軍民團(tuán)結(jié)一家親歌詞
萬(wàn)泉河水清又清
我編斗笠送紅軍
軍愛(ài)民來(lái)民擁軍
軍民團(tuán)結(jié)一家親 一家親
萬(wàn)泉河水清又清
我編斗笠送紅軍
軍愛(ài)民來(lái)民擁軍
軍民團(tuán)結(jié)一家親 一家親
萬(wàn)泉河水清又清

小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在視聽(tīng)結(jié)合音樂(lè)欣賞中，使學(xué)生初步了解音樂(lè)在舞劇中的重要作用。在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用真摯的情感，連貫的氣息，優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，表達(dá)對(duì)親人紅軍的熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)劇情初步了解國(guó)內(nèi)第一次革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，懂得革命先輩英勇?tīng)奚鼮榻夥湃祟惖母锩硐搿?span lang=EN-US>

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》

難點(diǎn)：學(xué)生有感情地演唱歌，了解舞劇中的音樂(lè)的典型特征。

教具：舞劇片段視頻、電影片段視頻（小提琴曲）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、 播放《紅色娘子軍連歌》學(xué)生走進(jìn)教室

2、 師生問(wèn)好

二、新課教學(xué)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》

（一）導(dǎo)入（播放《紅色娘子軍軍歌》）學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

師：剛才進(jìn)教室時(shí)，我們聽(tīng)到的這首歌曲，給人一種怎樣的感受？

生：堅(jiān)定有力、雄壯有力。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？這首歌曲是電影《紅色娘子軍》的插曲《紅色娘子軍連歌》，下面老師就來(lái)給你講一講紅色娘子軍的故事……。

師：（背景音樂(lè)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》小提琴曲）故事發(fā)生在1930年國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在我國(guó)的海南島有一支紅軍的隊(duì)伍，她們都是由年輕的女子組成的，有的已經(jīng)是孩子的媽媽，為人妻、為人母，但是為了徹底的解放勞苦大眾，他們勇敢地參加了革命隊(duì)伍，這支隊(duì)伍就是紅色娘子軍。在海南島的椰林寨有個(gè)地主叫南霸天，在他的家里有個(gè)苦命的丫鬟叫瓊花，瓊花由于不堪忍受地主的殘酷欺壓在一個(gè)夜晚冒死逃出地主的莊園，在逃跑的途中她被紅色娘子軍的黨代表洪常青所救，洪常青指引她參加了紅色娘子軍，在黨組織的幫助下，在紅色娘子軍這個(gè)革命的大家庭里，瓊花很快地成長(zhǎng)為一名勇敢的紅軍戰(zhàn)士，她作戰(zhàn)勇敢，頑強(qiáng)，愛(ài)憎分明。在洪常青犧牲后，瓊花擔(dān)任了黨代表，帶領(lǐng)紅色娘子軍打進(jìn)椰林寨，活捉了南霸天，解放了椰林寨的窮苦百姓。這是一段真實(shí)的歷史故事。紅色娘子軍英勇殺敵的精神成為革命的一面旗幟，永遠(yuǎn)留在人們心中，有許多的文藝作品都表現(xiàn)了這段革命歷史，下面我們來(lái)欣賞根據(jù)這個(gè)電影劇本電影改編的同名芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的片段。這部舞劇是六十年代創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的中國(guó)芭蕾舞團(tuán)成功地運(yùn)用芭蕾這一西方的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)中國(guó)人民革命生活，是中西文化完美融合的經(jīng)典之作。下面我們要欣賞的是舞劇第四場(chǎng)的片段《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。

