父母必讀

作者： wdr327   來源：   點(diǎn)擊：1498 次   日期： 2006-01-14 15:43  

父母必讀

第一章    家庭教育有捷徑可尋

                           —培養(yǎng)孩子的自我教育

目前青少年的教育大致包括三種，即社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育，我們認(rèn)為還應(yīng)再加一種：自我教育。

曾子曰：吾日三省吾身。

孟子曰：吾善養(yǎng)浩然之氣。

我們的祖先在幾千年前就為后人做出了自省、自悟的榜樣。而當(dāng)今的孩子在上初中時(shí)，就已經(jīng)對(duì)人生、道德、社會(huì)乃至哲學(xué)有了想當(dāng)?shù)睦斫饬Γ灿辛嗽絹碓蕉嗟淖允∽晕?，這種過程我們稱之為自我教育。

這里所說的自我教育是指自己了解自己：

自已檢查（討）自己

自己說服自己：

自己依賴自己：

最終達(dá)到自己決定自己。

青少年自我教育的水平很大程度上表現(xiàn)了一個(gè)人的聰慧程度，這是和一個(gè)人的認(rèn)知水平相聯(lián)系的，并能不斷地促進(jìn)心理品質(zhì)的進(jìn)步。

讓我們來看看列寧的母親是怎樣培養(yǎng)孩子自省的。

列寧8歲的時(shí)候，母親帶他到姑媽家中做客?；顫姾脛?dòng)的小列寧不留神把姑媽家的一只小花瓶打碎了，但是誰也沒有看見。后來姑媽問是誰打碎了花瓶，孩子們都說：“不是我”。小列寧也跟著說：“不是我。”

然而，母親已經(jīng)猜到是小列是寧打碎的。怎樣對(duì)待隱瞞真相的過錯(cuò)呢？最省事的辦法是直接揭穿并處罰他。但是列寧的母親并沒有這樣做。她認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤并不可怕，而對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有所認(rèn)識(shí)才最重要的。要針對(duì)孩子的思想和心理狀況啟發(fā)他自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。于是她一直保持沉默，等待從兒子良心中萌發(fā)出對(duì)自己行為的羞恥之心。

離開姑媽家后的一天，在列寧睡覺前，她走到孩子跟前，不料列寧卻大哭起來，痛苦地告訴媽媽：“我騙了媽媽。是我打碎了花瓶的。”聽了兒子羞愧難當(dāng)?shù)恼Z言，她安慰孩子，說給姑媽寫信，姑媽一定會(huì)原諒他的。

在小列寧心里深處的這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)取得了勝利。

我們來看看自我教育帶給孩子們的好處。

1、能盡早地脫離對(duì)父母的依賴性。

幾乎所有的父母都知道，隨著孩子進(jìn)入青春期，我們應(yīng)該越來越走向幕后。孩子們的事盡量讓他們自己做主：穿什么衣服，留什么發(fā)型，學(xué)不學(xué)游泳，交什么朋友……但讓父母?jìng)兺耆呦蚰缓笫呛芾щy的，我們除了不放展主還是不放心。但是，小苗總是會(huì)拼命向上生長(zhǎng)的，逐漸地“遠(yuǎn)離”父母是他們成長(zhǎng)的需求，甚至“逃離”父母也是快樂的。在家里當(dāng)小皇帝不感到快樂，走出家門迅速向社會(huì)靠攏令孩子們向往、快樂。讓孩子學(xué)會(huì)自己做主，父母應(yīng)感到欣慰，因?yàn)檫@是孩子健康成長(zhǎng)的重要途徑之一。

2、能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

自我教育要求自己的思維帶有獨(dú)立性。獨(dú)立性表現(xiàn)在自己發(fā)現(xiàn)問題，自己分析問題，自己解決問題；自己能夠客觀地、冷靜地分析問題，對(duì)事物多層面地分析認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)從旁人的眾多做法中尋求正確的方法，并不斷地修正自己的觀點(diǎn)和做法。

大學(xué)生劉海洋的傷熊事件，震驚全國(guó)。我們都知道，他是名牌大學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)書本上的文字知識(shí)他很在行，但在品質(zhì)上做得怎么樣呢？相信學(xué)校、社會(huì)、家庭都曾在學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)行過教育，但是自我行為的準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)（自我學(xué)習(xí)），顯然是很不夠的。再有藍(lán)極速網(wǎng)吧縱火案中，造成多名人員傷亡的縱火犯是兩個(gè)十三四歲的孩子，他們是不懂得自我教育的典型。但這不怨孩子們，孩子們以為自我教育、自我約束這種意識(shí)是件很簡(jiǎn)單的事，無非是大人提醒一下。但是，他們不知道這種自我教育意識(shí)和掌握自我教育的本領(lǐng)是兩回事。

3、能提高挫折的承受力

在自我教育過程中，孩子們將學(xué)習(xí)全面地考慮問題，著眼于事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)深入地探求事物的本質(zhì)，看到更多的因果關(guān)系，而不會(huì)被一些表面現(xiàn)象所迷惑。當(dāng)挫折降臨時(shí)，他們會(huì)冷靜地面對(duì)，不會(huì)輕易崩潰。他們會(huì)自己檢查自己，自己說服自己，自己約束自己。如果這時(shí)再加上父母的關(guān)心的指導(dǎo)，就更有利于他們走出思想的困境。其實(shí)仔細(xì)想一下，那些由“這次考試不理想”、“選拔班干部失利”、“挨批評(píng)”等等帶來的所謂“打擊”，所謂不愉快，在懂得自我教育的孩子看來并不同有那么嚴(yán)重，相反，遭受挫折會(huì)使他們很好的榫自己的不足，會(huì)更加快速成長(zhǎng)和健康成長(zhǎng)。

