第一節(jié) 時(shí)代需要會(huì)學(xué)習(xí)的人

   學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要。我們目前所處的時(shí)代正面臨著21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，“人類正在步入一個(gè)以智力資源的占有、配置，知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用為最重要的經(jīng)濟(jì)時(shí)代��知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。”科學(xué)技術(shù)尤其是信息技術(shù) 的迅猛發(fā)展，人類知識(shí)總量迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全世界每年發(fā)表的科學(xué)論文大約有五百多萬篇，登記的發(fā)明創(chuàng)造每年超過四十萬件，平均每天有一萬三千多件專利問世。自70年代以來，全世界每年出版圖書五十萬種，每一分鐘就有一種新書出版。據(jù)“世界科學(xué)技術(shù)情況系統(tǒng)”統(tǒng)計(jì)，到1990年，科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)率達(dá)12.5%。而且世界也正在成為一個(gè)巨大的信息交流場(chǎng)。據(jù)國(guó)外科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，1998年，一根光纖電纜能同時(shí)傳送3000個(gè)電子信息，到1996年則能傳送150萬個(gè)電子信息；全球性國(guó)際互連網(wǎng)的使用也急劇上升，1996年大約5000萬人上網(wǎng)，到2000年預(yù)計(jì)將有5億到10億人上網(wǎng)；一張普通的CD光盤能容納5000本經(jīng)典書籍。面對(duì)著劇增的知識(shí)形勢(shì)，令人眼花繚亂的信息，對(duì)知識(shí)的選擇、更新，學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，特別是確定問題找出新的解決方法的能力，就顯得至關(guān)重要了。在21實(shí)際世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的智能和知識(shí)將作為社會(huì)的重要資本，我們的孩子是屬于21 世紀(jì)的，他們的未來將依賴于他們一生中掌握的新概念，作出新選擇，不斷學(xué)習(xí)、不斷適應(yīng)的能力。要想在21世紀(jì)嚴(yán)酷的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要求我們的孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)��學(xué)會(huì)獨(dú)立地學(xué)習(xí)、掌握新的知識(shí)，學(xué)會(huì)選擇知識(shí) ，學(xué)會(huì)更新知識(shí)，否則，將會(huì)被時(shí)代所淘汰。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)保羅.郎格郎在他的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中強(qiáng)調(diào)的那樣，未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。

　

第二節(jié) 幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

80年代初，美國(guó)教育家布魯姆曾對(duì)許多學(xué)習(xí)成績(jī)總是平平，甚至下降這一問題作過兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究 。研究結(jié)果表明，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)好，而且每個(gè)差生和中等生都有可能取得優(yōu)秀生那樣好的成績(jī)，關(guān)鍵在于后天提供了這樣的條件、環(huán)境和是否掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法往往被不少家長(zhǎng)和學(xué)生所忽視，在他們看來學(xué)習(xí)不就是老師講、學(xué)生聽、上課聽講、下課做作業(yè)嗎？甚至一些成績(jī)好的學(xué)生及家長(zhǎng)也不清楚，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，正是運(yùn)用了好的學(xué)習(xí)方法而這個(gè)方法如果不隨著客觀條件的變化及時(shí)加以改進(jìn)和完善的話，要想再上一層樓，那就很困難了。從這里可以看出，要想要孩子學(xué)有成效，就要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么家長(zhǎng)應(yīng)如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)

制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)是一個(gè)完整學(xué)習(xí)過程的幾個(gè)最基本環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)幫助孩子狠抓這幾個(gè)環(huán)節(jié)，就可變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而做到牢固地掌握知識(shí)，融會(huì)貫通，并同時(shí)提高自己的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。初中孩子自控能力一般較差往往一玩起來就忘了時(shí)間，或者遇到自己特別感興趣的電視或小說就容易著迷，不由自主地對(duì)自己放松了要求，使學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證；要想自己的孩子實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少時(shí)間的浪費(fèi)，開學(xué)之始就應(yīng)該幫助孩子制定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 