（二）演唱歌曲

1、 播放舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)的片段。

師：下面我們來(lái)欣賞《紅色娘子軍》第四場(chǎng)的片段，來(lái)看一看這段舞蹈描繪了怎樣的情景？

（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么畫(huà)面）

生：姑娘們給解放軍送斗笠。軍民團(tuán)結(jié)，其樂(lè)融融。

師：由于海南島是熱帶雨林氣候，姑娘們親手編斗笠送給紅軍遮陽(yáng)避雨，還有的姑娘采來(lái)荔枝送給紅軍吃，那你是通過(guò)什么知道這段劇情的？

生1：我是通過(guò)音樂(lè)中的歌詞了解劇情的。

生2：我還通過(guò)他們穿的衣服來(lái)了解劇情的

生3：我是通過(guò)姑娘們和解放軍跳的舞蹈動(dòng)作來(lái)了解的。

師：在舞劇中，有音樂(lè)也有舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)，音樂(lè)是聽(tīng)得到的舞蹈；音樂(lè)是舞蹈的靈魂，它是表現(xiàn)劇情的一個(gè)重要的組成部分，老師再播放一遍，這次請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，感受這段音樂(lè)和歌曲所表現(xiàn)的我們的海南島軍民團(tuán)結(jié)的魚(yú)水之情。

再次欣賞歌曲：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱到什么內(nèi)容？音樂(lè)的旋律是怎樣的情緒？

師：這首歌曲的情緒是怎樣的？

生：這首歌曲很優(yōu)美。抒情，舒展。

師：點(diǎn)題：這首歌曲的名字叫《軍民團(tuán)結(jié)一家人》，是給姑娘們的《斗笠舞》的舞蹈配樂(lè)的。通過(guò)老百姓們編斗笠送給紅軍戰(zhàn)士的場(chǎng)景，表現(xiàn)人民熱愛(ài)子弟兵的情感。音樂(lè)的旋律正如同學(xué)們所說(shuō)正是表現(xiàn)姑娘們手拿斗笠，翩翩起舞的情景，婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美，抒情的音樂(lè)加上優(yōu)美的芭蕾舞，帶給人們美的享受。歌曲的后半段，升高了二個(gè)調(diào)，用合唱將歌曲音樂(lè)推向高潮，更加渲染了氣氛，表達(dá)“軍民團(tuán)結(jié)一家人的”深情厚誼。

2、視唱曲譜

師：下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的曲譜，老師彈琴，你們?cè)谛睦锬?span lang=EN-US>

（學(xué)生熟悉曲譜，默唱曲譜）

師：現(xiàn)在我們輕聲隨琴演唱曲譜，注意曲譜中附點(diǎn)音符21 23 6 5.

（教師指導(dǎo)糾正）

3、填詞演唱，

師：學(xué)生隨琴輕聲演唱歌詞

師：姑娘們親手編斗笠表達(dá)了怎樣的感情？生：表達(dá)了姑娘們對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情。

師：紅軍是人民的軍隊(duì)，他們打土豪分田地，解放受苦的百姓所以人們擁戴紅軍。然而在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們沒(méi)有先進(jìn)的武器，如果沒(méi)有老百姓的支援，也取得不了革命的勝利，曾經(jīng)有個(gè)老紅軍回憶起革命戰(zhàn)爭(zhēng)，非常感慨地說(shuō)：“沒(méi)有人民的支持，我們是一天也不能生存的。所以軍民的關(guān)系就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，親如一家人，那我們?cè)谘莩臅r(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？

生：用優(yōu)美的聲音，深情地演唱歌曲，

C、生生合作，個(gè)別學(xué)生演唱。

D、討論

師：同學(xué)們認(rèn)真看看歌譜，結(jié)合譜子上面的音樂(lè)標(biāo)記，討論一下應(yīng)該用怎樣的速度和力度來(lái)演唱。

（學(xué)生討論）

生：我覺(jué)得整首歌曲應(yīng)該用中速來(lái)演唱，力度不要太強(qiáng)

生：我覺(jué)得前半部分力度輕一點(diǎn)，最后的“打敵人”處有重音記號(hào)，要唱的重一些。

師：那你覺(jué)得為什么要在這里加上力度記號(hào)呢？

生：因?yàn)閿橙颂珊蘖?，打敵人要狠狠的打，所以加上重音記?hào)，唱的要有力量，要堅(jiān)定一些。

師：你說(shuō)的太好了，下面我們就按照剛才同學(xué)們對(duì)歌曲的處理，有感情地演唱歌曲。

（再次演唱歌曲）

（三）熟悉《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的民歌素材《五指山歌》

1、出示黎族民歌《五指山歌》，教師介紹黎族民歌《五指山歌》，彈奏旋律，學(xué)生小聲視唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，它和《軍民團(tuán)結(jié)一家親》有什么聯(lián)系。

