作業(yè)三步法　　平等思維唐曾磊

　　學生每天都要做作業(yè)，但很多學生卻不知道怎么做好作業(yè)，下面我們就來介紹“作業(yè)三步法”。
　　一是先看書再做作業(yè)
　　讓學生對課本內(nèi)容做到真正掌握。
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中講到：
　　掌握知識就是使周圍世界的事物、事實、現(xiàn)象和事件在一定意義上成為學生自己的東西。真正的掌握是在這種情況下產(chǎn)生的，即學生感到知識是他進行智慧努力的結(jié)果，他自己去獲取知識，同時找到運用知識的領域，從抽象真理再過渡到接觸新的具體事實。所以它不是靠學生把知識背得滾瓜爛熟，也不是靠學生把教師解決這個問題的過程記得一清二楚。
　　有一句教育名言說得好：要變教師帶著知識走向?qū)W生為帶著學生走向知識。
　　二是先檢查后上交
　　學生必須平時每次能夠檢查好后上交，才能保證考試的時候檢查好。這正是認真能力的具體體現(xiàn)！
　　三是會做的題目，只要沒有得滿分，就全部重做
　　要真正改變學生浮躁的習慣，讓學生能夠一次作對了再上交，這種改變要能維持長久，持續(xù)的調(diào)正是必不可少的。最簡單的調(diào)正方法就是每次作業(yè)出現(xiàn)失誤，就要對他進行一個懲罰，讓他心里產(chǎn)生一種對做錯作業(yè)的厭惡感，對一次作對的作業(yè)，要給予獎勵，而且要一而再、再而三的重復這個行為，使它在我們的腦子里形成較強的條件反射。調(diào)正的目的，就是要確保我們能夠自動地選擇一次作對，使之成為我們的新的習慣。

　　 摘自《愛學習  會學習》
　　
　　
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