制定計(jì)劃要力求全面具體。除安排學(xué)習(xí)時(shí)間外，還要安排好體育鍛煉、文化娛樂和睡眠時(shí)間，尤其應(yīng)該給孩子安排好看電視時(shí)間 ，看看新聞聯(lián)播、科技與生活、社會(huì)廣角、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目。這樣能使孩子振奮精神，保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)生活豐富而生動(dòng)，有利于孩子德、智、體等方面全面發(fā)展。 

計(jì)劃一般可包括以下部分：

全學(xué)期的總目標(biāo)要求和閃擊戰(zhàn)安排； 

分科學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求和時(shí)間安排； 

為了配合課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行自學(xué)或閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要求和時(shí)間安排； 

具體的每天學(xué)習(xí)時(shí)間安排，每周及每月的計(jì)劃。 

  由于各個(gè)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不同，制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)孩子的特點(diǎn)和掌握知識(shí)的程度。制定了計(jì)劃要定期檢查，及時(shí)調(diào)整，嚴(yán)格要求，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)，可以使孩子掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前做好細(xì)致的預(yù)習(xí)，可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，知道自己有哪些問題弄不明白，主要精力應(yīng)集中在解決哪些問題上，等到聽課是就能心中有數(shù)，集中精力對(duì)付新課中重點(diǎn)和自己弄不懂的問題，及時(shí)消化新知識(shí)，掌握新技能。

做好課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。自學(xué)能力是一個(gè)人一生獲得大量知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)是一座無窮無盡的寶庫，能夠注重自學(xué)能力的培養(yǎng)，猶如給人提供一把打開知識(shí)寶庫大門的鑰匙。預(yù)習(xí)的過程，實(shí)際上是自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在聽課是，就可以檢驗(yàn)自己的了解是否正確，發(fā)現(xiàn)老師對(duì)同一內(nèi)容的不同了解以及分析、解決問題的不同方法，從而加深自己對(duì)知識(shí)的了解。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力也就會(huì)不斷提高。

怎樣預(yù)習(xí)呢？

①找出新課著要理解的新概念，鞏固、復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，暫時(shí)理解不透的內(nèi)容，可記錄下來。

②初步了解新課的基本內(nèi)容。如新概念有幾處？思路是什么？對(duì)新內(nèi)容做到心中有數(shù)。

③找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，找出自己弄不清或需要討論的問題，做出記號(hào)。

④嘗試做一做課后習(xí)題，在對(duì)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，看看能否作出，借以檢查預(yù)習(xí)的效果。如做不出，上課時(shí)要注意聽老師的講解，力求當(dāng)堂找出解題的方法。

要想提高預(yù)習(xí)的效果，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是預(yù)習(xí)應(yīng)按老師的要求、自己的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)科的特點(diǎn)預(yù)習(xí)；二是預(yù)習(xí)時(shí)不宜全面鋪開、面面俱到，這樣時(shí)間得不到保證。三是應(yīng)根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，區(qū)別對(duì)待。個(gè)科學(xué)習(xí)拔尖的，遇到時(shí)間緊而且自己又擅長(zhǎng)的學(xué)科，或不是重點(diǎn)的章節(jié)，可以不預(yù)習(xí)或做一般性預(yù)習(xí) ；學(xué)習(xí)不理想的，應(yīng)從一兩個(gè)學(xué)科入手，嘗到甜頭，取得經(jīng)驗(yàn)以后，再逐步展開。

3、學(xué)會(huì)專心聽講。45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，老師有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠依據(jù)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)深入淺出、由表及里地進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握。許多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也表明了，只有牢牢地抓住課堂45分鐘，堅(jiān)持、向45分鐘要質(zhì)量，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。

怎樣才能聽好課呢？

①做好課前準(zhǔn)備。包括：⑴心理準(zhǔn)備。每一堂課的環(huán)境，上課時(shí)的心理狀態(tài)，都是變化的。聽課者心理狀況如何，不僅會(huì)影響，甚至?xí)Q定整整一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，意識(shí)到自己既是課堂學(xué)習(xí)的組成部分，更是推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)向縱向發(fā)展的原動(dòng)力，意識(shí)到師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)、互為依存的。⑵物質(zhì)準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備好課堂學(xué)習(xí)所需的各種文具，以免因未帶或找不到而影響聽課。