生：旋律相似

師：許多的優(yōu)秀作曲家都是從民族音樂(lè)中吸取素材的?！盾娒駡F(tuán)結(jié)一家親》就是以海南島黎族民歌《五指山歌》為素材創(chuàng)作的。海南民歌就猶如浩瀚南海盛產(chǎn)的珍珠，熠熠生輝，采之不盡，你還知道哪些以民歌為素材創(chuàng)作的歌曲？

生：《花香鼓舞》有民歌《茉莉花》的音調(diào)。

2、 師：舞劇《白毛女》就是吸取了河北民歌《小白菜》的音調(diào)。

（教師簡(jiǎn)單演唱一下《白毛女》《小白菜》的曲譜，讓學(xué)生感受。）

（四）挖掘情感

1、師：通過(guò)學(xué)唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》你有怎樣的感受？

生：我們的幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)當(dāng)好好珍惜

師：是啊，現(xiàn)在我們可以坐在溫暖的教室里唱歌跳舞，但是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，象你們這么大的孩子已經(jīng)被象南霸天那樣的地主抓去當(dāng)長(zhǎng)工、丫鬟了，我們是幸福的，那是誰(shuí)給了我們這樣的幸福生活？

生：是先烈們的鮮血和生命換來(lái)的。

師：我們應(yīng)該懷著怎樣的情感來(lái)演唱歌曲呢？

生：我們應(yīng)當(dāng)懷著對(duì)紅軍的熱愛(ài)之情來(lái)演唱歌曲。

2、學(xué)生再次有感情地演唱歌曲。

（五）小結(jié)

師：《紅色娘子軍》是一部經(jīng)典的藝術(shù)作品，多少年來(lái)經(jīng)久不衰，現(xiàn)在的海南省還有一個(gè)紅色娘子軍紀(jì)念園，游客們?cè)谟^賞海南熱帶田園風(fēng)光的同時(shí)，聽(tīng)百歲娘子軍老戰(zhàn)士講當(dāng)年的戰(zhàn)火硝煙。我們今天學(xué)習(xí)了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的音樂(lè)片段《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，希望紅色娘子軍的精神能永遠(yuǎn)留在我們心中。

本課教學(xué)感到成功的地方：

1、 比較準(zhǔn)確地把握了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。本人與學(xué)生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，課堂上教師創(chuàng)設(shè)了播放“紅色娘子軍”歌曲進(jìn)教室、聲情并茂講故事的心理情境；師生、生生一起演奏、演唱的活動(dòng)情境；以及“音樂(lè)的旋律表現(xiàn)了怎樣的情緒？”的問(wèn)題情境。情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不僅對(duì)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》有了初步了解，而且強(qiáng)烈地感受了歌曲本身所蘊(yùn)涵的情感。達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)的一、三點(diǎn)。

2、 比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了音樂(lè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》。教師采取欣賞舞劇片段、聆聽(tīng)歌曲、視唱曲譜、填詞演唱、學(xué)生交流、感情演唱等多種形式。學(xué)生在參與不同形式的活動(dòng)中水到渠成完了有感情地演唱的學(xué)習(xí)任務(wù)。充分體現(xiàn)了音樂(lè)課是培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受；培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞能力的標(biāo)準(zhǔn)。

3、 體現(xiàn)了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

我國(guó)著名教育家陶行知先生早就指出：我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是本節(jié)課的主要特征：從學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考、學(xué)生間的討論探究，師生間的合作，課外的拓展。這些特征的呈現(xiàn)改變了以往音樂(lè)課單一的記憶、學(xué)唱的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

需要改進(jìn)的地方：

1、加強(qiáng)聲樂(lè)訓(xùn)練，注重歌曲情緒教學(xué)，提高演唱技巧。
2、有時(shí)間的話，可以再學(xué)唱課中提到的一些民歌。

專家關(guān)注度:     輔導(dǎo)老師關(guān)注度:     學(xué)員關(guān)注度: