德育——學(xué)校獨木難支之痛

文/寒夏http://54909.163.blog.163.com/

        教書育人不同于工廠加工什么零配件，學(xué)校工作的對象——學(xué)生——本身就是活生生的有思想有個性的社會人。這，就決定了學(xué)校教育尤其是青少年德育工作是一個系統(tǒng)工程，如果這個復(fù)雜的系統(tǒng)在運轉(zhuǎn)過程中某個機件出了問題，比如說家庭或社會不配合或缺位學(xué)校德育工作，甚而至于對青少年施加了跟學(xué)校德育目標(biāo)背道而馳的影響，那么學(xué)校在德育領(lǐng)域就會陷入獨木難支、苦不堪言的境地。

        現(xiàn)在的中小學(xué)校尤其是大城市以外的中小學(xué)校就處于這樣一種苦不堪言的尷尬境地——德育工作費力不討好，效果極不理想；社會家庭不滿意，德育能力備受社會質(zhì)疑。

        我無意把現(xiàn)在的中小學(xué)家長一棍子打倒，但一個不爭的事實是，當(dāng)前的中小學(xué)生的家長尤其是初高中學(xué)生的家長絕大多數(shù)是經(jīng)歷過“文革”那段史無前列的特殊歷史時期的，思想意識和價值觀念相對于出生在上世紀(jì)六十年代中期之前的人要混亂一些（當(dāng)然比之80后、90后不知要強多少倍），這種相對比較混亂的思想意識和價值觀念自然會給孩子潛移默化的影響。父母是孩子的第一任老師，這種潛移默化的影響無疑給孩子接受正規(guī)的學(xué)校教育帶來了某些不足。

        更為麻煩的是，大多數(shù)家長還不能隨時參與孩子的德育行動。自改革開放以來，廣大農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)的青壯年勞動力大規(guī)模南下或東去務(wù)工，早已是這個時代的一個鮮明的特征。特別是農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，這里80%左右的孩子成為不折不扣的留守孩子。這些留守孩子德育的任務(wù)，完全徹底地被家長交給了學(xué)校（爺爺奶奶、姥爺姥姥負責(zé)孩子生活還可以，對孩子進行教育基本上沒有效力）。逢年過節(jié)回家，父母子女短暫團聚，家長們一般也不想破壞節(jié)日的良好氛圍，極少過問孩子的心理、思想和觀念問題。

        再看看社會吧，我們的社會到底給了孩子什么樣的環(huán)境氛圍？我們的社會又為孩子提供了什么樣的精神食糧和可供學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范呢？

        五六十年代出生的人，孩提時代還有經(jīng)典的童話、寓言和英模故事閱讀，雖然買得起書的人少，但每看完一本或一篇總會熱血沸騰受益不淺，童話寓言里的正面形象、英雄模范的言行影響著那整整一代人的人生?？纯船F(xiàn)在的文化市場，繁榮是繁榮了，但不受經(jīng)濟污染的純兒童讀物、不受經(jīng)濟污染的純少年讀物少之又少。勤勞善良、聰明機智、吃苦耐勞、團結(jié)奮進的精神形象被投機取巧、血腥暴力的快餐形象所取代。文學(xué)形象對人的影響是深遠的，它比教師的諄諄教誨和學(xué)校的條條框框要有效得多。

         科技是一柄雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)的普及確實給我們帶來了世界上任何一個大型圖書館都難以容納的知識容量，但對于涉世不深的孩子來說，這些富足的知識海洋的吸引力遠遠比不上網(wǎng)上那些涉黃的內(nèi)容和充滿暴力色彩的游戲的魅力。如果孩子是在家長或老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)那絕對是好事，問題是現(xiàn)在的網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)各地，不良業(yè)主們又罔顧政府有關(guān)網(wǎng)吧管理的規(guī)定，把孩子作為其滾滾而來的財源。只要我們?nèi)ゾW(wǎng)吧看看，雙休日甚至周一至五這樣的工作日，網(wǎng)吧里坐的有幾個不是中小學(xué)生？招收寄宿學(xué)生的學(xué)校，夜晚爬圍墻出學(xué)校的學(xué)生中有幾個不是直奔網(wǎng)吧？筆者的老家在一個離縣成五十多公里的偏僻小山村，前段時間筆者回了趟老家，發(fā)現(xiàn)自己原來工作過的一所學(xué)校附近居然也有了一間不小的網(wǎng)吧。要知道，筆者的老家告別煤油燈的時間也還只有十來年呢。

        我們的媒體為追求經(jīng)濟效益也在或多或少地干著抵消學(xué)校德育功效的事兒，花哨空洞的少兒節(jié)目，充滿銅臭的娛樂頻道，低級粗俗的才藝表演，以及不切實際不計后果的出爾反爾地樹典型砸典型的人物炒作，讓學(xué)校教育在青少年學(xué)生面前變得蒼白無力。“偽娘”、“拜金女”、“芙蓉姐姐”、“鳳姐”、“打工皇帝”……甚至于李宇春，他們在向充滿好奇心又極具模仿力的青少年傳遞什么樣的信息？媒體要通過他們給青少年以什么樣的價值觀熏陶？

        可以這么說，在中小學(xué)德育工作這個系統(tǒng)工程中本該起積極作用的家庭和社會正在或已經(jīng)嚴(yán)重瀆職。學(xué)校，已成為青少年德育工作中孤軍奮戰(zhàn)的獨行客；德育，已成為學(xué)校獨木難支的痛苦！

        既然如此，我們還有什么理由遇事就只知道把學(xué)校批得體無完膚的呢！