第一部分：專題解答

一、       什么時候上小學(xué)比較好？提早上小學(xué)對孩子有什么影響？

 

目前，我國教育部門規(guī)定的入學(xué)年齡是足6周歲。這個年齡是根據(jù)目前大多數(shù)孩子的發(fā)展速度和水平確定的。從生理發(fā)育來看，6周歲時，兒童大腦重量已達(dá)到成人腦重量的90%，逐漸接近于成人水平；運(yùn)動協(xié)調(diào)能力及大、小肌肉運(yùn)動能力增強(qiáng)，為體育活動和書寫活動奠定了基礎(chǔ)；從思維發(fā)展發(fā)展水平來看，6周歲左右，兒童的抽象邏輯思維開始萌芽，思維的目的性逐漸增強(qiáng)，思維的自我調(diào)節(jié)能力也日益提高，語言理解和表達(dá)能力迅速發(fā)展；從社會性發(fā)展來看，6周歲左右的孩子求知欲很強(qiáng)，好學(xué)好問，有一定的自制力和生活自理能力，與他人合作和交流的能力明顯提高，也建立了一定的規(guī)則意識，能夠適應(yīng)集體生活。這些特點為孩子入小學(xué)創(chuàng)造了條件。因此，對大多數(shù)孩子來說，6周歲是入學(xué)的最佳年齡。

但是，6周歲不是一個絕對的年齡，并不是所有的孩子都適宜6歲入學(xué)。受各種因素影響，不同孩子的發(fā)展速度和水平是不一樣的。因此，單憑借一個生理年齡還不足以判斷孩子是否適宜入小學(xué)。判斷孩子是否適宜入學(xué)，應(yīng)該以孩子的心理成熟水平為準(zhǔn)。孩子的心理成熟水平包括孩子的認(rèn)知發(fā)展水平和社會適應(yīng)能力。認(rèn)知發(fā)展水平包括正確發(fā)音的能力；一定的空間知覺和方位知覺能力；語言理解和表達(dá)能力；小肌肉運(yùn)動能力，等等。社會適應(yīng)能力包括任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨立性、自控能力、社會交往能力，等等。如果孩子在以上兩方面發(fā)展比較好，可以認(rèn)為孩子能夠上小學(xué)，如果孩子在某些方面差距較大，則應(yīng)該推遲上小學(xué)的時間，待孩子的發(fā)展水平能夠跟上6歲孩子的普遍水平時再入學(xué)。

關(guān)于孩子提早入學(xué)對孩子有無影響的問題，和上面的解答有連帶關(guān)系。如果孩子的認(rèn)知發(fā)展水平社會適應(yīng)能力較強(qiáng)，可以讓孩子提早入學(xué)，這對孩子的發(fā)展也不會造成不利影響。但如果孩子的發(fā)展跟不上6歲孩子的一般水平，建議不要讓孩子提早入學(xué)，因為入小學(xué)是孩子真正進(jìn)入競爭性社會的第一步，如果孩子在一個低起點的狀態(tài)下邁入學(xué)校大門的話，容易導(dǎo)致起跑失敗，對其終身發(fā)展造成影響。這一點在男孩子身上尤其要注意，從兒童的發(fā)展規(guī)律來看，男孩子一般在各方面比女孩子發(fā)展要晚一些，因此提早入學(xué)更容易造成學(xué)習(xí)成績不佳，進(jìn)而影響自信心、獨立性、決策能力等方面的發(fā)展。

提早入學(xué)并不是孩子聰明的標(biāo)志。讓孩子在有充分準(zhǔn)備的情況下快樂自信地走進(jìn)小學(xué)，，這是每位家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造的條件。

至于送孩子去寄宿學(xué)校的問題：如果不是萬不得已，建議不要送孩子去寄宿學(xué)校。原因是：第一，這么小的孩子非常需要親情的溫暖，寄宿學(xué)校會讓孩子感到親情的缺失，對他的成長不利；第二，小學(xué)一年級是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在家里，父母可以根據(jù)孩子的特點給予幫助，寄宿學(xué)校里一位老師要管多個學(xué)生，很可能照顧不到孩子的特點，如果孩子的自理能力不強(qiáng)，很容易錯過學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。

 

二、       如何做好幼小銜接？孩子入學(xué)前要做好哪些準(zhǔn)備？如何讓孩子盡快融入新的集體？怎樣讓孩子和老師溝通？

 

（一）幼小銜接一直都是一個倍受關(guān)注的話題。在這個問題上，也存在一些爭議和誤解。在這里，想從以下兩個方面談?wù)勛约旱南敕ǎ?SPAN lang=EN-US>

