職校語文教學(xué)反思-職?？谡Z教學(xué)中的問題與對策2、列舉口語交際能力化解困難，代寫論文走向成功的例子。比如蘇軾應(yīng)對高麗使者的詰難；梁啟超和孫中山見張之洞被先拒后納；邵守義創(chuàng)辦《演講與口才》由舉步維艱到今天的成功等等。3、師生共同搜索有關(guān)描述口才的詞語，并給予分類，讓學(xué)生明白該做哪一類的人。如伶牙俐齒、口若懸河、能說會(huì)道、快人快語、笨嘴笨舌、水壺里煮餃子，有口倒不出等等。學(xué)生有了參與的興趣和熱情，心靈的能動(dòng)性就能夠充分發(fā)揮出來。 ?、嬷R(shí)是口語交際能力的基石。 口語交際就是信息傳遞的過程?！扒蓩D難為無米之炊”，要想成為口語交際中的成功者，就要注意文化基礎(chǔ)知識(shí)的積累。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，從閱讀中接受營養(yǎng)，得到熏陶，吸收素材。要讓學(xué)生有話好說，有正確的觀點(diǎn)，有豐富的說話內(nèi)容，利用一切可利用的途徑營造一個(gè)良好的文化氛圍，可以從以下幾個(gè)方面入手： 1、背誦積累古詩詞和現(xiàn)代文的經(jīng)典片段。(一般為教材上的，也可以是教材外的)，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”、 “腹有詩書氣自華”。 2、進(jìn)行名言名句的推薦活動(dòng)：每天一名同學(xué)向全班同學(xué)推薦一句名言名句，說出自己的理解，說出自己的體會(huì)，并工整的抄寫在黑板上，要求其它同學(xué)也抄下來。這樣做把積累、口語表達(dá)、書寫都結(jié)合了起來。一句好的名言，就是一句經(jīng)典的人生感言，對學(xué)生也是一次精神上的洗禮。 3、課前口語訓(xùn)練：由教師確定題目或由學(xué)生提前一天商定題目，題目內(nèi)容可以是新近發(fā)生的事，如學(xué)生的好人好事；也可以是學(xué)生之間的熱門話題，如：《我看奧運(yùn)》；也可以是校園里的某種現(xiàn)象的評論；也可以是學(xué)生傾吐自己的煩惱或愉悅。學(xué)生在確定題目以后，可以事先擬好稿或擬好提綱，但站到講臺(tái)上時(shí)，要求不讀稿。 ㈢評價(jià)是口語交際能力進(jìn)步的階梯 評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的生存體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分施展個(gè)性和才能?！彪A段性評價(jià)可以做到心中有數(shù)，進(jìn)一步做有針對性的指導(dǎo)，以期有更大的進(jìn)步。評價(jià)方法是：1、老師根據(jù)平時(shí)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)劃出等級。2、學(xué)生將自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況填入表格。①參與校內(nèi)外活動(dòng)次數(shù)和活動(dòng)主題。②演講及其他討論發(fā)言次數(shù)及主要內(nèi)容③個(gè)人評語及自認(rèn)等級。④努力方向等十多項(xiàng)指標(biāo)。3、小組互評。4、查看小組活動(dòng)記錄。最后，根據(jù)以上材料確定學(xué)生等級，并召開學(xué)生班級總結(jié)會(huì)。 總之，在職校語文教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力是一項(xiàng)重要任務(wù)，訓(xùn)練的途徑多種多樣，只要我們教師能為學(xué)生的動(dòng)嘴“鋪路搭橋”，想方設(shè)法創(chuàng)造條件加強(qiáng)訓(xùn)練，職校學(xué)生的口語能力就一定會(huì)得到提高。 摘要：具有良好的口語交際能力已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì), 然而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在普通話不過關(guān)、口語表達(dá)能力差、應(yīng)變能力差等問題,學(xué)好口語，提高交際能力對一名職校學(xué)生而言有著非常重要的意義。本文結(jié)合職校生的實(shí)際情況對如何提高職校生的口語交際能力作了一些粗淺的探索。 關(guān)鍵詞： 口語教學(xué)；方法 當(dāng)今社會(huì)中，競聘工作也好，生意場上也好，對外搞公關(guān)也好，都離不開口語表達(dá)。所以培養(yǎng)職業(yè)學(xué)生的口語能力，提高職業(yè)學(xué)生的口語水平，就顯得尤為重要。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱明確規(guī)定：在初中語文基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；能根據(jù)不同場合、不同對象，恰當(dāng)、得體地進(jìn)行口語交際。職業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)需要，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也要提高學(xué)生的動(dòng)嘴能力。 一、職校學(xué)生口語交際能力現(xiàn)狀 筆者一直在職業(yè)學(xué)校任教，職校畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)都要參加求職面試，但他們在求職面試時(shí)表現(xiàn)出來的口語交際能力讓人覺得擔(dān)憂，許多學(xué)生連基本的自我介紹都說不好：有的說得結(jié)結(jié)巴巴語無倫次，更有甚者講了自己的姓名后就無話可說了，也有個(gè)別能說的，要求他們就某一問題發(fā)表自己的看法時(shí)，卻又抓不住主題，說著說著就東拉西扯、離題萬里……當(dāng)眾發(fā)言時(shí)表現(xiàn)得膽小、易緊張、怯場、表意不完整、表述不清楚、表達(dá)不流暢甚至不能用語言來表達(dá)自己意思、答非所問等等現(xiàn)象很難讓用人單位滿意。因此，提高職校生的口語交際能力已成為當(dāng)務(wù)之急。 |
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