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令之以文，齊之以武 ——讀兵法奇書，度盛夏酷暑（八） 華中科技大學公共管理學院教授、 現代領導科學與藝術研究中心主任陳海春 在政策研究部門工作了多年，心力憔悴，這幾天看了我為學校寫的一些東西很是傷感。我有一個理念，從來不把工作當任務，而是把工作當作品。因此，對于我的作品，一般說來還是下了功夫的。但“作品”從來就是遺憾的代名詞，如同潑出去的水，嫁出去的女。如果當年我寫得更好一些，作品可能對學校的作用更大一些。不過，我寫學校的東西，與一般的學者研究不同之處在于，我是從一個組織的實際發(fā)展進程中獲取材料，梳理思路，總結經驗的。這樣的東西，對外代表學校的行為，對內可以指導院系，也還是很意義的。特別是在寫作中對學校領導者的思路，基層組織的動向，以及與我校情況相當學校的走向，要反復琢磨，精心思考，這對培養(yǎng)我自己的思維非常有幫助。堅持數年，必有好處。一個學機械的學生成為一個 一個組織的發(fā)展，除了要有既定的方向之外，更重要的是要在實際運作中關注周邊形勢，注意自己隊伍的狀況?！秾O子兵法·行軍篇》就是告訴人們如何觀察判斷敵情，如何掌控隊伍。本篇主要論述軍隊在不同的地理條件下如何行軍作戰(zhàn)、駐扎安營以及怎樣根據不同情況觀察判斷敵情等問題，并提出了“兵非益多”的精兵思想和“令文齊武”的治軍原則。本文所列的三十二“相敵”之法，對我們來說，實用價值雖然不大，但“辭卑而益?zhèn)湔?，進也；辭強而進驅者，退也”，這些道理還是非常好的。他告訴人們看問題要學會透過表面現象看本質，要學會將“正”的現象“反過來”思考。他還告訴人們思考問題要仔細，要善于在細微之處看到事物的真相。毛主席在《實踐論》中所說看事物要看本質，必須有“將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫”，估計就是從孫子兵法中獲取的靈感。 這篇文章有一處我十分欣賞，那就是“數賞者，窘也；數罰者，困也”，其意思是頻繁賞賜，是處境困迫；動輒處罰，是一籌莫展。賞罰都是一種激勵手段，是領導者最基本的職能。激勵是個體和環(huán)境相互作用的結果。激勵也是通過高水平的努力實現組織目標的意愿。當一個人被激勵時，他一般會努力工作。但這里有兩個問題要考慮，一是個體高水平的努力要與組織的方向相一致；二是組織要有可持續(xù)的資源用于對個體的激勵。同時，激勵會使個體處于一種緊張的狀態(tài)，但人們不是為了緊張而努力工作的，人們恰恰是為了緩解緊張而努力工作的。許多領導者不明白這個道理，總是以為人是可以不斷努力的，所以要“鞭打快牛”。而“快牛”打多了，要么不干了，要么累死了。 好的激勵應該是張弛有度的，應該是個體和組織雙贏的。個體與工作的關系是一個永恒的話題，個體對工作的態(tài)度在很大程度上決定其成敗。但人的需要是多樣性的，按照馬斯洛的理論，包括生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現的需要。當任何一種需要基本上得到滿足后，下一個需要就成為主導需要，因此最高級和最重要的是自我實現的需要：一種追求個人能力極限的內驅力，包括成長、發(fā)揮自己的潛能和自我實現。毛主席在這點上是高人，他無論在戰(zhàn)爭年代和是和平時期都善于用激勵的方式鼓舞干部，使他們不斷煥發(fā)熱情，不斷堅定意志。他最拿手的好戲是用信任來激勵部下。信任是指相信而敢于托付，它是引起他人全心全意、愉快高效從事某項活動的一種心理效應。它能有效地增加下屬工作的責任感，它也能增加下屬對領導者的認同感。毛主席深知諸葛亮的那句名言“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。”他總是將關懷的方式、懇談的方式和揚長避短的方式運用自如。他不僅會從正面來激勵，還會從反面來激勵，他告訴人們要有“五不怕”的精神：一不怕撤職，二不怕開除黨籍，三不怕老婆離婚，四不怕坐牢，五不怕殺頭。