②提高棵時(shí)應(yīng)緊隨教師上課的思路，帶著新課要解決的主要問題和在預(yù)習(xí)中弄不懂的問題，認(rèn)真聽講或做實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化。聽講時(shí)尤其要注意開頭和結(jié)尾。一節(jié)課的開頭往往起著承上啟下的作用，概括上節(jié)課的內(nèi)容，列出本節(jié)課的新課題而結(jié)尾則是一節(jié)課的高度概括或總結(jié)。若剛上課心理安定不下來，不 注意聽，根本就不知道這節(jié)課的重點(diǎn)和要注意的事項(xiàng)；而快下課時(shí)，又惦記著課間十分鐘干什么，甚至做作業(yè)都不清楚，怎么能夠提高成績(jī)呢？

③認(rèn)真做好課堂筆記。記筆記的過程也就是 加深理解、加深印象、加深記憶的過程。記筆記要有重點(diǎn)，應(yīng)一邊聽講，一邊理解老師講課的內(nèi)容，將老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容和典型事例以及分析問題的思維方法，摘要式地記錄下來，以便課后復(fù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)。

④要開動(dòng)腦筋、積極思考。老師提問，應(yīng)積極發(fā)言。若提問其他同學(xué)，應(yīng)想一想那個(gè)同學(xué)回答的是否正確，不對(duì)的，錯(cuò)在哪兒？這樣有利于自己學(xué)習(xí)的提高。老師舉例講解時(shí)，應(yīng)思考老師舉例的用意何在？例題之間有何內(nèi)在聯(lián)系，等等。課堂上一時(shí)來不及想的問題，記下來課后解決。

4、學(xué)會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天要復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，起到鞏固的作用。根據(jù)遺忘規(guī)律，人們學(xué)習(xí)的材料在第一天要遺忘近70%，當(dāng)天復(fù)習(xí)就是趕在大量遺忘之前復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象。

怎樣復(fù)習(xí)呢？

①把筆記和課本對(duì)照起來看 ，從中找出重點(diǎn)；將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄懂新課所學(xué)的每一個(gè)基本概念，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

②對(duì)一些重要的而又需要記憶的基本知識(shí)和基本原理，盡可能通過了解加以記憶。

③課堂上沒弄懂的問題，要反復(fù)閱讀教材，獨(dú)立思考，及時(shí)請(qǐng)教老師、同學(xué)，不留缺漏。

5、學(xué)會(huì)獨(dú)立作業(yè)。獨(dú)立作業(yè)是孩子經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，靈活過分系問題和解決問題的過程。這個(gè)過程可進(jìn)一步加深和鞏固孩子對(duì)知識(shí)的理解和記憶，以形成和掌握一定的技能。因此要求孩子務(wù)必養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)應(yīng)在課后復(fù)習(xí)之后完成。先復(fù)習(xí)、后作業(yè)，是許多優(yōu)秀學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的把握和鞏固，作業(yè)是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和綜合，復(fù)習(xí)是作業(yè)的基礎(chǔ)，兩者不能前后顛倒。作業(yè)必須按時(shí)完成，保證質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)注意指導(dǎo)孩子糾正在做作業(yè)時(shí)磨時(shí)間，打消耗戰(zhàn)的毛病，按照快節(jié)奏、高效率的要求，幫助學(xué)生多快好省地完成當(dāng)日作業(yè)。只有這樣，才能保證學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，而不至于影響其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，使學(xué)習(xí)始終處于一種良性循環(huán)狀態(tài)之中。

6、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一段時(shí)間后，應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，這是使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，使技能進(jìn)一步綜合化、熟練化的過程，通過這一過程，孩子不僅可以更深刻地理解記憶知識(shí)和更靈活地運(yùn)用知識(shí)，而且可以發(fā)展智力，促進(jìn)孩子更快地掌握科學(xué)的思維方法。

