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淺談高一數(shù)學教學
經過一個學期的高一數(shù)學教學，我對高中數(shù)學的課堂教學有了一點認識，我們現(xiàn)在面臨的是新課程標準下的數(shù)學教學，高中生無論在生理上還是在心理上來說，都比初中生較成熟，因此，自制力相對來說較強，在學習上相對主動。如何盡可能地提高學生在課堂上40分鐘的效率，這對于一個剛剛接觸高中數(shù)學教學的我來說，值得思索。要教好高中數(shù)學，首先要求自己對高中數(shù)學知識熟悉并有個整體把握，我想這正是我這個新老師所要克服的；其次要了解學生的現(xiàn)狀和認識結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系，即學校領導提出的我們要“三備”：備教材，備學生，備教法。課堂教學是學生在學校期間學習科學文化知識的主要發(fā)源地，因此，課堂數(shù)學教學不僅要讓學生學到知識同時還要提高他們的智力，不但呀讓學生學會，而且要讓學生懂得學、會學，特別是自學，因此要提高學生課堂上40分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里成功的完成教學任務。
以下談談我自己的一點看法：
1、 有明確的教學目標。這個教學目標不是要求三維目標，就要求根據(jù)每課的特點要求老師教學的知識到什么程度，學生學到什么知識，掌握了什么數(shù)學思想方法等等，這就要求老師首先對這堂課有個整體的把握，對內容進行必要的重組，在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，是學生知識、能力、思想方面達到預定的目標，以提高學生的數(shù)學綜合素質。如《直線方程》是解析幾何的第一章，直線在以前的學習中也有接觸，但是沒有具體的用代數(shù)的語言來描述，可以結合幾何和代數(shù)的特點分別對直線進行分析，特別是一次函數(shù)等等提出問題來激發(fā)學生的求知欲望同時也就達到提高學生分析類比的能力。
2、 能突出重點，化解難點。每堂課都要有重點，教師在上課的時候，應該將重點的知識板書在黑板的特定位置并用紅色的粉筆標記下來，以引起學生的重視，講授重點的內容，教師要通過聲音、手勢、板書等變化或應用模型等等，刺激學生的大腦對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
3、 根據(jù)具體內容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。每堂課都有它各自的教學任務、目的要求。所謂“教學有法卻無定法”，教師要能隨著教學內容的變化靈活應用教學方法，對于新授課我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法來向展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教立體幾何前可以要求學生做一個正方體立體幾何模型，然后觀察起各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間，與各個側面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。有時，一堂課上可以同時采用多種教學方法，只要能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性，有助于學生知識的掌握及思維能力的培養(yǎng)即是好的教法。
4、 充分發(fā)揮學生的學習主動性，老師引導學生，調動學生的學習積極性。對于基礎差的學生，多關心他們的學習進展，多提問，及時鼓勵他們培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能夠主動的學習數(shù)學。
5、 精講例題，多做課堂練習騰出時間讓學生練習。講解例題時的關鍵是要能讓學生參與進來而不是老師一手包辦，對學生進行滿堂灌。教師應騰出大部分的時間讓學生自己做練習或思考老師提出的問題，進一步消化一堂課所學的內容，為下一堂課作準備。多練對學生的必不可少的，當然也不是要求學生搞題海戰(zhàn)術，可以要學生做一些典型的習題不是專找一些偏難怪的題目做，這樣做便于學生鞏固基本的知識點，從基礎題著手使學生掌握數(shù)學的基本技能或方法。
總之，在數(shù)學課堂教學上，要提高學生在課堂上40 分鐘的學習效率，提高教學質量，作為老師的就應該認真做好“三備”，作為新老師有時間還可以多向老教師請教，多聽課取別人的長處來彌補自己的不足努力提高自身的教學質量，發(fā)揮教師的主導作用。
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