有了這五不怕的準備，就敢于實事求是，就敢于堅持真理了。 這篇文章還一處我十分欣賞，那就是“故令之以文，齊之以武，是謂必取。”其意思是領導者應以恩仁去加強思想政治工作，而使之心悅誠服；同時也須以刑威去整治下屬的行為，而使之整齊劃一。這樣，就必能取得部眾的愛戴和敬畏。這里還是說要“恩威并重”，即安撫和強制同時施行。“恩威并重”出自《三國志·吳書·周魴傳》：“魴在郡十三年卒，賞善罰惡，恩威并行”。古代的統(tǒng)治者極力推崇恩威并重的領導藝術，對下屬一方面施以恩惠，使他們知恩圖報；一方面又極為嚴格地要求下屬按照自己的意愿行事，稍有不符，就當面喝斥，使自己的威嚴得以維護并更具威懾力。的確，作為一名領導者，既不能無恩于人，也不能無威于人，恩不施無以立威，威不施無以成事。總之，賞罰分明正氣樹，剛柔相濟形象立。在這點上，外國人也絲毫不遜色，拿破侖就曾經說過：“只要給我足夠的勛章，我就可以征服世界。” “人激出智慧，水激出浪花。”我們華中科技大學，特別是原華中理工大學是一個后起之秀，從1953年院系調整開始，到2000年并校，飛速發(fā)展，被譽為新中國高等教育發(fā)展的縮影，也是新中國自己所辦學校中發(fā)展最好的一所。我們學校歷屆領導都善于確定目標，并制定政策激勵廣大教職工。而且，我們學校在激勵上也十分注意把握好一個度，既與學校的校情和校力相適應，也與被激勵著的實際需求相適應。我曾經問一位很睿智并十分幽默的老師，怎么看待我們學校這些年的飛速發(fā)展。他笑著給我講了一個《圣經》里“農夫和驢”的故事：有位農夫趕著一頭驢進城，驢子乖乖地跑，他就給驢喂胡蘿卜；驢子東張西望不好好走，他就用大棒在驢屁股后面抽打。這樣，農夫很快就到達了目的地。他說，從朱九思校長的“敢于競爭，善于轉化”，到周濟校長的“育人為本，三足鼎立”，無一不是用“胡蘿卜加大棒”的辦法來搞的。 的確，我歷來認為，在這個世界上，少數人靠信仰，多數人靠政策。少數人你告訴他什么是好的，他就會去做；多數人你必須給他好處，他才會去做。因此，領導者要學會重大義與施小惠相結合，要善于將觀念調節(jié)與利益調節(jié)相結合，如此才能成大氣候。以下這篇文章即是一個佐證。 【附錄1】 這篇稿子是我校在1999年8月中共中央、國務院召開的全國技術創(chuàng)新大會的經驗交流材料并在大會上做典型發(fā)言。 拓寬產學研結合路子 發(fā)揮大學技術創(chuàng)新作用 華中理工大學 內 容 提 要 本文主要介紹華中理工大學拓寬產學研結合路子，推進技術創(chuàng)新的做法。主要經驗可以用“三個層次，三條主線”為網絡的發(fā)展體系來描述。三個層次：一是從構建校內產學研結合起步，營造學校良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，充分發(fā)揮高等學校的自身優(yōu)勢；二是投身社會產學研結合，與產業(yè)界建立緊密合作的伙伴關系，進入國家技術創(chuàng)新主戰(zhàn)場；三是進一步拓寬產學研結合的視野，探索國際產學研結合模式，瞄準國際高技術前沿，縮小與國外創(chuàng)新平臺的差距，促進國際先進技術優(yōu)勢轉化為國內的技術創(chuàng)新能力。三條主線：一是通過人才培養(yǎng)，為提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)大量的高素質創(chuàng)新人才；二是通過科研攻關，為企業(yè)技術進步提供大量的創(chuàng)新成果；三是通過科技服務，致力于高新技術產業(yè)化和傳統(tǒng)產業(yè)的高新技術化，在國家創(chuàng)新體系中正確定位，充分發(fā)揮應有作用。 我校在改革和發(fā)展的過程中，積極發(fā)掘高等學校的知識創(chuàng)造、傳播和應用的集成功能，努力拓寬產學研結合的路子，充分發(fā)揮大學技術創(chuàng)新的作用。