總結(jié)一般分單元總結(jié)（即學(xué)了若干章或某類教材后的小結(jié)）和階段總結(jié)（即分別在月、季度、期末的小結(jié)）?？偨Y(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，年個(gè)先以教材為依據(jù)，參照課堂筆記、作業(yè)、相關(guān)的輔導(dǎo)材料，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、對(duì)比、概括，揭示所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后運(yùn)用表格或提綱的方式將其高度概括整理出來，以形成一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。這樣既可以強(qiáng)化并方便記憶，又能提高歸納總結(jié)的能力，最后可適當(dāng)做些習(xí)題強(qiáng)化。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)全過程的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，可供孩子學(xué)習(xí)時(shí)作為調(diào)整、改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法的參考。若能抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，便能成為學(xué)習(xí)的主人。

　

二、學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)

要想使孩子有效地提高學(xué)習(xí)效率，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的全過程，把握其規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)外，還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子掌握幾種學(xué)習(xí)的技能和技巧。

1、努力提高觀察能力。

大量的事實(shí)說明：沒有觀察就沒有科學(xué)。學(xué)習(xí)同樣如此，觀察能力不強(qiáng)，就不可能全面正確地獲取知識(shí)，不能提高學(xué)習(xí)的能力。

要提高觀察能力，首先觀察的目的要具體明確。家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)經(jīng)常不斷地向孩子明確提出觀察目標(biāo)，告訴他觀察的目的。目的越具體越明確越好。孩子寫作文、做實(shí)驗(yàn)都離不開這一條。要告訴孩子充分調(diào)動(dòng)自己的各種感覺器官去獲取多方面的信息和知識(shí)，做到動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳，這是提高觀察能力的重要條件。應(yīng)該要求孩子對(duì)觀察中出現(xiàn)的重要現(xiàn)象，多問幾個(gè)“為什么”，積極開動(dòng)腦筋，盡量用語言描述出觀察的結(jié)果，這樣才能培養(yǎng)良好的觀察能力。每次觀察都要求孩子做好觀察記錄。記觀察筆記是培養(yǎng)孩子觀察能力的有效方法，如果能堅(jiān)持把每次觀察的結(jié)果、思考的過程、得出的結(jié)論和提出的問題記錄下來，把每次觀察的人和物及其特征寫成日記，堅(jiān)持不懈，將會(huì)有效地提高孩子的觀念查能力和寫作能力。

2、努力增強(qiáng)記憶能力。

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶力不強(qiáng)，會(huì)直接影響對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。初中生記憶的目的性比小學(xué)生強(qiáng)，有意記憶開始占主導(dǎo)地位，能夠較系統(tǒng)地記憶比較復(fù)雜的理論知識(shí)，如抽象的原理公式等，但記憶興趣不穩(wěn)定，記憶快，遺忘速度也快。要提高記憶力，可由以下幾個(gè)方面著手訓(xùn)練。

①明確記憶的目的和任務(wù)，克服消極心理。有目的有意識(shí)記憶的效果強(qiáng)于無目的無意識(shí)的記憶。要想記得多、快、準(zhǔn)、牢，就要有目標(biāo)，如規(guī)定孩子在多少時(shí)間內(nèi)要背誦一篇課文或記住多少單詞。

②過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)上指對(duì)材料的學(xué)習(xí)與記憶達(dá)到全部準(zhǔn)確回憶的程度，還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。這個(gè)方法可以加強(qiáng)大腦中記憶的印象，從而保證能夠有效地回憶記憶的內(nèi)容。過度學(xué)習(xí)是記憶無意義材料的有效方法，如記憶英語單詞，背誦數(shù)學(xué)、物理公式。

③系統(tǒng)歸納記憶。將零散的知識(shí)加以歸類整理，組成系統(tǒng)加以記憶。如數(shù)學(xué)中，直線與圓的位置關(guān)系，可有相離、相切、相交三種情況。據(jù)此，列表比較它們的圖形、定義、公共點(diǎn)個(gè)數(shù)及名稱、圓心到直線距離d與半徑r的關(guān)系、直線名稱等比較項(xiàng)目。通過歸納整理，可將所學(xué)的知識(shí)編制成網(wǎng)，濃縮精練，這樣能大大提高記憶效果。這一方法常在復(fù)習(xí)中使用。

④具體的記憶方法有很多，如嘗試回憶記憶、理解記憶、聯(lián)想記憶等等，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練?？傊诶斫獾幕A(chǔ)上，通過及時(shí)復(fù)習(xí)，采用有效的記憶方法可大大提高記憶的能力。

