新目標(biāo)英語(yǔ)單詞教學(xué)的一點(diǎn)思路

    感謝蒼南教育智客網(wǎng)，使我在工作之余可以結(jié)識(shí)來(lái)自全國(guó)各地的初中英語(yǔ)老師，并能與他們一起就新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中，很多老師都透露了一個(gè)困惑：新目標(biāo)英語(yǔ)（GO FOR IT）的詞匯量太大了，學(xué)生單詞聽寫完成得很不理想。

    毋庸置疑，單詞教學(xué)，對(duì)于初中英語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)階段來(lái)說(shuō)，是十分重要的。所以很多老師在這方面也是下足了苦功，學(xué)生單詞記的也十分辛苦。在即將完成三年一屆新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)之際，我想就單詞教學(xué)方面進(jìn)行一下總結(jié)，提供以下一點(diǎn)思路，權(quán)作引玉之磚吧。

    【預(yù) 習(xí)】

    新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元的Section A，往往是該單元重點(diǎn)句型操練部分。學(xué)生在句型操練過(guò)程中，生詞自然是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生由于在讀音、中文意思方面都處于陌生初識(shí)階段，這必然給學(xué)生在課堂句型操練中形成一定的障礙。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我向來(lái)采取提前一個(gè)星期預(yù)習(xí)下單元單詞的方式。例如：本周教學(xué)Unit9，那么在早讀的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)開始預(yù)習(xí)Unit10的單詞表了。每個(gè)單元單詞的預(yù)習(xí)都嚴(yán)格按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

    （一）  周一、周二由老師朗讀每個(gè)生詞的中文意思，學(xué)生拼讀英語(yǔ)單詞（在七年級(jí)上學(xué)期音標(biāo)還未教學(xué)前，該步驟可以省略）。這個(gè)步驟可以非常有效的培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力，而且能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生自學(xué)單詞的成就感，同時(shí)對(duì)于單詞的中文意思，也是一種加強(qiáng)。

    （二）  周三學(xué)生跟讀錄音，進(jìn)一步校正發(fā)音。也可以讓老師朗讀，學(xué)生跟讀，以節(jié)省時(shí)間。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生看到新單元的任何一個(gè)新詞，都能做到脫口而出，尤其是該單元中發(fā)音拗口的個(gè)別單詞。

    （三）  周四、周五學(xué)生自行大聲拼讀單詞，老師在教室里巡視，隨時(shí)答疑（答疑內(nèi)容只限定于單詞發(fā)音）

    利用上述的三步曲，每天早上大概只要花費(fèi)五分鐘，就能夠?qū)滩暮竺鎲卧~表里的所有單詞，進(jìn)行一次地毯式預(yù)習(xí)，還能十分有效地提高學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)單詞的能力，更是為下一周的新單元教學(xué)，掃清了生詞障礙（這個(gè)過(guò)程也可以幫助我們英語(yǔ)老師避免在完成三年教學(xué)任務(wù)后，對(duì)于某個(gè)單詞是否已經(jīng)教過(guò)，都無(wú)法判斷的尷尬）。

    【操 練】

    在新單元教學(xué)過(guò)沖中，利用句型操練，加強(qiáng)對(duì)生詞的理解與運(yùn)用，是目前英語(yǔ)教學(xué)的常用方式。此時(shí)，我們很多英語(yǔ)老師在生詞導(dǎo)入或含有生詞的整句操練中，并不對(duì)生詞進(jìn)行中文解釋，怕破壞了自己全英式的課堂教學(xué)風(fēng)格，取而代之的是一句：Understand？學(xué)生異口同聲、條件發(fā)射般機(jī)械地回答：Yes。學(xué)生真的明白該生詞的意思了么？我看未必，很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)同組學(xué)生在課堂上把英語(yǔ)對(duì)話操練得神采飛揚(yáng)，激情四射，但事實(shí)上他們對(duì)自己在說(shuō)的英文句子的意思卻可能還是一竅不通！

    因此，我們不妨通過(guò)表情、手勢(shì)、圖片、實(shí)物、板書或者在PPT幻燈片上直接顯示中文解釋（可以是稍縱即逝、一閃而過(guò)），以便讓全班學(xué)生能夠在意思理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行句型操練。我想只有這樣的句型操練，對(duì)于生詞的理解、運(yùn)用與鞏固，才能取得真正的效果。

    【聽 寫】

    結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)，進(jìn)行一次單詞聽寫，是很多老師都遵循的方式。聽寫確實(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生單詞掌握情況的一個(gè)極佳方式。新目標(biāo)英語(yǔ)教材的單詞量非常大，因此在布置單詞聽寫任務(wù)時(shí)，我想我們有必要關(guān)注以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

    1. 聽寫時(shí)機(jī)。單詞的掌握，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們應(yīng)該在確認(rèn)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的情況下，再進(jìn)行單詞聽寫任務(wù)的布置，以免造成學(xué)生恐懼、畏難心理。一個(gè)單元單詞聽寫順利過(guò)關(guān)，是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真記憶下個(gè)單元的最好動(dòng)力。

    2. 聽寫內(nèi)容。新目標(biāo)英語(yǔ)詞匯表的單詞，在印刷上有黑體加粗與非黑體加粗之分。如果某個(gè)單元單詞量大，我們不妨分兩次聽寫。第一次聽寫內(nèi)容以黑體加粗為主，第二次以非黑體加粗為主，這樣可以降低學(xué)生記憶難度，也有利于對(duì)全班學(xué)生的分層次教學(xué)。此外，在單元測(cè)試、月考、期中和期末考前，我們還可以就已學(xué)單詞的不同形式，進(jìn)行聽寫。這個(gè)方式可以迅速提高學(xué)生對(duì)試卷中“單詞拼寫”這個(gè)題型的得分能力。

    3. 聽寫形式。在報(bào)聽寫時(shí)，有些英語(yǔ)老師是報(bào)中文意思，也有些是報(bào)英文發(fā)音，讓學(xué)生寫英語(yǔ)單詞。應(yīng)該說(shuō)兩者各有優(yōu)缺點(diǎn)，我個(gè)人更傾向于報(bào)中文，學(xué)生寫英文。此外，利用PPT幻燈，也可以提高聽寫效率。具體操作方式，請(qǐng)參考另一篇文章《英語(yǔ)課堂教學(xué)PPT課件模板及使用說(shuō)明》：

    http://zhuowenhong./ArticleDetail.aspx?DetailID=281626

    4. 聽寫批改。我們很多老師在課堂教學(xué)之外，都忙于單詞聽寫批改。事實(shí)上，我們完全可以采取讓學(xué)生互改的方式進(jìn)行聽寫批改。尤其是讓兩人英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，進(jìn)行互改并比賽，兩人中單詞拼寫正確率高者得分。以這種競(jìng)賽方式，也可以在一定程度上提高學(xué)生記憶單詞拼寫的積極性。

    綜上所述，經(jīng)過(guò)提前一周的單詞預(yù)習(xí)；再經(jīng)過(guò)一周的反復(fù)操練與運(yùn)用，我想班級(jí)中的大部分學(xué)生自然能夠交出一份令我們滿意的單詞聽寫成績(jī)了。