我校產學研結合的特色是構造一個由“三個層次，三條主線”為網絡的發(fā)展體系。三個層次：一是從構建校內產學研結合起步，營造學校良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，充分發(fā)揮高等學校的自身優(yōu)勢；二是投身社會產學研結合實踐，與產業(yè)界建立緊密合作的伙伴關系，進入國家技術創(chuàng)新主戰(zhàn)場；三是進一步拓寬產學研結合的視野，探索國際產學研結合模式，瞄準國際高技術前沿，縮小與國外創(chuàng)新平臺的差距，促進國際先進技術優(yōu)勢轉化為國內的技術創(chuàng)新能力。三條主線：一是通過人才培養(yǎng)，為提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)大量的高素質創(chuàng)新人才；二是通過科研攻關，為企業(yè)技術進步提供大量的創(chuàng)新成果；三是通過科技服務，致力于高新技術產業(yè)化和傳統(tǒng)產業(yè)的高新技術化，在國家創(chuàng)新體系中正確定位，充分發(fā)揮應有作用。 一、從構建校內產學研結合起步 我校的辦學指導思想是堅持育人為本，三足鼎立，即是牢牢地把握培養(yǎng)人這個根本，構建校內教學、科研、產業(yè)化結合的模式。我們認為這個模式的基礎是科學研究，用科學研究的“源”來充實教學工作的“流”，來充實產業(yè)化的“流”。這個“源”，有利于更新教學內容，提高教師隊伍水平，使國內外科技前沿的內容可以反映在教學上，使學科建設達到國際先進水平。這個“源”，有利于加速成果的轉化，使科研成果在國家支柱產業(yè)和主導行業(yè)中占據一席之地。因此，產學研結合的問題，在學校層面上，教學是基礎，科研上水平，產業(yè)出活力，我校正是在探索產學研緊密結合、協(xié)調發(fā)展的過程中增強了辦學的活力和效益，使辦學質量逐步提高。 1.轉變觀念、轉換機制，營造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境 我校有一批圍繞學科形成的很有生氣的教學、科研和產業(yè)化相結合的實體。這些實體的特點是以學科發(fā)展為基礎，在組織結構上既是教學組織，又是科研組織，也是產業(yè)化組織。 這樣的組織創(chuàng)造了一種圍繞學科抓產學研的氛圍，形成了一種積極推進科學技術向現實生產力轉化的風氣，提高了自我造血功能，科技成果轉化率明顯提高，轉化速度大大加快。這種依托學科、早期規(guī)模不大、但學、研、產結合緊密的實體改變了人們的觀念，改變了傳統(tǒng)的學科建設的運行模式。這種組織有幾大優(yōu)勢：首先,它緊緊抓住學科建設、學術水平、人才培養(yǎng)這些高等學校的核心問題，既有利于發(fā)揮高等學校的自身優(yōu)勢，又有利于把握學校的正確辦學方向；其次，科研單位同時也是科技轉化的中心，對發(fā)揮科技優(yōu)勢有好處，使科技成果盡快轉化為生產力，而其良好的產業(yè)化前景，有助于接到更多的科研課題；再次，通過興辦高科技產業(yè)，增加了經濟效益，切實增強了綜合辦學實力，使一部分教職工先富起來，在留住高水平人才的同時形成人才良性循環(huán)，隊伍水平提高了，基地建設水平也提高了，最終對學科建設起了推動作用。最后，它使得教師們不滿足于寫論文、參加評獎了，他們對科技成果的衡量開始有了新的標準，那就是“頂天立地”。 “頂天”，就是要創(chuàng)造世界一流的科研成果，“在世界高科技領域占有一席之地”；“立地”，就是要將科技成果更好地轉化為現實生產力，使科研成果在國家的支柱產業(yè)和主導行業(yè)發(fā)揮重大作用。 2.