怎樣指導(dǎo)中學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作為提高學(xué)習(xí)效率的重要措施，是學(xué)生的自主行為，老師不可

手把手地言傳身教。

老師能做的更多的是一種“指導(dǎo)”，下面，我將針對(duì)如何指導(dǎo)中學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?SPAN lang=EN-US>
    一、預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過(guò)程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來(lái)，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，需養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課吃力，抓不往重點(diǎn)，跟不上教學(xué)進(jìn)度，課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課，豈不是得不償失。在這里，筆者針對(duì)預(yù)習(xí)提出以下指導(dǎo)方法：1、預(yù)習(xí)的目的性：老師向?qū)W生言明預(yù)習(xí)的積極作用，使學(xué)生了解預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大幫助作用，這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候便會(huì)產(chǎn)生一種動(dòng)力，心中會(huì)產(chǎn)生一種追求，當(dāng)他們心中產(chǎn)生“預(yù)習(xí)做得好，我的成績(jī)一定會(huì)有所提高”這種類似的想法時(shí)，他們的預(yù)習(xí)勁頭當(dāng)然會(huì)很足，這樣有助于提高預(yù)習(xí)效率，使學(xué)生在預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握上更上一層樓。2、預(yù)習(xí)的方法性： (1)選擇好預(yù)習(xí)的時(shí)間:預(yù)習(xí)的時(shí)間一般要安排在做完當(dāng)天功課的剩余時(shí)間，并根據(jù)剩余時(shí)間的多少來(lái)安排預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。如果學(xué)生認(rèn)為有必要，也可以采用每天預(yù)習(xí)單一的科目的方法，這樣做便是以周為單位，每周固定的一天預(yù)習(xí)固定的一科，如果還有空余時(shí)間，則用來(lái)重點(diǎn)預(yù)習(xí)薄弱科目。(2)迅速瀏覽一遍即將學(xué)習(xí)的新教材：這是要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。(3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍：對(duì)于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時(shí)，頭腦里始終要帶著這個(gè)問題，深入思考，仔細(xì)鉆研教材，這時(shí)的閱讀速度可以適當(dāng)放慢一些，遇到困難，可以停下來(lái)，翻翻以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，或者查閱有關(guān)的工具書、參考書，爭(zhēng)取依靠自己的努力把難點(diǎn)攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對(duì)于自己經(jīng)過(guò)努力仍未解決的問題，也不必勉強(qiáng)去解決，這樣會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間。可以把這個(gè)問題記下來(lái)，留待課堂上聽課時(shí)去解決。(4)邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記：預(yù)習(xí)筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在講學(xué)稿上。在書上做的預(yù)習(xí)筆記要邊讀邊進(jìn)行，以在教材上圈點(diǎn)勾劃為主。所圈點(diǎn)勾劃的應(yīng)是教材的段落層次，每部分的要點(diǎn)，以及一些生僻的字句。同時(shí)，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會(huì)，寫上自己沒讀懂的問題。在講學(xué)稿上做的預(yù)習(xí)筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的摘抄及心得體會(huì)；本節(jié)課講授的幾個(gè)主要問題是什么，以及它們之間的前后關(guān)系、邏輯關(guān)系，預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價(jià)值的部分的摘抄及心得體會(huì)。(5)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)采用不同的預(yù)習(xí)策略：預(yù)習(xí)也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)抓住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，選擇不同的預(yù)習(xí)方法。針對(duì)不同的學(xué)生，各科老師應(yīng)該為其量身打造一套預(yù)習(xí)建議，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)一定會(huì)事半功倍。
    二、復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的溫習(xí)、鞏固、系統(tǒng)和延伸，復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程。復(fù)習(xí)的任務(wù)，包括查缺漏、鞏固吸收、系統(tǒng)歸納和濃縮記憶。復(fù)習(xí)可以歸納為三種：1、講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；2、老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)；3、一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)以“消除遺忘、強(qiáng)化記憶”為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。另一種復(fù)習(xí)方法是以周或者月為單位進(jìn)行的復(fù)習(xí)，我們稱之為“單元復(fù)習(xí)”，它是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時(shí)間是課后的復(fù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過(guò)一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過(guò)兩天就會(huì)忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸增加。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排：在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時(shí)間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照教科書進(jìn)行。在對(duì)復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。常用的復(fù)習(xí)方法有：(1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開書或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來(lái)的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣；(2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問題的主干。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過(guò)渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號(hào)，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容；(3)比較法。即找出各科知識(shí)間的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過(guò)同中求異或異中求同來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果；(4)概括法。即找出各項(xiàng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后將知識(shí)集中起來(lái)記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)工作的成功開展關(guān)系到學(xué)生的將來(lái)，所以作為老師也一定要高度配合幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)，學(xué)生有什么不明白或者是上課沒注意聽講的部分，老師都應(yīng)該予以幫助。學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得些許課上沒有獲得的知識(shí)。