創(chuàng)建誠信校園，培育誠信師生
                                                                                           ――市五中誠信教育總結與思考
     當前，我國已經(jīng)進入全面建設小康社會新的發(fā)展階段，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立，人們的道德觀念和行為方式發(fā)生了深刻變化。然而，由于復雜的歷史原因，失信現(xiàn)象成為當前社會生活和道德領域中的一個突出問題，影響著人際和諧、事業(yè)成敗乃至民族興衰。因此，黨的十六大提出“以誠實守信為重點”，在全社會開展誠信教育，加強社會公德建設。學校是進行誠信教育的重要陣地，誠實守信的品德必須從小培養(yǎng)。基于此，近年來，我校在學生中系統(tǒng)地開展了誠信教育的實踐探索。
    一、理念創(chuàng)新：創(chuàng)建誠信校園
    有著幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的文明古國，為什么到了21世紀會出現(xiàn)令人觸目驚心的失信現(xiàn)象？怎樣才能有效地避免社會上的失信現(xiàn)象對學生產(chǎn)生負面影響？學生的誠信意識、誠信素養(yǎng)是怎么形成的？我們以為，除了社會、歷史的因素以外，從教育學的角度審視，無不和人的素質有關。因此，教育工作是個人誠信和社會誠信的基礎。反思我們以往的德育工作中實效性、主動性、針對性有所缺乏的一個重要原因，是因為中學德育工作的目標、內(nèi)容、方法等方面沒有足夠的重視學生的生活基礎，教育內(nèi)容是書本上的給予的，行為實踐是生活中引發(fā)的，從而導致學生知行分離，乃至產(chǎn)生雙重人格。要改變這種狀況，必須確立全新的德育理念，學生的思想品質是在學生的生活實踐中形成的，必須圍繞著學生生活構建德育工作模式，換而言之，學生德育工作必須主體化、生活化。學生最主要的生活是校園生活，因此，誠信意識的培養(yǎng)，必須立足校園生活?；谶@樣的思考，我們從創(chuàng)建“誠信校園”出發(fā)，構建學生誠信教育新模式。因此，我們以培養(yǎng)“誠信師生”為目標，以“誠信教育、誠信管理、誠信服務”為經(jīng)，以“誠信行為、誠信制度、誠信文化”為緯，開展了以創(chuàng)建誠信校園為契機的誠信教育實踐活動。
   （一）橫向：誠信教育、誠信管理、誠信服務三位一體
    第一，加強學習、廣泛宣傳，實施誠信教育。我校現(xiàn)有民漢族學生１４００多人。事實上，我國各民族人民，都有非常優(yōu)秀的誠信傳統(tǒng)，誠信幾乎是所有家長對孩子的共同要求。經(jīng)過多年的教育和培養(yǎng)，我校廣大師生有比較好的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。近年來，由于受社會轉型期的影響，特別是在多種經(jīng)濟成分、多元化的價值觀念、多樣化大眾傳媒的作用下，師生誠信素質受到了很大的挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)為個別師生言行不一、心口不一、知行不一，甚至覺得老實人吃虧，講信用無用，弄虛作假是腦子靈活。針對這種狀況，我校在實施誠信教育時，提出了“兩個提高，三個明確”的教育要求。一是提高廣大師生對誠信內(nèi)涵的理解水平；二是提高廣大師生誠實守信的自覺意識。同時明確誠信干部的要求：廉潔奉公、奮發(fā)有為、坦誠待人、表里如一、履約踐行、率先垂范；明確誠信教師的要求：遵紀守法、廉潔從教、敬業(yè)愛生、教人求真、勇于創(chuàng)新、與時俱進；明確誠信學生的要求：尊師敬長、遵章守紀、誠實學習，誠實做事、自尊自律、學做真人。在中共中央《公民道德建設實施綱要》中對誠信提出了明確的要求，烏魯木齊市教育局也對誠信教育工作作了廣泛的動員和部署；宣傳實施誠信教育意義、目的、任務和要求，全市各地、各學校充分利用宣傳陣地，堅持不解地進行以誠信為重點的道德規(guī)范教育。我校高度重視，由主管德育的副校長牽頭，德育處、團委負責組織實施，年級組長、班主任負責落實，用各種活動激發(fā)廣大師生的學習熱情,引導廣大師生從身邊小事做起，提高誠信素養(yǎng)，誠信育人、誠信立人。