4、能培養(yǎng)良好的思維模式

當(dāng)孩子要去做一件事時(shí)，他會(huì)首先考慮這事能不能去做，怎么樣去做，應(yīng)不應(yīng)該去做，如果去做了，利是什么 ，利有多少，弊是什么，弊有多少，然后才決定自己做還是不做；當(dāng)身邊發(fā)生了一件事，他會(huì)去想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，原因是什么，會(huì)有什么結(jié)果，他會(huì)去想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，原因是什么，會(huì)有什么結(jié)果，有什么經(jīng)驗(yàn)可吸取，找出別人成功或失敗的理由，并注意別人的處理意見與辦法，并不斷地修正自己的見解。

這樣的孩子，無論把他放在哪里，父母都會(huì)放心。這種思考模式的積極的、有規(guī)律的。這樣的孩子在走向社會(huì)、面臨紛繁雜亂的巨界時(shí)，父母都是放心的。

父母對(duì)孩子有諸多的擔(dān)心和不放心，其實(shí)歸根到底是怕孩子不能有一個(gè)幸福和快樂的人生，于是就使盡渾身的解數(shù)試圖幫助或者替孩子做許多本該孩子自己做的事，甚至到了干涉、控制、取代的地步。把成長(zhǎng)的權(quán)利交還給孩子吧！您不能跟他一輩子，即便是跟他一輩子，也不能掌控他生活的全部，讓我們都打開大門，讓他們自立吧！

打開大門也要一步一步地走，孩子們畢竟閱歷有限，所以要把孩子送上一個(gè)健康正確的自我教育軌道，絕對(duì)少不了父母的引導(dǎo)和影響。我們提供幾種方法供父母?jìng)儏⒖肌?/p>

1、做孩子最佳的小學(xué)生

聽他（她）講電視、講學(xué)校、講他（她）學(xué)習(xí)生活的方方面面。那里面一定有他（她）的見解、他（她）的評(píng)論，根據(jù)他（她）的見解和評(píng)論，我們可以了解孩子的智慧，了解孩子的情感，了解孩子的內(nèi)心世界。

2、做孩子的最佳評(píng)判員

當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，或有突出成績(jī)時(shí)，父母的正確評(píng)價(jià)是他（她）學(xué)習(xí)的榜樣。

3、做孩子的最佳同桌

同看一本書、一個(gè)電視節(jié)目，處理同一件事情，并共同評(píng)論一番，他（她）會(huì)在您的處理方式中尋求不同人的觀點(diǎn)，并不斷地修正自己。

4、做孩子最佳的觀眾

能讓他做主的事盡量由他做主。如果不做事情，自我教育就無從談起。

5做孩子的最佳聽眾

凡有可能的話，任何事在做決定之前先聽聽孩子的意見，既尊重孩子，又便于了解他（她）看問題的角度和深度，適時(shí)地提出 您的意見。

6、做孩子的最佳輔導(dǎo)員

不要把正確答案直接告訴他，引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)答案。

7、做孩子最佳的推銷員

孩子旦意見正確，或表現(xiàn)突出，就要大力支持，并在家庭中極力推銷他的觀點(diǎn)或做法。

8、做孩子最佳支持者

協(xié)助孩子去實(shí)施他的計(jì)劃，或經(jīng)常支持、鞏固他的正確想法，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

9、做孩子的最好朋友

根據(jù)孩子的愛好，選一本書、一首歌、一出戲，嘗試親子共讀一本書、共唱一首歌、共賞一出戲；或者一同去博物館、文學(xué)館、名人故居、共同聊天等。

我們?cè)谶@里探討的只是家庭的培養(yǎng)自我教育的點(diǎn)滴問題。家庭是個(gè)小社會(huì)，父母的影響是深刻的，在家庭這塊土壤里，孩子就好比是春天雨后沃土里的種子，您只要細(xì)心照料，就一定會(huì)收獲您所期望的。

第二章人生的出路——關(guān)于考學(xué)

                ——正確的考學(xué)觀、正確面對(duì)孩子不理想的分?jǐn)?shù)

正確的考學(xué)觀

現(xiàn)代的教育存在很多的誤區(qū)，比方說在家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子智力和學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，而忽視了其他方面的素質(zhì)培養(yǎng)。如果一個(gè)孩子在行為習(xí)慣、禮貌、性格、責(zé)任心、愛心、道德品德等方面沒有很好的狀態(tài)，那么他根本就不可能取得出類拔萃的成就。

假如能考上大學(xué)的人是能擔(dān)負(fù)100斤的人，孩子們中間就會(huì)有相當(dāng)一部人說：我必須扛起100公斤，沒有退路。不知您在這個(gè)豪言狀語中感覺的是宏志、堅(jiān)毅，還是無奈和壓力。有人能扛動(dòng)120公斤，有人正好扛起100公斤的人到底為什么咬著牙說“我必須扛起100公斤的原因有很多，有來自學(xué)校的，有來自社會(huì)的，但有一些會(huì)的，但有一些會(huì)來自我們的家庭。

(1)我們最常見的是父母對(duì)孩子的期望值過高，忽視了孩子的實(shí)際能力和實(shí)際發(fā)展水平。一些媽媽對(duì)孩子“嚴(yán)橋要求”：不允許有錯(cuò)，不允各市地他降到第三名以下，不允許……其實(shí)有太多的孩子在超負(fù)荷地工作，這是違背孩子成長(zhǎng)中的個(gè)別差異的。

為了鼓勵(lì)孩子，會(huì)常說一些過頭話，或者是說一些過分夸獎(jiǎng)的話，比如：你是很有潛力的，我想念你！孩子們更多的壓力是父母給的，孩子們會(huì)覺得，我快喘不過氣了，我的100公斤必須扛起，爸媽 不會(huì)理解我的壓力?？墒怯袔讉€(gè)孩子能保證他一定能扛動(dòng)100公斤呢？即使那些能扛得動(dòng)100公斤的人也是壓力重重，一點(diǎn)也不輕松。

（3）有些父母很愿意把自己的孩子和周圍的孩子相比較。都是一樣的內(nèi)容，都是一個(gè)老師教的，你就比人家笨嗎？他能做到的你干嗎做不到？如果說高考是走獨(dú)木橋，那父母也無意中成這了獨(dú)木橋的制造者之一。

（4）把愛作為籌碼是嚴(yán)重的原因之一。有多少父母省吃儉用，為的是家里還要供一個(gè)未來的大學(xué)生；有多少父母辛勤打工，首先是為了孩子的未來學(xué)費(fèi)。他們不斷地向孩子傳達(dá)這樣的信息：現(xiàn)在爸媽多不容易??！你可要爭(zhēng)氣呀！孩子，就看你的了！不是為了你，我們才不會(huì)這樣辛苦……這會(huì)讓孩子感到若考不上大學(xué)就無法向父母交代，就是最大的不孝順，就是對(duì)不起父母！我們都無法想象孩子的壓力有多大，也難怪有很多孩子說他們的學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的。

（5）也有家長(zhǎng)是利用物質(zhì)引誘的：考上學(xué)怎么樣怎么樣；也有家長(zhǎng)采用威脅壓力式的：考上學(xué)我管到底，考不上學(xué)自謀出路，我可不管你。

這些壓力帶給孩子直接的危害是讓正在成長(zhǎng)中的健康心里遭受著蹂躪，并會(huì)讓沒考上學(xué)的人帶著一顆罪惡的心離開校園。

讓我們來分享一下一位母親寫給上高三兒子的信：

我知道你學(xué)習(xí)挺努力的，自覺性也很強(qiáng)，但我仍有兩個(gè)擔(dān)心的地方。

第一個(gè)擔(dān)心是怕你有壓力，覺得自己學(xué)習(xí)不拔尖。

孩子，你要想開一些，尖子生畢竟就幾個(gè)，不可能所有4的人都當(dāng)尖子生，千萬別為了爭(zhēng)當(dāng)?shù)趲酌?#8220;奮斗”。能不能考上大學(xué)是非常次要的，重要的是你是否把自己的能力發(fā)揮到了極點(diǎn)。這個(gè)能力是：刻苦的能力，探究學(xué)習(xí)方法的能力，反復(fù)練習(xí)的能力，反思自己的能力以及對(duì)每道題背后理論支持的理解能力?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的好球可能會(huì)決定著你未來的生活品質(zhì)，但現(xiàn)在分?jǐn)?shù)搞的人未來的生活未必好，我是多么希望兒子能是一個(gè)身體健康、熱情并積極向上的人。我認(rèn)為在學(xué)業(yè)上那些踏踏實(shí)實(shí)真正地去領(lǐng)悟知識(shí)，快樂而刻苦地學(xué)習(xí)知識(shí)的人，才是一等學(xué)子，你同意嗎？

媽媽第二個(gè)擔(dān)心是怕你覺得學(xué)習(xí)不好，沒法向爹媽交代。

我知道你很懂事，知道媽媽在外工作不容易，你理解媽媽也孝敬媽媽，我很欣慰，我也一直都為我有個(gè)好兒子而感到自豪，我在外面辛苦也是快樂的。但是快樂不是以你的高分為代價(jià)的，也不是以你要考上大學(xué)為交換，首要的是我們共同努力了，我們共同奮斗了，盡了我們最大的努力爭(zhēng)取了，這是最重要的，即使考不上大學(xué)，有一天咱娘倆開一家餐館也會(huì)心安理得，我們也會(huì)把餐廳整理的干干凈凈，熱情地接待顧客，讓每一個(gè)顧客都高高興興。我們依然會(huì)把餐館開出一流水平來。

孩子，考大學(xué)不是咱惟一的目標(biāo)，我最大的心愿，就是做事要有做事的態(tài)度，做事要力爭(zhēng)鑄出品質(zhì)來，并認(rèn)真而快樂地享受生活給予我們的每次挑戰(zhàn)，力氣到家了，無論結(jié)果是什么，我們都是滿足的。……

你知道，你媽下崗了。我要靠開出租車來供你讀高中，為了你能到一個(gè)好學(xué)樣上學(xué)，家里給你選擇了私立學(xué)校，我拼死拼活地工作就是為了賺你的學(xué)費(fèi)。你要體諒爸爸的苦，每天工作14小時(shí)。爸爸一個(gè)月就賺3000塊錢，其中一半歸家里正常開銷，一半給你花，因此一定要努力考上大學(xué)。

人說富不過三代，窮也不過三代，咱們祖宗三代就看你的了。

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然應(yīng)當(dāng)重視，考上大學(xué)也重要，但是孩子的身心健康更重要。天生我才必有用，今天沒有考上大學(xué)，并不意味著將來不會(huì)成功。重要的是努力，是拼搏，是不斷地激勵(lì)自己。身處逆境的時(shí)候能比順境時(shí)學(xué)到更多的東西，要學(xué)會(huì)做生活的強(qiáng)者。

正確面對(duì)孩子不理想的分?jǐn)?shù)

