中外各大學的校訓都有著深厚的文化底蘊，但是由于不同國家和地區(qū)思想文化的差異，由此造成辦學理念的差異，尤其是東西方的思想觀念和思維方式存在較大的差異，從而導致東西方大學辦學理念的不同。西方大學傳統(tǒng)辦學理念是注重學術(shù)自由、追求真理、大學自治、服務社會。東方大學傳統(tǒng)的辦學理念注重以人為本、德才兼?zhèn)?、與時俱進、務實創(chuàng)新。因而，體現(xiàn)辦學理念的大學校訓也就各有偏重。

從導向性來看，中國大學的校訓更多的承載了道德、抱負、理想等元素，更注重主觀意識和修身養(yǎng)性，強調(diào)的是育人和做人，傾向于人文素質(zhì)和倫理道德。而西方國家的大學校訓大多自然輕快，不自我施壓，強調(diào)追求客觀真理，注重求知、求真，更具有民主、科學、自由等傾向，同時更強調(diào)人的責任感和使命感。

就校訓的來源而言，中國大學的校訓更多來自于中國古代的名著，如《周易》、《論語》、《禮記》、《中庸》等。而西方大學的校訓更多的來源于《圣經(jīng)》或者是一些名人的論述，也有一些就是學校創(chuàng)辦人的辦學理念或辦學思想的直接體現(xiàn)，所以這些校訓一方面具有很強烈的宗教色彩和人本思想，另一方面他們更強調(diào)追求真理和服務社會這些概念上。

解讀西方大學校訓，我們還不難發(fā)現(xiàn)如下特征：

1、簡潔、凝煉，寓意深刻，大部分來自拉丁文的格言。例如哈佛大學的校訓：“讓真理與你為友”（其拉丁文為“VERITAS”，英譯為：“Verity”或“Truth”）；耶魯大學的校訓是：“真理和光明”（英譯是“Truth and Light”，其拉丁文原文為“Lux et Veritas”）；以及牛津大學的“Dominus Illuminatio Mea”等。

2、蘊涵了各個大學的理念追求，如求知、求真，和追求學術(shù)自由，捍衛(wèi)學術(shù)獨立等。斯坦佛大學的校訓是：“愿學術(shù)自由之風勁吹”；德國柏林洪堡大學的校訓是馬克思的一句名言：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。另一方面，隨著時代的發(fā)展，為社會、為國家服務的理念在校訓中也得以體現(xiàn)，如普林斯頓大學的校訓是：“普林斯頓——為國家服務，為世界服務”。

 3、具有穩(wěn)定性、繼承性和個性化的特征。眾所周知，這些西方大學從其創(chuàng)立至今已有幾百甚至近千年的歷史，然而校訓一經(jīng)確立，不會輕易更改，隨著社會的變遷，這些校訓歷久彌新，其理念內(nèi)核不斷賦予時代的新意，但始終是這些大學的精神主旨與發(fā)展方向。而且，這些校訓也體現(xiàn)了其與傳統(tǒng)的千絲萬縷的聯(lián)系以及獨特的個性。

盡管東西方的思想文化和辦學理念有著較大的差異，但這些差異不應是相互對立、互不通融的，而應該是相互交叉、相互補充的。甚至可以說，正是由于差異才使得東西方的思想和文化具有互相學習、取長補短的價值和必然性。

通過對中外大學校訓的解讀與比較，我們發(fā)現(xiàn)我們不僅要在辦學理念和培養(yǎng)目標上多向人家學習，也更加激發(fā)了我們奮起直追的決心和勇氣，在不久的將來趕上甚至超過世界一流大學，為中華民族的偉大復興培養(yǎng)更多的棟梁之材。