3、積極提高閱讀能力。

“書到用時(shí)方恨少。”書籍是獲取知識(shí)的主要來源，廣采博覽，才能吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，豐富和完善自己的知識(shí)，為今后的事業(yè)打下雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子充分利用車站這一黃金了解段讀書，讀好書。閱讀和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，都需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能技巧。

要提高閱讀能力，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子必須學(xué)會(huì)使用工具書，一般來說，應(yīng)該為孩子配置《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語詞典》，有條件的還可配置《同義詞詞典》、《古漢語詞典》等等。熟練使用工具書，比任何一本復(fù)習(xí)資料的價(jià)值都要高。熟練使用工具書，不僅會(huì)給閱讀帶來便利，還可以進(jìn)一步豐富知識(shí)。其次，家長(zhǎng)重視孩子的語文，要求孩子把語文學(xué)好，掌握好字、詞、句、段、篇這些基本知識(shí)。閱讀能力的差異，主要表現(xiàn)在掌握基本知識(shí)的多少，閱讀能力差，往往是由于不識(shí)閱讀材料中的字、詞，讀不懂句子的意思造成的。著名數(shù)學(xué)家蘇不清教授說：“我從小打好語文基礎(chǔ)，對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些隊(duì)伍后來學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的好處。”可見，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，不僅對(duì)閱讀本身，而且對(duì)人的一生，都有很大影響。

閱讀的方法有多種，對(duì)于初中生來說，他們已經(jīng)掌握了大量的詞匯和常見的語法知識(shí)，為適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的需要，提高學(xué)習(xí)的效率，家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力。

怎樣提高閱讀速度呢？

首先要訓(xùn)練默讀能力，發(fā)聲閱讀每分鐘僅閱讀125個(gè)單詞左右，而默讀眼睛每分鐘能掃描250�400個(gè)單詞，甚至更多。

    其次，閱讀時(shí)要努力做到用眼睛“抓住”最關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵的段落。句子中的關(guān)鍵詞就是主語、謂語等中心詞。段落的關(guān)鍵句子我在段首或段尾，在閱讀時(shí)抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，就能提高閱讀速度。

英國(guó)教師帕爾默為有效地進(jìn)行快速閱讀提出了六步讀書發(fā)：

①閱讀標(biāo)題、副標(biāo)題與每章的題目。

②閱讀序言、之間的小結(jié)與結(jié)論。

③閱讀并仔細(xì)研究圖表、插圖、示意圖與表格。

④閱讀每段的頭尾兩句。

⑤閱讀其他的遺漏部分（也就是用通常的從頭至尾的方式閱讀一遍）。

⑥回顧與理清問題。

    這六步讀書法前三步的作用不言而喻，照著做起來也很快��帕爾默的用意正在于此。比如閱讀30頁左右的一篇文章，完成前三點(diǎn)所花時(shí)間不會(huì)超過5分鐘。對(duì)文章進(jìn)行上述三點(diǎn)具有高度選擇性的快速掃描，會(huì)立即帶給你一個(gè)對(duì)全篇以及某章內(nèi)容重點(diǎn)的印象。就勾畫出應(yīng)詳加閱讀的范圍，對(duì)文章的理解更有重點(diǎn)。

    第四步的好處則有兩點(diǎn)：1）這是一個(gè)很好的訓(xùn)練注意力高度集中的機(jī)會(huì)；2）能以極快的速度獲得大量信息。因?yàn)槿绻⒁饬Ω叨燃?，即使除每段頭尾兩句外其他均忽略不看，大腦也會(huì)自動(dòng)進(jìn)行推斷，填補(bǔ)空白?？梢钥焖俚貜牡谝欢翁降诙危竽X同時(shí)仍可以猜測(cè)出跳過的那部分可能會(huì)是怎樣的。

    第五步回到正常的從頭到尾通讀中去，但這是在明確了要讀的是什么的基礎(chǔ)上，這不僅可以更快地完成閱讀。而且也增添了閱讀的自信和興趣。

   第六步是一種掃尾工作。它包括將文章快速地瀏覽一遍，以確保沒有漏掉任何重要的細(xì)節(jié)，或是解決某些遺留下來的疑難問題。

要聲明的是，此讀書法不適宜讀文學(xué)作品。

三、課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

課外學(xué)習(xí)是孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它能豐富孩子的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)展興趣愛好，鍛煉和提高其自身的能力。