兩位媽媽的目的是一樣的，那就是女兒得的分?jǐn)?shù)太低，讓女兒感到應(yīng)該有所改觀。讓我們來分析一下到底不同在哪里。

（1）前者媽媽的情緒是憤怒的，并會(huì)把憤怒傳染給女兒，女兒內(nèi)心也充滿憤怒；后情緒是平和的，并會(huì)把平和的心態(tài)傳給女兒。

（2）前者媽媽讓已經(jīng)心情難過的女兒更加無地自容；后者媽媽讓心情不好的 女兒得到寬慰。女兒理應(yīng)得到安慰，因?yàn)樗械暮⒆佣疾辉缚嫉头帧?/p>

（3）前者媽媽在訓(xùn)斥，這種訓(xùn)斥不亞于在傷口上撒鹽；后者媽媽在講述自己的感受和意見。

（4）前者媽媽的話讓女兒產(chǎn)生排斥心理，包括反感媽媽，反感學(xué)習(xí)，甚至?xí)锤凶约海ㄕJ(rèn)為自己無能）；后者媽媽的話會(huì)讓女兒接納，并心存感激。

（5）前者有埋怨；后者沒有。其實(shí)在埋怨的同時(shí)千萬別忘了榫一下我們的教育方法。要解決女兒的問題，就應(yīng)該從女兒的心緒出發(fā)，幫她理順心緒，這也是后者媽媽的話為什么被接納的主要原因。

（6）前者以家長(zhǎng)權(quán)威來命令，這里透露出居高臨下的不平等，以勢(shì)壓人的感覺，她的憤怒與不滿可以鎖住女兒的嘴，卻無法堵住她的心，表面看來是女兒不對(duì)，是女兒理虧，但實(shí)際上母親、女兒都沒贏。

（7）我們可以想象，聽完媽媽的話，女兒進(jìn)屋學(xué)習(xí)去了，前者的女兒可能是含著淚進(jìn)屋的，而后者的女兒可能是積極主動(dòng)并帶有幾分內(nèi)疚地進(jìn)屋學(xué)習(xí)了。

（8）前者媽媽會(huì)讓女兒有不安全感：當(dāng)我考的不好時(shí)，媽媽會(huì)不愛我。以后的若干年內(nèi)，即使在媽媽陽光燦爛時(shí)，只要女兒一想起媽媽訓(xùn)斥的情境，這種不安全感就會(huì)涌上心頭。而后者媽媽讓女兒感到：我只是這件事沒做好，我依然是媽媽最愛的女兒。

……大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，一個(gè)孩子分?jǐn)?shù)高低是衡量好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)，他們不關(guān)心，甚至不允許孩子在與考試無關(guān)的興趣上去發(fā)展。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校和家庭都沒有很好地進(jìn)行素質(zhì)教育，因此我們學(xué)生都難以進(jìn)行素質(zhì)教育。他們幾乎都變成了分?jǐn)?shù)的奴隸，整日都只為分?jǐn)?shù)所學(xué)，只為分?jǐn)?shù)所累。

在學(xué)校里只能接受一種書本知識(shí)的傳授，而得不到廣義上的知識(shí)和更廣泛的其他素質(zhì)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。長(zhǎng)期下去，會(huì)喪失對(duì)這方面學(xué)習(xí)的欲望，扼殺我們應(yīng)有的才能，日后很可能變成高分低能的人。

           第三章  溝通的品質(zhì)決定人際關(guān)系的品質(zhì)

                      ——培養(yǎng)孩子的交際能力

多數(shù)孩子還沒意識(shí)到不善交際、不會(huì)溝通是個(gè)大缺點(diǎn)，他們還處在無所謂的狀態(tài)。這時(shí)家長(zhǎng)的工作就是讓他們意識(shí)到這個(gè)問題對(duì)他們很重要。但是，怎么 讓他們意識(shí)到、采取什么辦法就值行父母?jìng)冎匾暳耍欢改高@時(shí)工作重心還是在設(shè)計(jì)“改變”方案上。這樣做最可怕的后果可能是孩子沒能改變，還給他們心理上帶來傷害。而父母也在大聲喊冤：他怎么這樣不懂父母的心呀，都是為你好……

孩子們不良的人際交往大致有三種類型：

（1）完全接受型：不會(huì)拒絕，誰找他幫忙，他都不拒絕。給別人的印象他是老好人，好說話，也好“欺負(fù)”，其實(shí)他內(nèi)心苦不堪言。造成這種現(xiàn)狀的原因是不夠自信，怕得罪人，或者當(dāng)別人因?yàn)樗木芙^而生氣時(shí)，他不知道該怎么辦；還有可能與家庭環(huán)境有關(guān)，父母中有一方的性格是力量型、權(quán)威型，在家說一不二，其他家庭成員只有服從的份，提出的意見也不會(huì)被接納。

還有一種可能就是他性格中存在的一些弱點(diǎn)。這里需要說明的是性格沒有好壞之分。人的性格簡(jiǎn)單地分成內(nèi)向型 或外向型。不能說外向型性格就好，內(nèi)向型性格就不好。性格的完全改變幾乎是不可能的，但可以改善。像上述所說的完全接受型，首先要從家庭改起，起點(diǎn)是鼓勵(lì)他說出來，無論他的觀點(diǎn)正確與否，讓他大膽地表達(dá)，父母認(rèn)真聽取他的表達(dá)。試試看，隨之而來的變化肯定會(huì)令您吃驚。