1.幼小銜接從何時做起？

很多人認(rèn)為幼小銜接應(yīng)該從大班開始。其實不然，幼小銜接應(yīng)該從孩子入園，甚至更早開始。因為孩子的發(fā)展是一個長期的過程，不是一年半載的功夫可以實現(xiàn)的。同樣，培養(yǎng)孩子生活上自立的意識、自理能力和社會交往的技能，也必須有一個較長的過程。

2.入學(xué)前要做好哪些準(zhǔn)備？

一談到入學(xué)準(zhǔn)備，很多家長會想到讓孩子學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等知識。其實，入學(xué)準(zhǔn)備的范圍遠(yuǎn)不止這些。入學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備，二是社會性適應(yīng)的準(zhǔn)備。

（1）學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備的重點是讀寫準(zhǔn)備和數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。讀寫準(zhǔn)備包括：培養(yǎng)語音意識和正確發(fā)音的能力，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；發(fā)展空間知覺和方位知覺，為正確辨別和書寫拼音和漢字，以及認(rèn)讀和書寫數(shù)學(xué)符號和算式打好基礎(chǔ)；培養(yǎng)理解和表達(dá)中的語言概括能力；培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)手的小肌肉訓(xùn)練和培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿。數(shù)學(xué)能力的準(zhǔn)備包括：掌握簡單的數(shù)學(xué)知識和數(shù)量關(guān)系，激發(fā)幼兒思維的積極性和主動性，促進(jìn)幼兒思維能力的初步發(fā)展。

需要注意的是，我們沒必要追求讓孩子認(rèn)多少個漢字，會多少道數(shù)學(xué)題，而是要通過各種活動，發(fā)展孩子基本的能力，為入學(xué)以后的讀寫和數(shù)學(xué)做好基礎(chǔ)性準(zhǔn)備。

（2）社會性適應(yīng)準(zhǔn)備：社會性適應(yīng)準(zhǔn)備往往是被忽略的方面，但準(zhǔn)備不足會給孩子帶來一系列學(xué)習(xí)和生活上的困難。據(jù)小學(xué)教師反映，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生最大的問題往往出在生活和行為習(xí)慣上，如：對學(xué)習(xí)沒興趣；上課注意力不能集中，坐不?。徊粫e手來回答問題；下課時，不知道要去廁所、喝水；放學(xué)后只顧背書包，自己的外衣丟在書桌里；回家不知道先寫作業(yè)，說不清作業(yè)是什么；做作業(yè)用的時間過長，等等。這些問題會給孩子帶來心理方面的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致情緒低落、自信心不足，甚至?xí)?dǎo)致社會性方面的人際交往不良、怕學(xué)、厭學(xué)，以及學(xué)習(xí)成績不理想。

解決這些問題的關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)能力，具體包括：

（1）生活自理能力的培養(yǎng)：可以和孩子一起制定作息時間表，合理安排學(xué)習(xí)和生活，讓孩子學(xué)會管理自己的時間；教孩子掌握一些必需的生活技能，如自己穿脫衣服、刷牙洗臉洗澡、整理書包，會洗自己的飯盆，會保管自己的物品（包括學(xué)習(xí)用品、鑰匙、衣物等）。

（2）任務(wù)意識的培養(yǎng)：可以每天給孩子留一個小任務(wù)，讓孩子去完成，家長督促檢查孩子完成情況，幫助孩子逐漸形成任務(wù)意識。

（3）生活習(xí)慣的培養(yǎng)：為了讓孩子入學(xué)后能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，家長可以參照本地小學(xué)的作息時間調(diào)整孩子在家的作息時間，以便接近小學(xué)的生活節(jié)奏。

（4）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：孩子有天然的好奇心和求知欲，對周圍事物喜歡刨根問底，家長可以利用孩子的這一特點，積極回應(yīng)孩子的提問，引導(dǎo)孩子通過自己的探索去認(rèn)識事物，解決問題，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，可以每天晚上留出一點時間指導(dǎo)孩子讀一些喜歡的書，讓孩子描述一段事情的經(jīng)過，和孩子玩一會走迷宮、拼圖等智力游戲，逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）人際交往能力的培養(yǎng)：每天陪孩子說說話，為孩子創(chuàng)設(shè)家庭交往的機(jī)會和寬松的交往氛圍；鼓勵孩子多和同齡人交往；多帶孩子去參加外界的交往活動；教給孩子一些交往的技巧，如怎樣加入別人的游戲、怎樣向別人發(fā)出邀請和請求，等等。

