主動作為  在辦學(xué)理念上創(chuàng)新

    一所成功的學(xué)校必然有著自己鮮明的教育理念和教育精神，這個理念凝聚了學(xué)校的風(fēng)格、文化品位和人才培養(yǎng)的特色。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的發(fā)展不僅取決于教育者主觀地傳授給學(xué)生的東西，在很大程度上更取決于教育過程中客觀形成的環(huán)境和氛圍，以及這種環(huán)境氛圍的影響。如果校園文化千篇一律，那對學(xué)生的影響必然收效甚微，學(xué)生只有在富有個性化的校園文化氛圍中，才能最大限度地發(fā)揮主體參與性。

    濱湖路小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)處處彰顯“夢的教育”的辦學(xué)特色。一個大大的“夢”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，“藍(lán)色宮殿”——教學(xué)大樓造型獨特、設(shè)計新穎，像一艘帆船引領(lǐng)學(xué)生為夢想揚帆起航?！爸袊鴪@”里的“中國地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢想啟動未來”為主題的文化長廊、“向海洋進(jìn)軍”科學(xué)知識長廊等為學(xué)生營造了濃郁的“夢”的氛圍。

    王瑾把謀劃學(xué)校的發(fā)展作為自己的一種生活方式和行為習(xí)慣。不僅是在用自己的智慧經(jīng)營學(xué)校，而且是在用心來經(jīng)營學(xué)校。通過營造個性化校園文化，創(chuàng)立富有個性的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，開展以“夢的教育”為主題的多種形式的校園文化活動，構(gòu)建個性化的校園環(huán)境，熏陶師生心靈，繼而產(chǎn)生潛移默化而深刻的影響，使校園真正成為師生學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造的學(xué)園、花園、樂園、夢園。

    王瑾介紹，濱湖路小學(xué)以“夢的教育”為辦學(xué)特色，“夢的教育”是指理想教育，形成理想的教育，形成實踐的教育。它融德育與美育為一體，讓學(xué)生在播種夢想—追求夢想—收獲夢想的過程中，追求目標(biāo)，實現(xiàn)夢想。王校長圍繞“夢開始的地方”，形成一套富有個性化和人文性的辦學(xué)理念，包括校長寄語、?；?、辦學(xué)目標(biāo)、口號、校訓(xùn)、教師愛的宣言等?！拔覀儗W(xué)校以藍(lán)色為主色調(diào)，并確立了CI形象——‘夢開始的地方’。我們秉承‘讓我們的今天賽過昨天’的校訓(xùn)，以‘讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機會，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)’為辦學(xué)理念，幫助學(xué)生架起實現(xiàn)夢的橋梁。”王瑾告訴記者。

打造特色  在辦學(xué)實踐上創(chuàng)新

    學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并不難，難的是如何把學(xué)來的理念在實踐中加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出令人矚目的成績。王瑾不僅能把新理念結(jié)合學(xué)校實際加以創(chuàng)造性地運用，還不斷推陳出新，從人們熟視無睹的事物里翻出新花樣，進(jìn)而打造出別具一格的學(xué)校特色來。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為核心，以體驗教育為基本途徑，王校長精心設(shè)計和組織開展了一系列扎實有效、形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動，讓孩子們在品嘗一個又一個成功果實的同時，邁上一個又一個新的臺階，實現(xiàn)一個又一個新的夢想，展示獨具特色的未成年人思想道德建設(shè)工作新思路。

    王瑾十分注重對孩子進(jìn)行理想教育。學(xué)校每學(xué)期初開展“播種夢想”活動。每個學(xué)生都會收到一張“播種夢想”的校長心語和一顆晶瑩剔透的“許愿石”。開學(xué)典禮上，學(xué)生們親手將寄托著自己夢想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入水中，打開“夢想大門”。學(xué)期末學(xué)校又有相對應(yīng)的“收獲夢想”活動，讓學(xué)生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢想的甜蜜與快樂，激勵著孩子們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)……活動已成為學(xué)校德育教育的一個特色，孩子對未來不懈追求的良好品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

    “唱響七彩童謠，樹社會主義榮辱觀”活動是王瑾打造濱湖路小學(xué)個性化校園文化的又一大特色。學(xué)生、家長、教師結(jié)合自己的日常生活，圍繞“八榮八恥”的主題，創(chuàng)編了一首首童謠，并配上圖畫展示在學(xué)校的櫥窗里。學(xué)校通過跳皮筋、舞蹈、游戲等形式展示新童謠魅力。就在這夢開始的地方，孩子們“學(xué)、編、跳、唱”新童謠，新童謠已融入校園生活之中。同時，王瑾還組織老師將學(xué)生創(chuàng)編的童謠整理編輯，印制成精美的小冊子,在社會上引起很大的反響。

    “樂在十分鐘”勞動是濱湖路小學(xué)師生必修的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和認(rèn)真做事的習(xí)慣。下午，全校師生伴著《勞動最光榮》的曲子，卷起衣袖、拿著工具，像一只只勤勞的小蜜蜂，快樂地投入到衛(wèi)生保潔工作中，為美化校園貢獻(xiàn)一份力量?；顒拥拈_展，讓習(xí)慣在一天天、一年年循環(huán)往復(fù)的過程中得到強化。使學(xué)生思想道德教育在實踐中體驗，在體驗中養(yǎng)成，有效地推動未成年人思想道德建設(shè)工作的開展。

    “靜心悅讀”活動是王瑾在課程設(shè)置上的大膽嘗試?！皭偂笔窍矏偟膼?，通過讀書讓校園高雅起來，讓師生品味快樂。學(xué)校通過開設(shè)每天15分鐘的“靜心悅讀”短課，制定閱讀考級制、閱讀計劃，開展“捐一本書，讀百本書”活動，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、愛讀書的好習(xí)慣。

    王瑾從學(xué)校文化中形成了“向海洋進(jìn)軍”的科學(xué)探究實踐課題，開展了“向海洋進(jìn)軍”科普系列活動，讓孩子們從小了解海洋、熱愛海洋、保護(hù)海洋。通過探究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們探究海洋的奧秘，帶領(lǐng)學(xué)生一起做海洋生物的科學(xué)實驗，進(jìn)行海洋生物研究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和實踐能力。在探索與實踐的過程中，學(xué)校還嘗試著走出一條開放式教學(xué)課堂的道路，充分挖掘社區(qū)資源，確立了學(xué)校科普考察基地，為孩子們開拓了廣闊的實踐天地。

    勇于創(chuàng)新，執(zhí)著追求——在濱湖路小學(xué)，處處看到王瑾的智慧，處處感受到王瑾創(chuàng)新金點子的成果。濱湖路小學(xué)個性化的校園文化讓學(xué)生乘著夢想的雙翼，在知識的海洋中盡情遨游。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，學(xué)校素質(zhì)教育成果顯著。王瑾也得到了各級部門單位的表彰。