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雷之怒吼 2011-12-20

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開(kāi)展自制教具活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力的研究開(kāi)題報(bào)告
教具開(kāi)題報(bào)告學(xué)生開(kāi)題報(bào)告

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開(kāi)展自制教具活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力的研究開(kāi)題報(bào)告

一、  課題研究的意義

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展?！?nbsp;現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“互動(dòng)”是教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)的基本形式?！盎?dòng)”既是時(shí)代的要求，又是新課改對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的要求。在此背景下開(kāi)展課堂教學(xué)中的自制教具活動(dòng)就顯得尤為迫切和重要。

現(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)面很廣，智力明顯提高，但是許多同學(xué)的動(dòng)手能力很差。有調(diào)查表明，現(xiàn)代學(xué)生日平均勞動(dòng)時(shí)間僅11.32分鐘，其中63.2％的學(xué)生從未洗過(guò)或很少洗衣服；48.1％的學(xué)生從沒(méi)做過(guò)或很少做洗碗、洗菜等簡(jiǎn)單家務(wù)。學(xué)生動(dòng)手能力差，不僅影響他們對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，而且直接影響他們對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革也要求學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)中實(shí)踐”。本課題通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自制教具活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的探究能力。

重慶市七十九中學(xué)是九龍坡區(qū)教育“三名”工程著力打造的重點(diǎn)學(xué)校，目前正在努力爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)示范初中，具有一流的設(shè)施設(shè)備和雄厚的師資，為課題的開(kāi)展提供了有力保證。同時(shí)，學(xué)校是新課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在教具的制作、教學(xué)課件制作、科技實(shí)踐活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面有一定經(jīng)驗(yàn)，此前學(xué)生制作的教學(xué)用具，不僅在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，而且在參加市、區(qū)的各種科技活動(dòng)比賽中，取得了較好的成績(jī)。學(xué)校新開(kāi)設(shè)的校本課程《我做生活小能手》，其中幾個(gè)學(xué)習(xí)單元正是為學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)門(mén)設(shè)立的，為本課題的實(shí)施提供良好的研究環(huán)境。

二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（一）總體目標(biāo)：貫徹執(zhí)行《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，落實(shí)課改精神，研究自制教具活動(dòng)的作用。

（二）具體目標(biāo)：

1、促進(jìn)課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革綱要精神，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和理論，推進(jìn)新課程改革，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育。

2、激發(fā)初中學(xué)生對(duì)自制教具的興趣，激發(fā)對(duì)理科學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)注意力。

3、培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的方法和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與研究，形成解決問(wèn)題的方法和探究能力。

三、實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容

（一）、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教具制作活動(dòng)，培養(yǎng)一般初中學(xué)生理科學(xué)習(xí)興趣的研究

1、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理的教具再現(xiàn)制作；

2、實(shí)驗(yàn)學(xué)科的信息技術(shù)作品的制作（如課件、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、電子刊物）；

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教具制作。

（二）、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教具制作活動(dòng)，培養(yǎng)初中優(yōu)秀學(xué)生理科探究能力的研究

1、對(duì)自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象觀(guān)察與分析能力；

2、對(duì)教材和日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)、結(jié)論的再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Γ?nbsp;

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解與分解能力，科學(xué)地提出問(wèn)題的能力，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的能力；

4、學(xué)生對(duì)新問(wèn)題提出解決方案形成一般方法的能力。

四、重要觀(guān)點(diǎn)

新課程改革強(qiáng)調(diào)“以人為本”，要求教育者應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。本課題組認(rèn)為：
、在初中學(xué)生中開(kāi)展師生共同制作教具活動(dòng)是體現(xiàn)“以人為本”的新教育理念。有利于改變過(guò)去課堂教學(xué)死板、教法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、科學(xué)方法得不到培養(yǎng)等弊端，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理的科學(xué)方法。

2、培養(yǎng)初中學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中的探究能力是體現(xiàn)新課程改革的宗旨。新課程改革更加注重學(xué)生去感受知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，注重學(xué)生動(dòng)手親自參與。本課題正是結(jié)合理科學(xué)科的特點(diǎn)，將自制教具活動(dòng)作為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣和探究能力，突出了理科特點(diǎn)，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)將得到有效的提高。

