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1、“學?？植馈焙蛯W習成績無關
很多人會認為學習成績不好或調(diào)皮搗蛋的學生才會有恐懼上學的心理。賈美香說，其實不然，在她接診的學?？植腊Y患者中，有差不多一半是學習成績很好，平時又很乖的學生。其中不乏重點學校的學生。有一位小男孩，在小學的時候學習很好，還是班長，以優(yōu)異的成績考入了一所重點中學。在初中，他仍然任班干部。一次他和一位同學鬧矛盾，老師不分青紅皂白地批評他說：“你是班干部，對別的同學應該多一份忍讓?！彼X得受到了老師的批評，使自己的形象沒那么完美了，同時對老師的做法又有些抵觸。從此，他對學校產(chǎn)生了厭惡情緒，逐漸發(fā)展成了不愿去學校，一提上學就恐懼、心慌、煩躁，患上了學?？植腊Y，只好休學在家。賈美香分析說，學習成績好的孩子可能對自己在各方面的要求更高，一旦受到某種刺激，更容易出現(xiàn)學?？植腊Y。
2、“學校恐怖”不同于逃學 賈美香告訴記者，其實，有學?？植腊Y的孩子心理挺矛盾的。他們雖然對上學或學習有恐懼感，但內(nèi)心對自己的學業(yè)又有擔憂，覺得應該去上學，但自己又不能克服對上學的恐懼。這完全不同于逃學。逃學的孩子是不想在學校呆著，不太擔心自己的學業(yè)，曠課后背著家長去做了別的什么事情。他們對學校不會有恐懼感，在教室里不會有出虛汗、面色蒼白的表現(xiàn)。學?？植腊Y的孩子有明確的軀體和心理表現(xiàn)，而且他們多愿意呆在家里，幫媽媽干些家務什么的。
3、“學?？植馈倍嘤蓧毫υ斐?，不是在裝病 賈美香分析，孩子之所以會出現(xiàn)學?？植腊Y，和壓力有直接的關系。目前，學生面臨的壓力是多方面的，有來自社會、家長、老師的壓力，也有學生自己給自己的壓力。就業(yè)時對學歷的要求，使得孩子的前途和各種升學考試緊密相連。家長的望子成龍，使得孩子的學習成績成了家庭關注的焦點。有許多家長給孩子創(chuàng)造出“極好”的學習條件，只要是學習用的東西，要什么買什么；在家里怕浪費時間，不讓孩子干任何家務，這無形中給了孩子很大的壓力，覺得學習不好就對不住父母。學校對老師的考核也和學生的學習成績直接掛鉤。學生成了這所有壓力的承受者。再加上一些孩子有追求完美的傾向，過分要求自己，處處爭強好勝，有時候稍微做得不完美，心里便惴惴不安。這些因素使得心理發(fā)育尚不成熟的孩子承受著遠遠超過他們承受能力的壓力。賈美香說，除了心理上的壓力外，大量的習題堆在孩子面前，讓孩子不能有 充足的睡眠，孩子的身體也會感到很疲勞。而且孩子即使叫苦，家長和老師也多勸其忍著。這樣長期的心理和身體勞累，就可能使孩子產(chǎn)生焦慮、煩躁，恐懼甚至仇恨學習。有的孩子甚至有撕書、作業(yè)本的沖動。其實即使是成人，每天處于疲憊不堪的狀態(tài)，心情也不會好的。但學生沒有選擇“不上學”的自由，在無法逃避的情況下，一些學生在潛意識中便選擇了“生病”。有了病家長就得帶著去看病，就可以不學習了。賈美香強調(diào)說，這種“生病”不是“故意裝病”，患者確有軀體不適感，它是用軀體不適來掩蓋心理上的異常，這在心理學上叫“軀體化”，是一種心理障礙。對于這種身心已存在問題的情況，家長一定要給予重視，不要輕易地認為孩子是在“裝病”。 |
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來自： Athenauknow > 《學生心理》
