新課標初中物理教材的特色

 一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。

具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

 （一）知識內(nèi)容方面

     1、新教材內(nèi)容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內(nèi)容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎(chǔ)知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內(nèi)容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。

     2、新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構(gòu)是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。

     3、新教材較好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關(guān)于現(xiàn)代科技的介紹等?？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產(chǎn)應(yīng)用上做到了有機的統(tǒng)一。

    4、新教材特別重視與其它學科的協(xié)調(diào)與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。

5、新教材在結(jié)構(gòu)體系上大膽探索，具有強烈的互動特質(zhì)，設(shè)置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴?、“實踐活動”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調(diào)動學生的主觀能動性和參與意識，實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

（二）思想文化內(nèi)涵方面

    1、新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎(chǔ)。

    2、新教材各章節(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹，這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。

（三）編制排版方面

      1、教材非?！懊馈薄捎昧?/SPAN>16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

2、新教材在編排、表述與學習情境、活動設(shè)計上都注意到和學生的年齡特點相適應(yīng)，具有極強的趣味性和吸引力。

      3、新教材所有探究活動的設(shè)計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學生觀察、思考、假設(shè)、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調(diào)查班級同學的視力情況”等。

      當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。

       1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關(guān)知識的儲備脫節(jié)，學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎(chǔ)學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數(shù)學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。

      2、相對來說，新教材的基礎(chǔ)知識較少，基礎(chǔ)題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應(yīng)性，不能準確掌握所學知識的內(nèi)核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。

     3、新教材作業(yè)中社會調(diào)查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）

       4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。

      值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結(jié)晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應(yīng)該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣，有著相當?shù)姆e極意義。我們知道，我國的基礎(chǔ)課程改革才剛剛起步，課改教材的建設(shè)不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務(wù)教育物理新教材也會日臻完善。