3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)研究理科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是本課題的重要手段之一。有些實(shí)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成，或是現(xiàn)象不明顯，或是無(wú)法直觀(guān)地觀(guān)察其過(guò)程等。均可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀(guān)性來(lái)模擬和展示實(shí)驗(yàn)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，為初中理科實(shí)驗(yàn)提供可行的方法和思路。

4、本課題以學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程為載體。將自制教學(xué)用具作為師生的綜合實(shí)踐活動(dòng)和我校的校本課程“我做生活小能手”的主要內(nèi)容。

5、構(gòu)建三級(jí)課題指導(dǎo)教師體系：以實(shí)驗(yàn)教師為主要研究人員，以學(xué)科教師為主要指導(dǎo)教師，以信息技術(shù)與相關(guān)學(xué)科教師為協(xié)作指導(dǎo)三結(jié)合的指導(dǎo)教師體系，保證學(xué)生試驗(yàn)的全方位指導(dǎo)。

五、課題研究?jī)r(jià)值

1、課題的創(chuàng)新  本課題與原有實(shí)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面的創(chuàng)新：第一、課題研究的手段新穎，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀(guān)性和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，把教具的自制形式多樣化。第二、課題研究的范圍新增加三個(gè)時(shí)尚的內(nèi)容：校本課程，綜合實(shí)踐與科技實(shí)踐活動(dòng)。第三、本課題提出：初中義務(wù)教育階段理科教與學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究能力。這與新課程改革的精神高度一致。第四、本課題的最終目標(biāo)是解決自制教具活動(dòng)在理科學(xué)習(xí)的作用，并用兩個(gè)層次（一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生）的實(shí)驗(yàn)對(duì)象分兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、理論意義  可以實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)形式的結(jié)合；可以豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的開(kāi)發(fā)與研究；為義務(wù)教育階段初中學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)形式找到落腳點(diǎn)；進(jìn)一步深化“以人為本”的理科教學(xué)理念, 研發(fā)出主題教育活動(dòng)模式。

3、應(yīng)用價(jià)值  本課題的開(kāi)展，可以為初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活注入新鮮血液，激活初中理科學(xué)習(xí)興趣。本課題的開(kāi)展，可作為研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，為新課程改革鋪平道路。第一、本課題研究可以調(diào)動(dòng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的興趣，激發(fā)師生的探究創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系。

可以緩解現(xiàn)行課堂教學(xué)中的“應(yīng)試”與素質(zhì)教育的矛盾；緩解部分學(xué)校盲目追求聯(lián)招升學(xué)率與新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的矛盾；能夠?qū)W(xué)生對(duì)網(wǎng)吧、游戲、恐怖小說(shuō)和不良信息等的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)教具制作、科技制作和綜合實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)，提高學(xué)生的科學(xué)注意力；緩解學(xué)生課余活動(dòng)范圍小與年齡需要嚴(yán)重不符的矛盾。第二、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題的研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的理科學(xué)習(xí)興趣和探究能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、本課題的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象是選擇兩個(gè)不同層面的學(xué)生，對(duì)今后的初中學(xué)生的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理科探究式學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。第四、本課題的典型案例集為研究性學(xué)習(xí)、校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了重要的內(nèi)容，為它們的實(shí)施找到了著力點(diǎn)，為在初級(jí)中學(xué)開(kāi)展這些活動(dòng)提供重要模式。第五、對(duì)本課題的研究成果，將編寫(xiě)出《經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》，對(duì)初中學(xué)校提高學(xué)生的理科學(xué)習(xí)興趣和探究能力具有指導(dǎo)意義。

六、研究方法和研究對(duì)象

研究方法：教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問(wèn)題單元研究法和對(duì)比研究法等。

研究對(duì)象：學(xué)校全體學(xué)生（重點(diǎn)在初2007級(jí)）。

全校各年級(jí)的重點(diǎn)班和平行班中各選取二個(gè)實(shí)驗(yàn)班，其余各班為對(duì)照班。

七、實(shí)驗(yàn)周期和步驟：

本課題研究的周期為三年。即2004年9月－2007年9月。本課題組擬分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段（2004.5--2004.9）  擬定調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)方案、可行性報(bào)告、開(kāi)題報(bào)告；

