一、課題的提出
教育必須要以學生發(fā)展為本，基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵的是學生學習方式的變革。要倡導新的學習方式，必須圍繞教學有效性為中心進行研究。然而，在教育、教學改革的實踐中發(fā)現(xiàn)與之相反的教師無效性教學行為確實是客觀存在的。有專家認為，導致學生學習負擔過重的重要原因之一是教師的無效性教學。
綜觀我校數(shù)學組教學現(xiàn)狀，大部分教師責任心強，工作熱情高；但除了課堂教學外，多數(shù)需要依靠大量的課外輔導來保證學生的成績，這耗費了師生大量的時間、體力、精力，加重了學生的負擔，導致學生的厭學情緒不斷增長。長期以往師生身心疲憊，極不利于數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。稍作具體分析：課堂中諸如無效的提問，無效的講解，無效的討論交流，無效的反復訓練等有一定的普遍性。如果能將此類無效教學情況減少到最低程度，不僅能極大地提高課堂教學效率，而且也能可實現(xiàn)減負增效之目的。為此，提出本課題的研究。
1、初中數(shù)學課程標準
“教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”
（2）精講精練。精講:教學不是復述教材，講規(guī)律、思路、方法、技巧。有所為有所不為，刪繁就簡，剔除無效教學環(huán)節(jié),力求高質(zhì)高效；精練：典型例題導引，變式訓練提高。練典型，練類型，練思路，方法、技巧，節(jié)節(jié)落實，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。
（3）透視課堂教學中無效教學行為。通過相互聽課、評課或利用課堂教學錄象共同探討課堂教學中教師的無效教學行為，找出無效教學行為產(chǎn)生的原因，歸納出無效教學行為的種類，尋找克服無效教學行為的對策。
七、課題研究方法
1、文獻方法：搜集，鑒別，整理有關(guān)文獻，通過對文獻的研究形成對事實的科學認識方法。
2、行動研究法：不斷透視課堂教學中教師的教學行為，分析產(chǎn)生的原因，尋找對策，逐步克服各類無效教學。
3、案例研究法：圍繞典型的教學事例和個人學習的實例進行縱深的研究，尋找克服各類無效教學方式和手段.