（6）入學(xué)動機(jī)的激發(fā)：讓孩子對小學(xué)生活充滿希望，不畏懼，是做好入學(xué)準(zhǔn)備的一個重要方面。在這方面有些家長做得非常好，如，提前鼓勵，告訴孩子做一名小學(xué)生了非常光榮，等等。另外，家長還可以帶孩子去即將進(jìn)入的小學(xué)走一走，讓孩子熟悉一下校園，感受一下小學(xué)生的生活，相信會令孩子產(chǎn)生羨慕和向往的感情。

此外，幼兒園大班每年都要做一些入學(xué)準(zhǔn)備的工作，建議家長積極配合幼兒園的工作，我孩子的入學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）關(guān)于“如何讓孩子盡快融入新的集體？怎樣讓孩子和老師溝通？”的問題：

盡快融入集體生活的前提是讓孩子能夠適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活特點，從心理上接受小學(xué)的生活狀況，沒有畏懼、退縮、厭煩等感覺。前面關(guān)于如何做好入學(xué)準(zhǔn)備的方法同樣適應(yīng)于這個問題。此外，要想讓孩子盡快融入新的集體，還要培養(yǎng)孩子良好的品德和交往習(xí)慣，如樂于交往、待人友善、樂于幫助別人，等等。這方面，應(yīng)該是從孩子很小就做起的。

至于孩子和老師溝通的問題，孩子剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，面對陌生的環(huán)境、陌生的教師，在交往上確實容易出現(xiàn)不適應(yīng)。針對這一點，小學(xué)教師也會主動采取一些措施，拉近和孩子間的距離，使溝通變得更容易。從家長來說，可以在孩子入學(xué)前或入學(xué)初帶孩子和小學(xué)老師做個溝通，每天放學(xué)后引導(dǎo)孩子聊一聊班里的老師，多引導(dǎo)孩子看到老師肯定自己的一面，讓孩子感覺到老師喜歡自己，縮短孩子和老師之間的距離感。如果需要，家長還可以和老師做溝通，主動介紹孩子的特點和交往問題，請求老師幫助孩子提高溝通的能力。最關(guān)鍵的問題是，家長首先要相信，每一位老師都希望自己班里的學(xué)生好，從而打消溝通顧慮，為孩子和老師的溝通做出榜樣，創(chuàng)設(shè)輕松的交往氛圍。

關(guān)于左手寫字是否要糾正的問題：中國的漢字適宜右利手的人，在這一點上沒有爭議。如果孩子能夠改為右手（有些孩子的糾正比較容易），建議及時更改。如果努力的結(jié)果是讓孩子很為難，實在不好改，建議順其自然。

關(guān)于體育上如何做好入學(xué)準(zhǔn)備的問題：我們國家對每個年段幼兒的身體運(yùn)動發(fā)展指標(biāo)有明確規(guī)定，您可以跟幼兒園保健醫(yī)生借用一下，照著標(biāo)準(zhǔn)對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

三、       孩子有必要上學(xué)前班嗎？大班和學(xué)前班有什么區(qū)別呢？讓孩子上大班好還是學(xué)前班好？

傳統(tǒng)上，“學(xué)前班”是在孩子沒有進(jìn)入幼兒園的情況下，為幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活而設(shè)立的一種教育機(jī)構(gòu)，它進(jìn)行的是學(xué)前一年的教育。目前，學(xué)前班的概念已經(jīng)和傳統(tǒng)上有所差別，一般是孩子在進(jìn)入小學(xué)前最后一年的幼兒班，多由社會機(jī)構(gòu)主辦，招收即將入小學(xué)的學(xué)齡前兒童。

據(jù)我了解，幼兒園大班和學(xué)前班在教學(xué)內(nèi)容和組織形式上還是有所差別的。幼兒園大班，特別是教委辦幼兒園的大班，仍以游戲和各種活動作為主要的教學(xué)組織形式，在教學(xué)內(nèi)容上注重幼兒良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將各領(lǐng)域知識融合在一日生活和活動之中。同時，根據(jù)幼兒發(fā)展特點和小學(xué)生活的需要，適當(dāng)增加讀、寫、算方面的內(nèi)容。而學(xué)前班的教學(xué)組織形式是以上課為主，有的學(xué)前班在上課之余組織一些游戲活動。其教學(xué)內(nèi)容是語言、數(shù)學(xué)、英語等分科課程。