課外學(xué)習(xí)包括課外閱讀、參觀訪問、科技活動(dòng)等。

1、課外閱讀的指導(dǎo)。

①讀書要有選擇。作為一個(gè)初中生，其分析能力還不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力較弱，讀到一本思想內(nèi)容健康，趣味昂然，知識(shí)豐富，富于哲理，能夠陶冶人們情操的好書，就如同交上了好朋友，遇到了好導(dǎo)師，會(huì)受益匪淺。反之，不健康的書籍會(huì)給孩子的身心健康帶來極大的危害。當(dāng)今書籍市場(chǎng)良莠不齊，作為家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)自己孩子的志趣向他們提供具有思想性、知識(shí)性、趣味性的好書，喜歡理科的為他提供科技讀物、科幻小說，喜歡文科的可提供中外名著，也可為他們訂閱一至二份優(yōu)秀報(bào)刊雜志，或提供一些精選的學(xué)科參考資料。

②要合理安排時(shí)間。初中的孩子自控能力較差，家長(zhǎng)在要求孩子認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地安排業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

③讀書要講究方法。閱讀應(yīng)泛讀和精讀結(jié)合，泛讀是對(duì)所要閱讀的文章只進(jìn)行大體的瀏覽和粗略的通讀，泛讀可使孩子在較少的時(shí)間里閱讀較多的書籍，能充分利用較零散的時(shí)間達(dá)到開闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、積累資料、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的目的。泛讀適用于閱讀大部分的中外名著和報(bào)刊雜志等。精讀要對(duì)所閱讀的書籍認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，反復(fù)思考，深入理解。精讀適用于與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書籍，如閱讀參考資料等。

2、參觀游覽。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”我國(guó)幅員遼闊，歷史悠久，自然景觀極為壯麗多姿，文物遺址到處都有，還有大量的博物館、動(dòng)植物園、天文臺(tái)（站）等，此外還有數(shù)不清的工廠和廣闊的農(nóng)村。家長(zhǎng)可利用寒暑假、雙休日帶孩子去游覽，以便了解自然，了解歷史，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。

3、科技活動(dòng)。

生動(dòng)而形象、動(dòng)手動(dòng)腦的科技制作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最有利于孩子的全面的發(fā)展，家長(zhǎng)在條件許可下，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造開展這方面活動(dòng)的條件和給予指導(dǎo)。例如讓孩子動(dòng)手做車模、艦?zāi)?、學(xué)電腦、搞攝影，自己動(dòng)手做些小發(fā)明、小制作等等。動(dòng)手實(shí)踐多了，動(dòng)手能力也就提高了。

在可惡疾活動(dòng)中，孩子還會(huì)遇到許多無法解釋的現(xiàn)象和問題，其中一些是孩子對(duì)過去所學(xué)的知識(shí)掌握不好造成的，在尋求解決問題答案的過程中，家長(zhǎng)可幫助孩子對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還有些問題是由于有些知識(shí)孩子還沒有學(xué)到，因而不能解決，這就促使孩子主動(dòng)去查閱一些有關(guān)的參考書，增加知識(shí)，以求得接本文臺(tái)的辦法。這也是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的提高和發(fā)展。

第三節(jié) 培養(yǎng)孩子的思維能力

思維是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，要正確地理解事物、牢固地掌握知識(shí)，就必須通過積極的思維活動(dòng)。也只有靠積極思維得來而不是光憑記憶得來的知識(shí)，才是真正屬于自己的知識(shí)。巴爾扎克說得好：“打開一切大門的鑰匙都毫無意義地是問號(hào)。”