 1、美國哈佛大學：讓真理與你為友

哈佛大學（Harvard university）是一所私立的高等學校，名列美國常春藤盟校的八名成員之首。建于1636年，比美國作為獨立國家的建立幾乎還要早一個半世紀。所以人們常說：先有哈佛，后有美國。當年，移居美洲的英國清教徒，為其子孫后代的幸福，仿效當時劍橋大學的模式，在馬薩諸塞州的查爾斯河畔建立了這所美國歷史上的第一所高等學校，始稱劍橋?qū)W院（Cambridge College）。其所在的小鎮(zhèn)也逐漸興起，亦被人稱作劍橋，中文譯音稱坎布里奇。1639年，學校更名為哈佛學院，目的是為了永久紀念學校創(chuàng)辦人之一和辦學經(jīng)費的主要捐獻者、英國劍橋大學伊曼紐爾學院文學碩士約翰·哈佛（John Harvard）。1780年，哈佛學院被馬薩諸塞州議會破格升為哈佛大學。

學校早年開設(shè)的課程以英國大學的模式為基礎(chǔ)，但是在思想上與這個殖民拓荒地盛行的清教徒的哲學保持一致。盡管它早年的許多畢業(yè)生成為了整個新英格蘭地區(qū)的清教徒聚居地的牧師，學校卻從未正式加入過某一個特定的教派。一份出版于1643年的小冊子闡明了學校的存在是為了“促進知識并使之永存后代。”

在世界各大報刊以及研究機構(gòu)提供的排行榜上，哈佛大學的排名經(jīng)常是世界第一。例如在久負盛名的《美國新聞周刊》排名上，哈佛常年排名首位。哈佛大學無論是在美國還是全世界都有重要影響力，也是競爭最激烈的大學之一。

在哈佛大學的歷屆畢業(yè)生中共有六位曾當選為美國總統(tǒng)。他們是約翰·亞當斯 (美國第二任總統(tǒng))、約翰·昆西·亞當斯、拉瑟福德·海斯、西奧多·羅斯福、富蘭克林·羅斯福 (連任四屆)和約翰·肯尼迪。哈佛大學的教授團中總共產(chǎn)生了34名諾貝爾獎得主和27名普利策獎得主。哈佛大學不但是美國政府制定國內(nèi)外政治、軍事、外交政策的思想庫，而且在校內(nèi)，各種學術(shù)流派和政治主張也十分活躍。

無論是學校的名氣、辦學條件、師資力量還是學生素質(zhì)等方面，哈佛大學都堪稱世界一流。比如，她有近15億美元的資產(chǎn)、獲得最多的贊助、擁有全世界規(guī)模最大的圖書館、第一流學者和教授、千里挑一的學生……。正是在擇師和育人上堅持高標準、高質(zhì)量，哈佛大學才得以成為群英薈萃、人才輩出的第一流著名學府，對美國社會的經(jīng)濟、政治、文化科學和高等教育都產(chǎn)生了重大影響，對世界各國的求知者具有極大的吸引力。

哈佛的另一個優(yōu)勢來自于在工作招聘方面廣泛的聯(lián)系以及學院多達3.6萬的畢業(yè)生關(guān)系網(wǎng)。哈佛的學生在管理、交流技巧以及全球經(jīng)濟，市場和金融方面的能力得到了用人單位的極高評價。

哈佛大學之所以能夠取得如此輝煌的成就，是由她的辦學思想和辦學理念所決定的。正如曾經(jīng)擔任哈佛大學校長長達20年（1933—1953）之久的美國著名教育家科南特所說的：“大學的榮譽，不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代人的質(zhì)量”。

其實哈佛的辦學理念并不深奧，這從她的校訓就可以看出來。早期的校訓（1643年）只有一個拉丁文的單詞“VERITAS”，意為“真理”。 1650年改為 “榮耀歸于基督”(In Christ Gloriam)，1692年為“為基督•為教會”(Christo et Ecclesiae [1692])。后來哈佛大學又選了一句拉丁語格言作為她的校訓：“Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS.”英文含義為“Let Plato be your friend，and Aristotle，but more let your friend be Truth.”意為“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”。很明顯，該校訓的關(guān)鍵詞還是“VERITAS”。

在由哈佛學院時代沿用至今的哈佛大學?；丈厦妫?/span>展示了三本翻開的書本，兩本面向上，一本面向下，象征著理性(reason)與啟示(revelation)之間的動力關(guān)系，并在三本書上分別寫著VERITAS的 字樣。

不管是?；者€是校訓，都體現(xiàn)出哈佛大學立校興學的宗旨——追求真理。