 關(guān)于孩子在最后一年如何選擇，有無必要上學(xué)前班，我認(rèn)為，在入學(xué)準(zhǔn)備上，最重要的是良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的準(zhǔn)備，而這一點在幼兒園大班很受重視，從入學(xué)準(zhǔn)備來講，這些準(zhǔn)備基本能滿足要求。學(xué)前班所學(xué)的知識很多和小學(xué)是重復(fù)的，上過學(xué)前班的孩子在上小學(xué)的最初階段可能會表現(xiàn)出比較好的成績，但是，重復(fù)性的知識容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，形成上課不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣，這對將來的學(xué)習(xí)極為不利。此外，一些學(xué)前班嚴(yán)格按照小學(xué)的作息制度和教學(xué)形式組織教學(xué)，和孩子的生理和心理特點不相符，容易造成孩子厭學(xué)的情緒，對將來的小學(xué)生活不利。鑒于此，我不提倡讓孩子上學(xué)前班。

當(dāng)然，任何事情都不是絕對的，如果在對當(dāng)?shù)赜變簣@和學(xué)前班做了充分了解之后，認(rèn)為學(xué)前班更適合自己的孩子，可以考慮選擇。

 

四、       如何提高孩子的注意力？如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

注意力是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)孩子良好的注意品質(zhì)。這一點家長們判斷得非常準(zhǔn)確。如何提高孩子的注意力？建議家長們試試以下方法：

1、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前兒童的注意特點是以無意注意（沒有預(yù)先目的，不需要意志努力的注意）為主，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是感興趣的事情會非常投入，不感興趣的事情就難以繼續(xù)，這是由孩子的年齡特點決定的。掌握了這一規(guī)律，我們就應(yīng)該想辦法讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，比如：

（1）選擇孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容：暫時放棄孩子不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用孩子的無意注意，讓孩子能夠靜下來專心做事，并逐漸使這種專心的狀態(tài)鞏固下來，最終形成習(xí)慣。

（2）變換學(xué)習(xí)方式，如變訓(xùn)練方式為游戲方式，變自己單獨學(xué)習(xí)為家長陪伴學(xué)習(xí)等，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。

2、培養(yǎng)孩子的有意注意

上小學(xué)以后，很多時候需要有意注意（有預(yù)定目的，需要意志努力的注意），即使某堂課不喜歡，為了取得好成績也要努力克制自己，強(qiáng)迫自己聽下去。因此，從幼兒園階段開始，就應(yīng)該培養(yǎng)孩子有意注意，如：

（1）講道理：告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)孩子克服困難，保持注意。

（2）進(jìn)行注意力訓(xùn)練：通過折紙、繪畫、走迷宮等安靜活動進(jìn)行注意力訓(xùn)練。

（3）減少無關(guān)因素的干擾：為孩子創(chuàng)設(shè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕外界的干擾。

 

需要強(qiáng)調(diào)的是，有意注意和無意注意是可以相互轉(zhuǎn)化的。開始時，孩子可能不喜歡某個學(xué)習(xí)內(nèi)容，但努力學(xué)習(xí)一段時間以后，可能會因進(jìn)一步的了解或取得了成績而喜歡上這項內(nèi)容。因此，如果某個學(xué)習(xí)內(nèi)容確實對孩子的發(fā)展有好處，可以由家長帶著學(xué)一段時間，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

 

五、       孩子到了上學(xué)的年齡了，可是孩子在學(xué)習(xí)和獨立能力方面還有欠缺，對孩子上小學(xué)影響大嗎？家長該怎么做呢？

學(xué)習(xí)和獨立能力的欠缺會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立能力是孩子入學(xué)準(zhǔn)備的兩個重要方面，一些重點問題在前面已經(jīng)做了回答。這里，針對幾位家長提出的孩子膽小、動作慢的問題做些回答。

關(guān)于膽小、離不開成人的問題：這表明孩子對成人的依賴性強(qiáng)，這可能受孩子先天的氣質(zhì)類型影響，也與家長的教養(yǎng)方式有關(guān)。家長對孩子照顧過多的情況下，便容易出現(xiàn)孩子過于粘成人的現(xiàn)象。解決的最好方法是采取逐漸脫離法，可以和孩子約定好，“今天媽媽陪你一小時，但要答應(yīng)媽媽，一小時后自己睡”，并且說到做到。或者在孩子睡著前陪孩子，等孩子睡著后離開，當(dāng)孩子醒后告訴孩子“你昨天自己睡覺沒用媽媽陪，真棒！”在成人的鼓勵下，孩子會慢慢建立自信，提高獨立性。