讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容做到真正掌握。 ­

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中講到： ­

　　掌握知識(shí)就是使周圍世界的事物、事實(shí)、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為學(xué)生自己的東西。真正的掌握是在這種情況下產(chǎn)生的，即學(xué)生感到知識(shí)是他進(jìn)行智慧努力的結(jié)果，他自己去獲取知識(shí)，同時(shí)找到運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域，從抽象真理再過(guò)渡到接觸新的具體事實(shí)。所以它不是靠學(xué)生把知識(shí)背得滾瓜爛熟，也不是靠學(xué)生把教師解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程記得一清二楚。 ­

　　有一句教育名言說(shuō)得好：要變教師帶著知識(shí)走向?qū)W生為帶著學(xué)生走向知識(shí)。 ­

　　二是先檢查后上交 ­

　　學(xué)生必須平時(shí)每次能夠檢查好后上交，才能保證考試的時(shí)候檢查好。這正是認(rèn)真能力的具體體現(xiàn)！ ­

　　三是會(huì)做的題目，只要沒(méi)有得滿分，就全部重做 ­

　　要真正改變學(xué)生浮躁的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠一次作對(duì)了再上交，這種改變要能維持長(zhǎng)久，持續(xù)的調(diào)正是必不可少的。最簡(jiǎn)單的調(diào)正方法就是每次作業(yè)出現(xiàn)失誤，就要對(duì)他進(jìn)行一個(gè)懲罰，讓他心里產(chǎn)生一種對(duì)做錯(cuò)作業(yè)的厭惡感，對(duì)一次作對(duì)的作業(yè)，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且要一而再、再而三的重復(fù)這個(gè)行為，使它在我們的腦子里形成較強(qiáng)的條件反射。調(diào)正的目的，就是要確保我們能夠自動(dòng)地選擇一次作對(duì)，使之成為我們的新的習(xí)慣。 ­