拓展高校社會職能，發(fā)揮高校優(yōu)勢，從市場中獲取辦學資源 這種校內產學研結合的實體更有利于將學校和社會密切聯系起來，高等學校提供給社會的不再僅是實驗室里的學術成果和研究論文，而是著眼于企業(yè)發(fā)展，提供成熟的技術和設備而不是供自我欣賞的樣機、樣品。反過來，社會對大學的作用認識更為深刻，對大學的支持更具有實效性。 我們認識到，在高等學校辦企業(yè)與搞教學和科研大不一樣。全國那么多企業(yè)，有些還不景氣。高等學校辦企業(yè)，首先要解決辦什么樣的企業(yè)這個問題。對此，唯一的辦法就是“利用學科優(yōu)勢，發(fā)展重點產業(yè)”；在發(fā)展產業(yè)的同時，也要看到市場是學科建設的重要資源，堅持產業(yè)化為學科建設服務。也就是說，科技優(yōu)勢轉變?yōu)槭袌龈偁巸?yōu)勢，市場優(yōu)勢最終成為促進學科建設的寶貴資源。 激光技術與工程研究院是我校的“四星級”單位，擁有國家重點實驗室、國家工程研究中心、博士點、博士后流動站，學校還希望它變成“新五星級”：增加一個明星企業(yè)的桂冠。這個院先后承擔了國家級重大科技攻關課題40多項，發(fā)表論文1100多篇，他們在發(fā)展中將“上游、中游、下游”有機結合，形成了一條清晰的思路。上游：將國家重點實驗室作為重要的技術源頭，旨在做好人才和技術儲備，加強基礎和應用研究；中游：國家工程中心則是轉化科研成果的“通道”，負責將實驗室的成果迅速轉化為生產力，并輻射全社會，形成規(guī)模經濟，推動科技成果產業(yè)化；這兩支“國家隊”在科研與開發(fā)上相結合的優(yōu)勢為實現技術商品化、產品化的“下游”工作奠定了基礎，研究院成立了激光設備廠，并著手將國家工程中心轉制，成立了武漢華工激光工程有限公司。集科研、教學、產業(yè)開發(fā)為一身的激光研究院，已經擁有了全校運作最好的學科和產業(yè)，在全國同行中嶄露頭角。 電子與信息工程系的 二、投身社會產學研結合實踐 從發(fā)展的角度看，企業(yè)是我國經濟發(fā)展的主體，也是技術創(chuàng)新的主體。因此，高等學校必須面向經濟建設主戰(zhàn)場，用校內“小產學研”最終去推動社會“大產學研”。而僅僅限于校內“小產學研”模式也很難形成大氣候。而以服務求支持，以貢獻求發(fā)展的思路解決了高等學校投身社會產學研結合實踐的定位問題；用高新技術改造傳統(tǒng)產業(yè)和發(fā)展高新技術產業(yè)的方法解決了高等學校投身社會產學研結合的手段問題。 1.面向“技術創(chuàng)新的主體”，為企業(yè)科技進步做實事、求實效 我們清醒地認識到當前高校與企業(yè)的合作面臨著兩個新的機遇，一是黨中央提出，用三年左右的時間，使大多數國有大中型虧損企業(yè)擺脫困境，大多數國有大中型企業(yè)初步建立現代企業(yè)制度；二是國家提出推動企業(yè)成為技術進步的主體，提高企業(yè)的技術開發(fā)和創(chuàng)新能力。對此，高等學校是可以有所作為的。我校為企業(yè)服務的方式主要有三種，一是利用高新技術去改造傳統(tǒng)產業(yè)；二是直接參與高新技術企業(yè)的發(fā)展；三是與企業(yè)共建工程技術中心，將學校與企業(yè)更緊密的捆綁在一起。 我校數控技術的發(fā)展和應用是利用高新技術改造傳統(tǒng)產業(yè)，在為企業(yè)的發(fā)展作出貢獻的同時自己也得到發(fā)展的一個范例。我校從70年代開始就進行了數控技術的研究，但一直處于小規(guī)模、慢步伐的狀況，不僅自身發(fā)展不快，對社會同行業(yè)的發(fā)展也沒有多大的影響。近年來，為了推動數控機床的國產化，國家先后投入了數億資金支持這項研究和開發(fā)。而面對中國有可能形成的生產開發(fā)能力，國外一些公司對中國市場實行傾銷，使我國在市場需求增加的同時，國產產品的份額反而以每年10％的速度下降。我們認識到，這既是挑戰(zhàn)，也是機遇。1992年我校的數控研究開始向產業(yè)化發(fā)展，在數控研究中心的基礎上，組建了華中數控系統(tǒng)有限公司，把多年的技術積累推向市場。