（2）排斥型：這種類型的孩子，腦子反應(yīng)很快，意志堅(jiān)決，缺點(diǎn)是傲氣十足，性格暴燥，愛發(fā)脾氣，只恨別人笨，怨別人反應(yīng)慢，認(rèn)為人家都跟不上他的節(jié)拍，所以都是對(duì)方不對(duì)，并強(qiáng)制別人聽從他的意見，缺乏耐心。由于他們的這種性格，便使人敬而遠(yuǎn)之。他們?cè)诮煌袥]有多少真心朋友。

優(yōu)秀的家長(zhǎng)就應(yīng)該善于把他的心理引導(dǎo)到戰(zhàn)勝困難上，在遭受挫折時(shí)提醒他的堅(jiān)韌精神，他就可能培養(yǎng)一種堅(jiān)毅的品格，這是當(dāng)今“嬌生慣養(yǎng)”的眾多孩子中難得的優(yōu)秀品質(zhì)。至于他性格中的不足，主要是提醒他有意識(shí)地讓自己“不要著急，慢慢改變……”就會(huì)好多了。

（3）封閉型：這類孩子有一種自我封閉的心理，不愿意告訴別人自己心中的秘密。對(duì)未來發(fā)生的事習(xí)慣于用悲觀失望的態(tài)度去看待，對(duì)自己沒有信心，對(duì)別人也沒信心?？傉J(rèn)為自己運(yùn)氣不好，自認(rèn)倒霉；也總覺得沒人在意他，沒人看重他，孤獨(dú)是他內(nèi)心世界的主旋律。

其實(shí)現(xiàn)實(shí)中會(huì)有許多機(jī)會(huì)經(jīng)過他身邊，但他不習(xí)慣睜大眼睛看世界，機(jī)會(huì)再多也擦肩而過了。其實(shí)他很渴望交流，渴望別人能真正理解自己。他很羨慕那些在眾人面前敢于充分展現(xiàn)自己的人，但他自己開辟生活空間，讓自己生活充實(shí)起來，要鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大他的社交圈，并學(xué)習(xí)在集體中擔(dān)任一定的領(lǐng)導(dǎo)角色。

民間有這樣一個(gè)說法，說老鷹第一次教小鷹飛翔的方法是把小鷹帶到一個(gè)不算太高的懸崖邊，然后把它踹出去；第二次的方法是把它帶到稍高的懸崖上，再踹出去……。

人生的道路是曲折的，一個(gè)人無論多么聰明，多么優(yōu)秀，要是沒有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。

聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子如果覺得交流是一種享受，無論跟誰交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一致，他的交際圈就會(huì)越來越大，他的未來與社會(huì)的相融性就會(huì)越來越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

 第四章 大自然是培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的第二母親

                               ——走進(jìn)大自然的啟發(fā)

面對(duì)自己這惟一的心肝寶貝，父母?jìng)儠?huì)盡可能地提供良好的物質(zhì)環(huán)境。比如說：一個(gè)人一個(gè)房間，提供最好的營(yíng)養(yǎng)品、所有用得著的學(xué)習(xí)工具、最好的學(xué)校等。但是，許多人忽視了這么一點(diǎn)，那就是沒有把大自然這個(gè)環(huán)境充分地展現(xiàn)給自己的孩子。

城市里的孩子像是生活在窄胡同里，胡同里的視野是有限的。我們給孩子多大的空間，他就吸收多大空間的能量。

我們來看一個(gè)城市學(xué)校初一年級(jí)的一個(gè)作文題：《我眼中的大自然》。

家長(zhǎng)們可以設(shè)想一下，城里的孩子會(huì)寫些什么呢？多數(shù)同學(xué)可能會(huì)寫去公園看到的景色。公園里雖然有小橋流水，有花草盛開，有樹葉飄落?？蛇@些畢竟是小巧的園林景色，它怎么能與山川原野、江河湖泊、張村野景這些盡顯大自然氣魄的景致同日而語呢？可是無論是城市里的孩子也好，還是老師也好，都離大自然太遠(yuǎn)，而學(xué)生課本里大多的知識(shí)，都是來自大自然有關(guān)的內(nèi)容。

您看，語文書上有山鄉(xiāng)農(nóng)村，地理書里有山川河流，歷史書上的人和事絕大多數(shù)發(fā)生在農(nóng)村，水庫(kù)面積、兩座山這間的距離、化學(xué)中的化肥……可以想象從小生活在窄胡同水泥地上的孩子對(duì)水自然沒有什么感知，卻被大人們要求著熟讀硬背，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，靈活運(yùn)用，吃懂吃透，以求得高分，將來好進(jìn)大學(xué)的門，這種要求是多么苛刻。

孩子們從高考的考場(chǎng)一出來，就已經(jīng)把死記硬背的知識(shí)留在了考場(chǎng)，還給了老師，那些死記硬背的東西是用膠布貼在心上的，沒有和心長(zhǎng)在一起。

有一次，我們帶孩子們?nèi)ソ紖^(qū)農(nóng)村，看到樹枝上掛滿了各種顏色的塑料袋，隨風(fēng)飄揚(yáng)著，麥田的地邊也隨處可見。我們就在一起討論有關(guān)塑料袋的問題：它的最終歸宿會(huì)在哪里？隨著時(shí)間的流逝會(huì)發(fā)生什么變化？要多久才能發(fā)生變化？它帶給人們的好處有哪些？弊端有哪些？會(huì)給地球帶來什么？我們可以做些什么？