對(duì)于初中生來說，學(xué)會(huì)思考首先是他們生理心理發(fā)展的需要。初中時(shí)期正是一個(gè)人由形象思維向抽象思維迅速發(fā)展的時(shí)期。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，抽象思維逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。這就為他們進(jìn)一步掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)如能抓住這一寶貴時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)思考，進(jìn)行去粗取精，由表及里，納入思維“周轉(zhuǎn)的渠道”，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用它們，知識(shí)就會(huì)變成孩子思維勞動(dòng)的工具，他們可以通過運(yùn)用知識(shí)來表現(xiàn)自己的智慧，顯示自己的才能，體驗(yàn)當(dāng)知識(shí)主人的自豪和快樂。這樣他們就逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)能主動(dòng)獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和會(huì)獨(dú)立思考、善于創(chuàng)造的人才。同時(shí)，這也是社會(huì)發(fā)展的需要。專家們一再呼吁，為了適應(yīng)21世紀(jì)的需要，在未來人才素質(zhì)奠基性培養(yǎng)方面，學(xué)習(xí)觀念的變革和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是重要內(nèi)容之一。

要培養(yǎng)孩子的思維能力，家長(zhǎng)應(yīng)做些什么呢？

    一要觀察分析。家長(zhǎng)要通過觀察測(cè)試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀。哪些是優(yōu)勢(shì)，要鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展；哪些是缺陷，要幫助他們盡早克服。一般來說，初中生在思維方面常存在：“死、碎、單、淺、慢”等 缺陷。“死”就是學(xué)的死，不會(huì)動(dòng)腦筋，平時(shí)死學(xué)，考試時(shí)死背。“碎”是指學(xué)的知識(shí)零碎，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散、孤立，形不成系統(tǒng)，構(gòu)不成網(wǎng)絡(luò)。“單”是指思路單一，考慮問題時(shí)，不善于從多角度、多方面入手，不會(huì)舉一反三。“淺”就是看問題膚淺，只看到問題的表面，看不出問題的實(shí)質(zhì)，以及問題與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。“慢”即思維的節(jié)奏慢，反應(yīng)不靈活。上述任何一個(gè)缺陷都能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的困難。而且隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，困難會(huì)越來越大，常常出現(xiàn)要他們?nèi)W(xué)習(xí)就像要他們?nèi)シ嘁垡粯恿钊祟^痛的情況。處于這樣思維狀態(tài)下的孩子，只會(huì)越學(xué)越糟。所以家長(zhǎng)要盡快找出孩子思維方面的缺陷，通過各種有效的辦法，幫助他們克服缺陷，并學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。

  二要循循善誘。科學(xué)的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。一個(gè)學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不善于提問題，他就不能進(jìn)行有價(jià)值的思維活動(dòng)，也就不能有效地去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。所以諾貝爾獎(jiǎng)獲得者海森堡身有體會(huì)地說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解決。”因此家長(zhǎng)首先不能挫傷孩子提問的積極性。要有意識(shí)地從鼓勵(lì)孩子提問入手，培養(yǎng)他們提問的興趣和習(xí)慣。尤其要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，敢于提問，并反復(fù)告誡他們，切不要認(rèn)為，凡是老師講的、書上印的，都是不可懷疑的真理，從來不想也不打一個(gè)問號(hào)。也不要因?yàn)榕聠栧e(cuò)了面子不好看，就喪失提問的勇氣，相反，每到學(xué)習(xí)時(shí)，就要要求孩子以探索的精神，審視的態(tài)度，在教材上圈出重點(diǎn)，畫出難點(diǎn)，找出疑點(diǎn)。在起始階段，孩子提出的問題往往既簡(jiǎn)單又幼稚，但只要能提出，家長(zhǎng)就要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的家長(zhǎng)正是這樣來培養(yǎng)孩子良好的思維能力的。例如，過去孩子一放學(xué)回來，家長(zhǎng)總喜歡問：“今天有沒有測(cè)驗(yàn)？”“考多少分？”如果是得了90分或是100分，家長(zhǎng)就笑逐顏開?，F(xiàn)在一些聰明家長(zhǎng)就迥然不同了，孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)總是關(guān)心地問：“今天向老師提出問題了沒有？”“提了”。接著家長(zhǎng)更關(guān)心地問：“你提的問題老師認(rèn)為有價(jià)值沒有？”如果回答，“有，老師認(rèn)為很有價(jià)值。”那么這時(shí)全家會(huì)歡欣鼓舞，孩子也會(huì)受到贊揚(yáng)。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，提出問題是思維有能力的表現(xiàn)，提出有價(jià)值的問題更是思維發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是智慧的象征。以上這個(gè)事例不是值得我們的家長(zhǎng)借簽么？