如今，這家公司的產品可以對傳統(tǒng)的大型關鍵設備進行改造，使企業(yè)機械部分完好而控制系統(tǒng)落后的機床獲得新生。同時，還批量生產高檔經濟數控機床，在我國的數控市場占據了一席之地。公司又推出了適合國情的教學專用數控機床，成立了數控技術教育培訓中心。產業(yè)化的介入使數控技術迅速在工廠、學校得到應用，以前進口要花幾千萬的大型機床，現在只要花幾百萬就可以改造好，重新實用；經過數控技術培訓的學生也很受企業(yè)的歡迎。而華中數控系統(tǒng)有限公司則以每年300％的速度迅猛發(fā)展，其技術發(fā)展和產業(yè)化進程被評為1998年中國機床工具行業(yè)十大新聞之一。 EIM-601項目是我校直接參與高新技術企業(yè)的發(fā)展的一個范例。EIM-601項目從立項開始，就以一種產學研結合的創(chuàng)新機制將科研、生產、市場融為一體。為振興我國民族通信產業(yè)，原電子工業(yè)部下達了研制大型程控交換機的科研任務。程控交換機是現代通信的高技術產品，在研究開發(fā)階段，按照電子部確立的高性能、高可靠性、低價格的“兩高一低”策略，我校與電子部54所迅速組織精干的科研攻關群體隊伍，優(yōu)勢集成、集中攻關，僅用兩年時間就開發(fā)出具有國際先進水平的大型局用程控交換機，取得攻關的決定性勝利。進入產業(yè)化階段，在原電子工業(yè)部的指導下，建立以股份化運作的市場機制?？蒲袉挝灰约夹g占股，產業(yè)單位以資金注入占股，共同組建廣州金鵬公司投入批量生產，EIM-601機已在國家公網、聯通網、軍用網等網局運行，成為我國六大國產品牌程控交換機之一。我校以技術入股，對EIM-601產業(yè)化和技術再創(chuàng)新給予全力支持，學校參加EIM-601機研制的科研人員全部繼續(xù)參與產業(yè)化工作，已成為公司的技術中堅。在此基礎上，金鵬公司開發(fā)移動交換機并作為知識產權入股作價700萬美元，吸引美國摩托羅拉公司投資2800萬美元入股，合作成立金鵬移動通信公司?，F在，金鵬公司投入1250萬元與我校共建通信研究所，以追蹤國際水平研究開發(fā)電子通信產品。通信研究所緊密地融合產學雙方資本、市場與科技、人才的優(yōu)勢，增強了企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。 我校通過合作開發(fā)、共建技術中心或研究所、設立科研基金和共建經濟實體等合作模式，與國有大中型企業(yè)的科技合作取得實質性進展。在合作開發(fā)方面，我校與武漢鋼鐵集團公司已開展科技合作項目60余項，項目經費達1000多萬元；與北京吉普汽車有限公司進行切諾基發(fā)動機缸孔激光淬火生產線項目的合作，采用“交鑰匙”工程方式委托我校設計制造，我校如期圓滿地將生產線安裝到位，贏得了良好的聲譽。在共建技術中心方面，我校與中國長江動力集團公司合作共建技術中心，實施CAD應用工程和數控改造工程；與深圳華為公司共建聯合實驗室，與長沙華能公司共建技術中心，與深圳德生公司共建研究所，與海南新大洲公司共建快速制造中心，與湖北清江公司共建仿真中心等。此外，我校還與東風汽車公司進行人才培養(yǎng)與研究開發(fā)的全面合作，與武漢重型機床廠共同組建武華重工有限公司等。 2.面向“兩湖兩廣江河海港”，在地方區(qū)域經濟建設中發(fā)揮更大作用 在計劃經濟體制下，由于條塊分割，一些重點大學作為高等教育的“國家隊”對地方經濟的發(fā)展往往不夠關心。近年來，我們逐步認識到，無論是出于自身的生存與發(fā)展，還是出于地方區(qū)域經濟的振興和發(fā)展，高校都有責任為當地經濟建設作出切實貢獻。我校利用地域便利的條件，以湖北省的機電、冶金、輕紡、化工、建筑建材等五大產業(yè)和三峽工程、千萬噸鋼、百萬輛汽車等重點工程為目標，組織開展產學研合作，主動承擔國家和地方的重點重大科技計劃項目，推進對地方傳統(tǒng)產業(yè)的高技術改造。