    第二，依法治校，落實責任，實施誠信管理。培育誠信師生，不僅需要教育，還需要加強管理。通過依法治校，建立現(xiàn)代學校管理制度，約束行為。因此，我校編印了《學生德育手冊》和《學生成長手冊》，指導學生的德育要求，記錄下學生成長的過程，成為學生的誠信檔案，并給出信用積分，作為德育考核的指標。二是建立污點消除制度。對于學生偶爾發(fā)生的小錯誤，可以將功補過、消除污點，誠信檔案的建立，培養(yǎng)了學生的誠信品質，增強了學生的自我教育和自我管理的意識和能力。三是嘗試教師契約管理，明確各自的權利和義務，落實責任和要求，建立誠信檔案，記載活動表現(xiàn)，同時，根據(jù)教職工在其工作崗位的表現(xiàn)，履行職責情況，采用定量和定性評價相結合的方法，評價教職工履約情況，進入年終考核。
    第三，內(nèi)強素質，外樹形象，開展誠信服務。市場經(jīng)濟條件下的教育，具有雙重屬性，既有公益性事業(yè)的屬性，又有產(chǎn)業(yè)屬性?？陀^上，許多家長送子女入學，在某種意義上就是購買教育消費，因此，教育系統(tǒng)必須提供誠信服務，辦人民滿意的教育，真誠服務社會。為此，我們要求全校教職員工，要切實改進工作作風，以人民滿意不滿意，是否符合廣大學生和家長的根本利益為最高原則。辦實事、說實話、求實效，不弄虛作假，不虛浮夸，規(guī)范辦學行為，純潔校風、教風和學風，創(chuàng)建誠信校園，取信于學生，取信于家長，取信于社會。同時，也為實施誠信教育提供誠信空間和誠信氛圍。
    誠信教育、誠信管理、誠信服務是有機聯(lián)系、三位一體的工作，誠信管理和誠信服務中滲透著誠信教育的要求，誠信教育依賴于誠信管理和誠信服務。誠信教育、誠信管理、誠信服務的有機結合，構成誠信校園的橫向要素。
    （二）縱向：行為層面、制度層面、文化層面循序漸進。
    第一，培育誠育行為，塑造誠信師生。誠信教育作為一種道德教育，總是外顯在行為規(guī)范上。因此，必須從行為規(guī)范抓起，逐步形成習慣，進而內(nèi)化為素質。在行為層面，秉成陶行知先生的思想：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”。我們循序漸進地對學生和教師提出了不同的要求，在學生的誠信行為層面，我們從四個層次提了要求：一是要求學生“不說謊話”、“借東西要還”；二是要求學生“不隱瞞錯誤、不要不懂裝懂”；三是要求學生“誠實學習，考試不作弊”；四是要求學生“誠實做人，為人處事講信用”。從而，由易到難、由淺入深，小處入手、近處入手、實處入手，逐步養(yǎng)成中小學生誠實守信的品格。進而，形成學生的誠信人格。
    第二，構建誠信文化，引導價值取向。誠信必須成為辦學理念，誠信只有成為學校文化的重要組成部分，校園才能成為誠信校園。我校構建誠信文化首先從構建校園文化開始，讓每面墻壁、每塊土地說話。充分利用校園網(wǎng)絡、校園廣播、校報校刊，展示誠信文化；其次，在校風建設、教風建設和學風建設中，引入誠信要求，使誠信成為學校的主導觀念、主流文化；再次，在學校辦學指導思想、辦學思路、辦學規(guī)劃以及辦學實踐中引入誠信要求，誠信立業(yè)、誠信創(chuàng)業(yè)。