    在培養(yǎng)孩子提問題的能力的同時(shí)，家長(zhǎng)還要重視提高他們分析問題解決問題的能力。分析和解決問題是通過思維再現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程要有效地再現(xiàn)和運(yùn)用知識(shí)，就必須指導(dǎo)孩子遵循正確的思路，運(yùn)用正確的思維方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法可能會(huì)阻礙才能的發(fā)揮。”

對(duì)于初中生來說，最一般的方法是在“是什么”、“為什么要學(xué)”和“如何運(yùn)用”三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。所謂“是什么”，就是要孩子弄清楚，今天老師講了些什么新知識(shí)，有些什么新要求，“我”今天的任務(wù)是什么等，一句話：學(xué)習(xí)目的要明確。

所謂“為什么”就是要孩子獨(dú)立“消化”教材、理解教材，弄清新知識(shí)的來龍去脈。這是三個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們要幫助他們把握新知識(shí)與學(xué)過的知識(shí)之間的關(guān)系，弄清“為什么要學(xué)”的道理，再將新知識(shí)分成幾個(gè)部分，弄清這幾個(gè)部分的意義。然后再這幾個(gè)部分之間，新知識(shí)與舊知識(shí)之間進(jìn)行比較，找出它們之間的相同之處和不同處，最后再把這些新知識(shí)有機(jī)地納入孩子原有的知識(shí)體系中去，形成更高層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這就運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等邏輯思維方法，科學(xué)地再現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的思考過程，如果家長(zhǎng)能幫助孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持、嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行這種訓(xùn)練，那么他們就不僅能牢固地記住學(xué)過知識(shí)，而且能迅速地理解新知識(shí)和有效地吸收新知識(shí)。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)孩子抓好“如何運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是要把學(xué)到的新知識(shí)怎樣運(yùn)用到作業(yè)和實(shí)驗(yàn)中去。孩子做作業(yè)或者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是進(jìn)一步理解、運(yùn)用新知識(shí)的過程，也是對(duì)他們分析、解決問題能力的檢測(cè)。他們只有在實(shí)際中反復(fù)運(yùn)用新知識(shí)才能真正理解它、掌握它。在這個(gè)階段要鼓勵(lì)孩子要大膽心細(xì)地獨(dú)立操作，做對(duì)了的，要他們想想還有什么最佳方案，還可以從哪幾個(gè)角度來變化命題；沒有全部做對(duì)的，要查查錯(cuò)在哪里，原因是什么？全錯(cuò)的那就要求他們把有關(guān)知識(shí)重新復(fù)習(xí)一下，查查自己是否真正理解和掌握這部分知識(shí)，有沒有缺漏或模糊不清的地方，直到真正掌握并重新做出正確答案，才能告一段落。

    三要堅(jiān)持訓(xùn)練。讓孩子知道思維是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，需要家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行耐心的強(qiáng)有力的訓(xùn)練。特別是在起始階段，要進(jìn)行三個(gè)月時(shí)間不間斷的強(qiáng)化訓(xùn)練。為什么要強(qiáng)調(diào)在三個(gè)月內(nèi)訓(xùn)練不間斷呢？這是有科學(xué)依據(jù)的。心理學(xué)研究表明，人要想無意識(shí)（也就是自動(dòng)地、習(xí)慣成自然地）重復(fù)某種行為，就必須給大腦細(xì)胞以一百次同樣的刺激和興奮。大腦細(xì)胞在這樣連續(xù)不斷的一百次的刺激和興奮下，就會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡(luò)。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)即使不再強(qiáng)制，孩子也會(huì)輕松地進(jìn)入思維的王國(guó)中去。

只有家長(zhǎng)著力于孩子思維能力的培養(yǎng)，才能點(diǎn)燃他們心中勤學(xué)好問、渴求知識(shí)的思維火花。也只有這樣，才能幫助孩子從根本上擺脫學(xué)習(xí)的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果