5年來我校與湖北省的產學研合作項目已達千余項，為實現地方產業(yè)結構的調整優(yōu)化和升級提供了重要的技術支持。 由于市場經濟的發(fā)展已形成多樣化的區(qū)域經濟態(tài)勢，我校加強與周邊省份和地區(qū)的技術經濟合作，確定了以“兩湖兩廣、江河海港”(湖北、湖南、廣東、廣西、江西、河南、海南、香港)等六省二區(qū)作為重點合作對象。我校已與湖南、河南、江西、廣東等省簽訂了教育、科技的全面合作協(xié)議，還與廣東省共建城網電氣工程中心，與深圳市共建研究開發(fā)院，與湖北孝感市共建機械工程研究所。通過與這些重點省市地區(qū)的合作，探索更為廣泛的產學研合作渠道，在為地方區(qū)域經濟建設發(fā)展服務的同時自己也碰到更多的發(fā)展機遇。 三、探索國際產學研結合模式 開放帶來活力，開放增強實力。有了校內學研產合作和社會產學研合作模式的基礎，就可以向國際產學研結合的方向發(fā)展。這樣，有助于進一步拓寬產學研結合的視野，瞄準國際高技術前沿，縮小與國外創(chuàng)新平臺的差距，促進國際先進技術轉化為國內的技術創(chuàng)新能力。 1.利用國外捐贈的高新技術設備優(yōu)勢，向社會開放，提高企業(yè)的技術創(chuàng)新能力 只有在技術上搶占了制高點，才可能吸引國外合作者的視線，才可能帶來對外合作的新契機。近幾年，國外高新技術企業(yè)和高等學校要想進入中國市場，往往首先尋找中國的一些一流大學為依托點，而一流大學特殊的科技和人才優(yōu)勢，也使其成為國外與我國進行科技合作的最主要的對象。面對這樣一個很好的機會，我校積極探索國際產學研合作的新模式，對我校的科技創(chuàng)新能力和教育、科技事業(yè)的國際化發(fā)展起到了重要作用，也為學校的創(chuàng)新能力轉化向社會輻射提供了更高的起點。 我校在計算機高技術、先進制造高技術、激光高技術、信息高技術等領域都吸引了一批國際名牌公司的捐贈設備，如IBM公司在我校設立了“HUST-IBM技術中心”，捐贈了從高性能微機到X-STATION工作站、RS-6000小型機到大企業(yè)級的服務器S-390，總價值達1000萬美元；意大利政府損贈140萬美元，在我校建立先進的柔性制造系統(tǒng)(FMS)實驗室。對于這些捐贈設備我們更看重的是其技術輻射作用，如FMS實驗室已成為我國先進制造技術的重要教育科研基地，對華中地區(qū)機械制造業(yè)的發(fā)展具有重要的技術輻射作用。 2.積極與國外企業(yè)和科研機構合作，注重對引進技術的消化吸收與創(chuàng)新提高 在實踐中，我們體會到，與國外高新技術企業(yè)和科研機構合作不能只做被動的“受惠者”，更要注意對引進技術的吸收與創(chuàng)新提高。只有這樣，才能密切跟蹤世界高技術前沿的發(fā)展動態(tài)，促進國外先進技術向國內的轉移，提高我國科技的國際競爭力，也才能贏得合作方的尊重。SUN公司提供了100多萬元的捐贈，在我校建立JAVA實驗室；微軟公司捐贈40多萬元的軟件，在我校建立教育合作中心，德國FESTO公司在我校建立FESTO氣動技術中心，德國SIMENS在我校建立STCWH培訓中心，Informix公司在我校建立技術合作中心。這些合作，有助于國內消化吸收國外先進技術，有助于了解和掌握現代最新的高科技發(fā)展動態(tài)，提高我國的技術創(chuàng)新能力。 與國外企業(yè)和科研機構合作建立科技開發(fā)實體，共同開發(fā)和經營科技產品。我校與新加坡Gintic研究所、Excel公司以開發(fā)性轉讓方式合作，研制成功先進的多功能固體激光加工機和振鏡掃描的激光打標機。在此基礎上，又與Gintic研究所合作，共同研制開發(fā)工業(yè)用二極管(LD)泵浦的固體激光器，通過Gintic的經費資助以及引進對我國禁運的高功率LD陣列，使開發(fā)的LD泵浦固體激光器達到國際先進水平，參與國際市場競爭。