望著滿天飛舞的塑料袋，孩子們靜靜地看著，想著。突然，一個(gè)孩子冒出一句：“大自然是我們的，我們應(yīng)該愛護(hù)它！”這句話如果是他們看著書、看著電視說出來的，我不至于感動(dòng)，可是在他們是在田間地頭上悟出來的，我會(huì)感動(dòng)，因?yàn)榇笞匀粠Ыo他們的印象是深刻的，刻骨銘心的，這就不僅是寫一篇好作文的問題了。

“人與自然”可能會(huì)成為他今后關(guān)注的話題之一，并嘗試著為大自然、為環(huán)境做些什么了，這對(duì)他今后的整個(gè)人生都將是深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這只是個(gè)小小塑料袋的啟示，我們無法想象出孩子們?nèi)裟芏嘟佑|大自然，那帶給你們的啟示將會(huì)有多少……

我們做父母的，要學(xué)會(huì)把成長(zhǎng)的責(zé)任還給孩子。為能成功地把成長(zhǎng)責(zé)任還給孩子，那就應(yīng)該學(xué)會(huì)為孩子創(chuàng)造環(huán)境。這個(gè)環(huán)境要有足夠的空間，有豐富多彩的生活。在這個(gè)環(huán)境里能讓孩子的思緒插上翅膀自由飛翔，在這個(gè)環(huán)境里他不僅能學(xué)到具體的知識(shí)，也許還能感悟出人生的哲理等一些深?yuàn)W的而又是您無法用語言教會(huì)他的東西，而走進(jìn)大自然就是“環(huán)境”的重要組成部分。

另外如果有條件，還可以鼓勵(lì)孩子遠(yuǎn)行。在日本、歐洲和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，很多學(xué)校在放假期間要求孩子獨(dú)自遠(yuǎn)行，甚至出國(guó)旅行，并把這項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)分。孩子之所以鐘情于修學(xué)旅游乃是因?yàn)樾迣W(xué)旅游豐富了孩子們的課外生活和課外知識(shí)。

城市是個(gè)“籠子”。

我們除了必須呆在這兒以外，別忘了我們還是大自然的孩子！把孩子帶到大自然中去吧！

第五章  合作的態(tài)度最感人

                                       ——讓孩子心悅誠(chéng)服地聽話

我們經(jīng)常替孩子著急。這件事他要不聽我的，準(zhǔn)有苦果子吃，可是，孩子跟沒晤似的。比如，東西亂放了，該寫作業(yè)了還在看電視，小時(shí)候罵兩句就行了，可是，長(zhǎng)大了還不聽語辭 ，可真叫人鬧心了。比如，回家的時(shí)間越來越晚了，去網(wǎng)吧的次數(shù)太多了，一天到晚有一萬個(gè)不擔(dān)心在等著我們?？晌覀冞@邊磨破嘴皮子地說，他小祖宗卻八分漫不經(jīng)心，還有二分不耐煩。又想起了那句話：“可憐天下父母心”呀！

可能天下最難的職位不是國(guó)家安全局局長(zhǎng)，也不是微軟公司的總裁，而是為人父母。

局長(zhǎng)、總裁可以辭職不干，而為人父母卻不能辭職，不能回避，也不能提前退休。所以還是來看看如何解決我們的問題吧。

做家長(zhǎng)的替孩子著急，說他，罵他，指責(zé)他，恨鐵不成鋼，這都是教育他，為他好，都沒有錯(cuò)。但家庭教育靠發(fā)指令是不行的，因?yàn)橹噶畋旧砭褪巧霞?jí)給下級(jí)的命令，有不平等在里面。

所以想讓孩子心悅成服，在和孩子交談時(shí)，就必須笨重孩子的態(tài)度。給孩子發(fā)出指令時(shí)，要心平氣和，做民主型家長(zhǎng)，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者社會(huì)實(shí)際，讓他感到什么行為是他自己應(yīng)該做的，不然孩子會(huì)感到您是在發(fā)號(hào)施令，認(rèn)為聽話是為了滿足您的需要，有一種必須、馬上、現(xiàn)在、立刻就要聽、就要做的壓力。他就會(huì)埋怨家長(zhǎng)沒顧及他的理實(shí)感受，或者說沒充分地顧及到此時(shí)此狀態(tài)下他的感受，這樣就容易使他產(chǎn)生逆反心理。

教育的目的是讓孩子意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，今后不再犯錯(cuò)誤。要達(dá)到某個(gè)目的不用采用訓(xùn)斥、恐嚇的辦法來威脅孩子。

孩子發(fā)生錯(cuò)誤的行為時(shí)，如果他感到您的話是對(duì)他有好處，他才會(huì)欣然接受。您為正在做的事情著急，于是，您潛意識(shí)里覺得孩子也應(yīng)該跟您一樣著急才對(duì)?？墒呛⒆釉趺茨芘c我們同步呢？除非先把雙方都調(diào)到同一個(gè)頻道里，或必須要改變了，而不是在父母的責(zé)罵聲中被 迫去做。

隨著年齡的增長(zhǎng)，尤其是上初中以后，青少覺得自己長(zhǎng)大了，他們就會(huì)在越來越多的事情上愿意自己做主，并會(huì)嘗試著用一些不同的方法去處理事情。這是好事情，是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)必然過程。您可千萬別覺得是他犟嘴的本事提高了。其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)，我們的“招兒”也在成長(zhǎng)才對(duì)。

反過來想想，如果孩子太聽話了，太乖了，干什么事情都畏著畏尾，膽小怕事，沒有人扶著一步也不敢走，這樣未必是好事。孩子遇到事情愿意自己做主，正說明他是個(gè)很有主見、不愿依賴的孩子，有自己的一套想法和做法，這未必不是好事。主要是看家長(zhǎng)如何引導(dǎo)、培養(yǎng)他們。

