀書筆記課——指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體及閱讀的需要，學(xué)會欣賞，圈點(diǎn)勾畫，點(diǎn)評批注，尋章摘句，制作卡片書簽剪貼歸類等方法及時(shí)積累讀書所得。

讀物欣賞課——師生共享閱讀收獲，發(fā)表閱讀感言。

積極倡導(dǎo)學(xué)生自由地交流讀書體會和感受。交流可以是兩人，也可以是多人，可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談。

（3）午間休閑讀。倡導(dǎo)學(xué)生午間休閑時(shí)，自由讀書，讓讀書成為孩子們午間最好的休閑方式，通過摘抄筆記，制作讀書卡等形式養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。

（4）睡前放松讀。盡量與家長溝通，得到家長的理解、支持和配合。倡導(dǎo)家長為孩子設(shè)立書房、書柜、書架，在家里讓書成為孩子們觸手可得“營養(yǎng)品”。讓讀書成為一種生活，每晚讓書香伴著孩子入眠。

三、組織豐富的讀書活動

古詩文：吟誦會、賽詩會、詩畫征稿。

現(xiàn)代文：舉行故事會，讀書報(bào)告會、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、優(yōu)秀讀書筆記展覽、設(shè)計(jì)書簽比賽、讀書知識競賽、閱讀手抄報(bào)。

豐富多彩的讀書活動是進(jìn)行課外指導(dǎo)有效的途徑。每學(xué)期課題組將舉行有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的，有利于學(xué)生展示閱讀成果的活動，推動讀書活動的進(jìn)行。

四、           倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”

1、同伴共讀：充分發(fā)揮身邊榜樣的作用。這是最重要的讀書方式，同伴閱讀的經(jīng)驗(yàn)對孩子很重要，可以產(chǎn)生良性競爭的作用?！白x書樂，讀書榮”蔚然成風(fēng)時(shí)，讀書就會成為學(xué)生的自覺行為。他們自主參與好書推薦、名著品評，自覺嘗試讀讀評評、讀讀畫畫、讀讀摘摘、讀讀演演等讀書方法。在共同合作中互相影響，互相借鑒，互為榜樣，共同提高。

2、師生共讀：以教師的成長帶動學(xué)生的進(jìn)步。教師為修心養(yǎng)德而讀書，為“腹有詩書氣自華”而讀書。從而引領(lǐng)學(xué)生讀書的勤奮讀書，形成師生共讀書，同成長的局面。

3、親子共讀：為了調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，將書香校園活動與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭、創(chuàng)建家庭圖書角活動密切聯(lián)系，牢固樹立家長科學(xué)健康的讀書觀，將學(xué)生的必讀書目、推薦書目、古詩數(shù)量明確告訴家長，開展“小手拉大手，同讀一本書”活動，引導(dǎo)家長參與“親子共讀”，兩代人共同成長。

五、建立多元的閱讀評價(jià)

對教師的評價(jià)：每學(xué)期根據(jù)完成規(guī)定的閱讀量、讀書筆記、在活動中的表現(xiàn)、完成任務(wù)等情況評出若干名“閱讀之星”，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

對學(xué)生的評價(jià)：

1、     每位學(xué)生從二年級起建立“讀書成長冊”。其中包括：古詩文、名言警句摘抄本，每學(xué)期的閱讀計(jì)劃書，讀書書目，摘抄筆記本，老師、家長、同學(xué)的閱讀評語，讀后感，征文等閱讀收獲。

2、     每月能按計(jì)劃完成閱讀任務(wù)的即被評為班“閱讀之星”，獲獎(jiǎng)狀一枚，在班級展示欄中張貼照片，學(xué)期末開展全?！伴喿x能手”評選活動，在學(xué)校展示欄中張貼照片，并登出獲獎(jiǎng)感言。以此激勵(lì)大家熱愛閱讀，自覺閱讀，從而讓讀書成為生活習(xí)慣，讓書香溢滿校園。