階段負(fù)責(zé)人：洪競(jìng)雄。課題研究小組全體成員共同參與。

1、成立課題組，選擇有條件的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，負(fù)責(zé)人組織研究人員學(xué)習(xí)、充實(shí)課題方案，建立課題檔案。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究，培訓(xùn)課題研究人員，提高課題研究人員的理論素養(yǎng)，掌握全校各班數(shù)、理、化、生和信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求和學(xué)習(xí)成績(jī)的調(diào)查

（二）課題實(shí)驗(yàn)階段（2004.10?2007.5）課題實(shí)施，收集研究成果，小結(jié)交流；

階段負(fù)責(zé)人：譚忠蓉。課題研究小組全體成員共同參與。

各研究成員認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，制訂本學(xué)科的階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，擬定本階段實(shí)驗(yàn)人員的成果計(jì)劃，開(kāi)展課題的實(shí)驗(yàn)。

（三）結(jié)題階段（2007.5--2007.7）   形成最終研究成果，形成結(jié)題報(bào)告。

階段負(fù)責(zé)人：李正源。課題研究小組全體成員共同參與。

整理研究資料，總結(jié)研究成果，形成結(jié)題報(bào)告。

八、課題組人員及分工

組  長(zhǎng)：糜  嘉（重慶市七十九中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師，九龍坡區(qū)中學(xué)信息技術(shù)中心教研組成員，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員）

副組長(zhǎng)：洪竟雄  田方見(jiàn)

成員與分工：

洪競(jìng)雄  田方見(jiàn)

分工：負(fù)責(zé)主持本課題的管理，包括制度建設(shè)、實(shí)驗(yàn)人員的管理、經(jīng)費(fèi)管理、研究成員的培訓(xùn)與調(diào)整、成果匯總等。參與綜合實(shí)踐活動(dòng)  科技制作信息技術(shù)制作

譚忠蓉（重慶市七十九中學(xué)物理教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師、區(qū)骨干教師和區(qū)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象）

分工：本課題的日常管理工作，包括各種會(huì)議的總負(fù)責(zé)人（課題開(kāi)題會(huì)、結(jié)題會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、科研成果提煉會(huì)、階段性總結(jié)會(huì)及研究活動(dòng)的研究會(huì)等）。參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具活動(dòng)和科技活動(dòng)的研究

楊永剛（重慶市七十九中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)，中學(xué)一級(jí)教師、校級(jí)骨干教師）

分工：本課題組階段性資料的總負(fù)責(zé)人。參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究

李正源（重慶市七十九中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師、校級(jí)骨干教師和學(xué)生信息技術(shù)競(jìng)賽輔導(dǎo)教師）

楊海燕（重慶市七十九中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師、區(qū)骨干

教師）

分工：本課題組科研成果提煉的總負(fù)責(zé)人。包括各種研究活動(dòng)的信息技術(shù)力量的支持、階段性資料的匯總整理中信息技術(shù)力量支持等。參與科技制作、信息技術(shù)制作和數(shù)學(xué)教學(xué)教具實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

陳明剛（重慶市七十九中學(xué)生物教師，中學(xué)二級(jí)教師、校級(jí)骨干教師）

分工：本課題組綜合實(shí)踐活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人。參課題的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具活動(dòng)、科技制作活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。

謝飛霞（重慶市七十九中學(xué)物理教師，中學(xué)一級(jí)教師、校級(jí)骨干教師）

湯嘉陵（重慶市七十九中學(xué)物理教師，中學(xué)一級(jí)教師、校級(jí)骨干教師）

分工：本課題組教具收集的總負(fù)責(zé)人。參與本課題的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技制作活動(dòng)的研究。

楊芳成（重慶市七十九中學(xué)信息技術(shù)教研組長(zhǎng)，中學(xué)二級(jí)教師、校級(jí)骨干教師和物理實(shí)驗(yàn)員）

分工：本課題實(shí)驗(yàn)人員信息技術(shù)培訓(xùn)的總負(fù)責(zé)人。參與本課題理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具活動(dòng)、信息技術(shù)制作活動(dòng)和科技制作活動(dòng)的研究。

九、成果形式

（一）   論文、經(jīng)驗(yàn)性文章

（二）   編撰《經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》

（三）   自制教具展示與推廣

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