我們細(xì)心觀察一下，就能欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子越來越懂事，能跟我們?cè)谝黄鹩懻撘恍┰掝}，他的心理距離與成長(zhǎng)越來越近，也常嘗試著模仿大人做事，這些成長(zhǎng)都是悄然無息的。他對(duì)父母的要求也越來越高，也迫毀希望家長(zhǎng)把他當(dāng)大人看，更加追求平等。

可是，我們做家長(zhǎng)的有時(shí)會(huì)覺得他們?cè)谖覀冃睦铮變簣@時(shí)期沒多大區(qū)別。其實(shí)您內(nèi)心的潛意識(shí)是盼望孩子別長(zhǎng)大，還像小時(shí)候那樣好玩好哄，還像小時(shí)候那樣整天屁股后面跟著，您喜歡也習(xí)慣了他依偎在您的懷里。所以，現(xiàn)在他不聽話您很生氣。您的生氣實(shí)際是對(duì)孩子想從您懷抱里逃離的動(dòng)作感到恐懼，您不愿接受這種距離感。孩子長(zhǎng)大了，以飛快 的速度成長(zhǎng)著，而我們還固守著一套舊的教育方法。您下“指令”的機(jī)會(huì)越來越少，所以您生氣。

現(xiàn)在也許要來跟孩子商量些什么了，并要試著多了解他們，甚至要放下架子去向他們求教些什么了。

現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快了，現(xiàn)在的孩子們也成熟得太快了，我們應(yīng)該對(duì)孩子的各種表現(xiàn)、各種問題也要這樣，不能籠統(tǒng)地指責(zé)。如果沒有調(diào)查，您的發(fā)方就會(huì)成為指責(zé)，而這種指責(zé)只能成為空洞的說教，只能使孩子沮喪或逆反。所以，要想讓孩子心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)，那家長(zhǎng)就一定要用平等的心態(tài)來對(duì)待孩子，用合作的辦法解決問題，尊重孩子的意見，耐心聽他的解釋，然后取得一致的意見。

                                       ——尊重孩子玩的天性

家長(zhǎng)多數(shù)都有這樣的情形，看到孩子專心致志地學(xué)習(xí)很高興，對(duì)孩子玩很不滿意。

現(xiàn)在的教育使孩子過早地挑起了學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，承擔(dān)著過重的壓力，孩子們?nèi)狈τ螒?、娛樂的自由時(shí)間，個(gè)人的性趣、愛好得不到發(fā)揮。尤其在城市里生活的孩子，生活在溺愛和自我環(huán)境中，缺乏與同齡人的交往。所以，在孩子們游戲、娛樂的時(shí)候，對(duì)他們減輕壓力、釋放壓抑的心理，對(duì)他們培養(yǎng)人際交往、發(fā)展興趣、培養(yǎng)才干都是有好處的。

我們細(xì)想，孩子小時(shí)候的玩耍，大部分都是模仿成長(zhǎng)的游戲，是他們進(jìn)入社會(huì)前角色的演練；同樣對(duì)他們各方面的能力提高大有好處。在玩的過程中，會(huì)顯露他們的一些才能和智慧。事實(shí)上，玩得好的孩子在學(xué)習(xí)上大都有靈氣，而在學(xué)校里，學(xué)習(xí)上花時(shí)間最多的學(xué)生，往往不是學(xué)得最好的。

所以，我們不僅提倡孩子們玩，我們還提倡大人和孩子一起玩，不管孩子有多大，也不管您有多大。仔細(xì)想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們帶著父母的角色跟孩子在一起時(shí)，常常想的是如何教導(dǎo)與糾正孩子的缺點(diǎn)。有太多的親子關(guān)系不和的原因，是同父母?jìng)兎挪幌聶?quán)威的架子，一味自己說了算有關(guān)。如果童心能經(jīng)?；氐轿覀兩磉?，讓我們?cè)谟螒蛑邢硎芤环?，就像從紛繁雜亂、忙忙碌碌的世界中來到藍(lán)天綠野，心曠神怡的大自然中一樣，放松一下神經(jīng)，又能在玩中最大程度地親近孩子。

玩能成為父母與孩子溝通的最有效的途徑。玩的時(shí)候是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最好的時(shí)機(jī)，玩也是父母實(shí)施教育的最佳載體；玩是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)最喜愛的方法，孩子喜歡您的時(shí)候，就是您把自己也當(dāng)孩子的時(shí)候。

其實(shí)我知道您并不反對(duì)他玩，只是怕他只顧玩，玩野了，玩歪了，但是，玩也是可以引導(dǎo)的。今后可以試著和孩子一起玩，比方說：

（1）公園散步；

（2）騎自行車比賽，或爬山、游泳；

（3）去孩子喜歡的餐廳吃飯；

（4）去買孩子一直想要的書、磁帶、光盤；

（5）舉行周末好朋友聚會(huì)，讓孩子邀請(qǐng)同學(xué)來家中作客；

（6）去拜訪一位知名人士或一個(gè)重要的人物；

（7）去看電影或演唱會(huì)；

（8）去看某種比賽，或參觀博物館；

（9）去某個(gè)親戚家過夜，或去遠(yuǎn)足；

（10）支持孩子的愛好，并培養(yǎng)其其濃厚的興趣；

（11）適當(dāng)?shù)碾娔X游戲。

作為父母，我們要善于引導(dǎo)孩子玩，要主動(dòng)地、有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子游戲和玩耍，支持孩子玩的天性。在同孩子玩的過程中，給予支持和引導(dǎo)。玩就要玩好，學(xué)就要學(xué)好，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