    誠信行為、誠信制度和誠信文化是不同層面的道德要求，然而，又是層層推進、層層深入的道德要求，只有基于誠信制度和誠信文化所產(chǎn)生的行為,才是相對穩(wěn)定的誠信行為。因此,誠信行為、誠信制度、誠信文化在縱向上構成了誠信校園的組成要素。
    二、實踐感悟：堅持策略探索
    從我校創(chuàng)建誠信校園的實踐看，能否有效、高效的開展這一活動，取決于多種因素。然而，其中較重的一項因素就是實施策略。我們的體會是：
   （一）堅持以校為本策略
    創(chuàng)建誠信校園是以學校為單位的德育工作模式，因此，必須實行以校為本策略。從20世紀80年代中期以來，在世界范圍內(nèi)的學校改革運動中，提出了校本管理的思想。倡導學校自主發(fā)展。我國《教育法》關于學校的權利的條款的第一款就表述為“學校依據(jù)章程自主管理”。從客觀情況看，當前，學校的數(shù)量眾多、類別不同、層次不一，各個學校的情況各不相同，在實際的德育工作中，不存在一種放之四海而皆準的模式。因此，創(chuàng)建誠信校園是一個學校的具體德育實踐活動，是自主化、個性化的工作，必須針對本校實際進行自我規(guī)劃、自我調適、自我發(fā)展、自我約束。在實施以校為本策略時，我校注意了幾個問題：一是客觀地分析本校的實際情況和學校周邊的社區(qū)環(huán)境；二是自主確定本校誠信校園創(chuàng)建的目標和任務；三是既立足本校，又放眼全局，基礎工作要規(guī)范化，特色工作要有創(chuàng)新性。四是建立和完善校本德育機制，完善組織網(wǎng)絡，工作制度，建立有效的動力機制。通過以校為本的策略實施，達到三個目的，一是充分調動廣大師生的積極性。二是充分落實學校的德育工作責任，三是充分展示學校的工作特色。從而，迅速提高誠信校園創(chuàng)建的質量和效能。
    （二）堅持人文關懷策略。
    在誠信教育工作中我們注意到，創(chuàng)建誠信校園的工作視角是學校，但工作目標和工作基礎是人，是著眼于人的成長與發(fā)展，因此，在創(chuàng)建誠信校園活動中，必須始終堅持人文關懷策略。人文關懷就是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。人文關懷就是關注人的生存與發(fā)展。就是關心 人、愛護人、尊重人。在創(chuàng)建誠信校園活動中，貫徹這一思想是誠信校園的本質屬性的要求，誠信，在道德意義上，就是人與人之間的應當遵循的民主平等的關系。而民主、平等的關系表現(xiàn)在校園生活中，就是要互相關心、互相幫助、互相尊重，因此，人文關懷是本身就是創(chuàng)建誠信校園的應有之意。人文關懷對于創(chuàng)建誠信校園活動而言，既是內(nèi)容、又是形式，更是方法和策略。在實施人文關懷策略時，要做到以下幾點，一是創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，在這個環(huán)境中，教師和學生敢講真話，敢于發(fā)表不同意見，有流暢的上下溝通、雙向交流的語言通道和思想通道。二是要建立團結和諧的人際關系，情感上相通，心理上相容，從而，相互信任、相互尊重。為誠信提供良好的感情基礎。三是要自覺依靠廣大教師、學生創(chuàng)建誠信校園。要充分相信廣大師生員工，讓廣大師生員工自己教育自己。四是堅持正面引導為主。要善于發(fā)現(xiàn)師生員工長處、優(yōu)點，及時總結成績和經(jīng)驗，讓思想的閃光成為閃光的思想。通過人文關懷策略的實施，實現(xiàn)用誠信培養(yǎng)誠信，在誠信校園的創(chuàng)建中培養(yǎng)誠信的人。
                                          烏魯木齊市第五中學
                                         ２００６、１０、２５