此外，我校還與新加坡GIMT制造技術研究院合作，共同開發(fā)模具CAD/CAM/CAE系統(tǒng)，與美國“硅谷”數家高技術公司合作開發(fā)驅動軟件、多媒體軟件等信息電子產品。 3、積極開展智力引進工程 我校還注重引進國外的智力資源，將國外的學者和國內的專家有機的結合在一起，利用各自的資源和優(yōu)勢，共同申報國家的重大研究項目，針對若干關鍵技術問題展開系統(tǒng)的研究。如我校在先進制造領域和生物工程領域組織國內外專家學者聯合申報并獲準了兩項教育部“春暉”計劃重點資助項目，該計劃為滿足大量的留學人員用他們所掌握的新技術、新方法和新思想為國服務的強烈愿望創(chuàng)造了良好機會。 面對知識經濟的呼喚和跨世紀未來發(fā)展的期望，我校將進一步完善產學研協(xié)調發(fā)展的模式。我們正在實施“產學研發(fā)展工程規(guī)劃”，建立校內科技創(chuàng)新體系，為提高國家技術創(chuàng)新能力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用。我們還將加快學校高新技術產業(yè)化的步伐，力爭取得突破性進展。我們要加強和完善校內科學工業(yè)園區(qū)的建設，培育和孵化學科性科技中、小企業(yè)，促進它們快速發(fā)展；加速學校現有重點高新技術企業(yè)的規(guī)?；⒓瘓F化發(fā)展，實行資產重組，建立現代企業(yè)制度；重視資本營運，組建“華工科技”公司上市，利用資本市場加速學校的高新技術產業(yè)化，盡快形成具有特色優(yōu)勢和規(guī)模效益的高新技術產業(yè)群，使我校成為國內高新技術產業(yè)發(fā)展的重要基地之一，在國內外高技術市場占有一席之地，為國家和地方區(qū)域經濟的振興崛起做出更大的貢獻。 【附錄2】 行軍篇第九 孫子曰：凡處軍、相敵：絕山依谷，視生處高，戰(zhàn)隆無登，此處山之軍也。絕水必遠水；客絕水而來，勿迎之于水內，令半濟而擊之，利；欲戰(zhàn)者，無附于水而迎客；視生處高，無迎水流，此處水上之軍也。絕斥澤，惟亟去無留；若交軍于斥澤之中，必依水草而背眾樹，此處斥澤之軍也。平陸處易而右背高，前死后生，此處平陸之軍也。凡此四軍之利，黃帝之所以勝四帝也。凡軍好高而惡下，貴陽而賤陰，養(yǎng)生而處實，軍無百疾，是謂必勝。丘陵堤防，必處其陽，而右背之。此兵之利，地之助也。上雨，水沫至，欲涉者，待其定也。絕天澗、天井、天牢、天羅、天陷、天隙，必亟去之，勿近也。吾遠之，敵近之；吾迎之，敵背之。軍旁有險阻、潢井、葭葦、山林、薈者，必謹覆索之，此伏奸之所處也。敵近而靜者，恃其險也；遠而挑戰(zhàn)者，欲人之進也；其所居易者，利也。眾樹動者，來也；眾草多障者，疑也；鳥起者，伏也；獸駭者，覆也。塵高而銳者，車來也；卑而廣者，徒來也；散而條達者，薪來也；少而往來者，營軍也。辭卑而益?zhèn)湔?，進也；辭強而進驅者，退也。輕車先出，居其側者，陳也；無約而請和者，謀也；奔走而陳兵車者，期也；半進半退者，誘也。杖而立者，饑也；汲役先飲者，渴也；見利而不進者，勞也。鳥集者，虛也；夜呼者，恐也；軍擾者，將不重也; 旌旗動者，亂也；吏怒者，倦也。粟馬肉食，軍無懸缶；懸不返其舍者，窮寇也。諄諄翕翕，徐與人言者，失眾也；數賞者，窘也；數罰者，困也；先暴而后畏其眾者，不精之至也；來委謝者，欲休息也。兵怒而相迎，久而不合，又不相去，必謹察之。兵非益多也，惟無武進，足以并力、料敵、取人而已；夫惟無慮而易敵者，必擒于人。卒未親附而罰之則不服，不服則難用也；卒已故親附而罰不行，則不可用也。故令之以文，齊之以武，是謂必取。令素行以教其民，則民服；令不素行以教其民，則民不服。令素行者，與眾相得也。 |
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