作為父母，我們要真正做到理解孩子，要真正放手讓孩子去做，允許孩子去做脫離父母設(shè)計(jì)和安排的事，允許孩子做錯(cuò)事，甚至做出一些“傻事”來。聰明的孩子更會(huì)做出一些讓人難以理解的事。

牛頓小時(shí)候常做“蠢事”。他曾把燈籠系在風(fēng)箏上做實(shí)驗(yàn)。

愛迪生小的時(shí)候也坐在雞蛋上企圖暖出小雞來。

飛機(jī)的發(fā)明家萊特兄弟小時(shí)候?qū)υ铝梁闷妫脦状翁煺娴嘏赖綐渖?#8220;摸月亮”，有一個(gè)次差點(diǎn)摔下來。

史豐收上幼兒園時(shí)，非要把“小”字倒著寫。他認(rèn)為，既然“大”字下面兩條腿向外伸得大大的，那么“小”字兩條腿就應(yīng)該向中間并得小小的。上學(xué)后，一次算術(shù)課上，他突然問老師：我們看數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，都是從高位到低位，為什么演算要從低位到高位？能不能從高位到低位演算？他最終創(chuàng)造了“快速計(jì)算法”。這些事情在大人們的眼中看起來似乎是傻事。但是，就從這樣的事情中，可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛能，做父母的必須理解孩子的這些行為，并且允許孩子發(fā)表與父母不同的看法和意見。

因此，只有理解孩子，善于從孩子的玩中才能發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處真正實(shí)施有效的指導(dǎo)，以發(fā)揮孩子的本性。一些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的理解，總是不斷地抱怨孩子我行我素，不聽家長(zhǎng)的安排，不接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)。還有一些家長(zhǎng)恨不得孩子除了吃飯睡覺之外，所有的時(shí)間都用于看書學(xué)習(xí)。認(rèn)為孩子玩多了，就要影響學(xué)習(xí)。這種想法是應(yīng)當(dāng)改變的。

當(dāng)然，玩中學(xué)學(xué)不能理解用玩來替代學(xué)習(xí)，只是說明適度的玩，對(duì)激發(fā)孩子的潛能是有好處的，只有在這個(gè)前提下，家長(zhǎng)幫助孩子玩、和孩子一起玩。

但有些家長(zhǎng)在孩子玩的方面，特別是在興趣發(fā)展方面，孩子喜歡學(xué)的，他不讓學(xué)；而他想讓孩子學(xué)的，孩子又不喜歡。嚴(yán)重時(shí)，便和孩子發(fā)生沖突，有時(shí)還很尖銳。其實(shí)，這里錯(cuò)在做父母的，因?yàn)樗麄兂３０炎约旱南Ｍ蛺酆脧?qiáng)加給孩子。但是孩子有自己的精神世界，有自己的興趣愛好，對(duì)父母為他們做出的選擇往往并不滿意，并不領(lǐng)情，從消極對(duì)抗以致發(fā)展到公開對(duì)抗。

聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該這樣：如果我們的孩子從玩中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在，而這個(gè)興趣又是積極的、健康的，家長(zhǎng)就應(yīng)該支持孩子，創(chuàng)造條件，讓他們?cè)谕嬷性鲩L(zhǎng)智慧和才干。

第七章早戀（練）不可怕

                                 ——“狼”來了，不可??！

假如您看見孩子和異性同學(xué)交往，千萬別急于下結(jié)論，以為他們?cè)谡剳賽邸?/p>

班上的男女同學(xué)很多，有一兩個(gè)對(duì)脾氣的、合得來的，屬正?，F(xiàn)象，要是一個(gè)對(duì)脾氣的異性同學(xué)都沒有，似乎倒有點(diǎn)不正常了。

青春期的男男女女，由于性意識(shí)的逐漸覺醒，已開始注意異性的相互吸引，這是很自然的事。也許您的孩子長(zhǎng)得很帥、長(zhǎng)得漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，這就會(huì)有很多孩子喜歡他。這可不是件壞事呀。至于“戀愛”，他們也只是在電視上看到過，街邊看到過。真正戀愛干什么，他們并不清楚。他們更多的是正常的異性吸引，在喜歡的同學(xué)面前說些知心話，說一些趣事，閑扯一些班里的瑣事，喜歡跟他一個(gè)多聊一些，也許連手都沒拉過。您千萬別大驚小怪，患上“早戀過敏癥”。

經(jīng)常是大人們的大呼小叫，驚惶失措，嘮嘮叨叨，才讓孩子們感到這是個(gè)神秘的事或是羞恥的事，是個(gè)大逆不道的活動(dòng)，是個(gè)正跌入萬丈深淵的活動(dòng)。很多家長(zhǎng)想用封閉的辦法使孩子不沾染早戀，于是采取打、罵、跟蹤、找老師、偷看日記、控制恐嚇等高壓態(tài)勢(shì)，以為不給孩子可乘之機(jī)，孩子就“戀”不起來了，其結(jié)果反倒是讓孩子們從家長(zhǎng)的言行中覺察到問題的嚴(yán)重性、不可救藥性。既然在父母那里得不到理解和安慰，他的心里話只有跟她說，她的秘密只有跟他訴說。這樣一來，孩子認(rèn)為就是自己做錯(cuò)了事，學(xué)習(xí)成績(jī)更加不好，而他們兩個(gè)人也越來越走得近了。家長(zhǎng)的防范有可能促進(jìn)孩子早戀的進(jìn)程。

天津曾發(fā)生了一件事情：一對(duì)父母懷疑自己的孩子在談戀愛，于是花錢雇私人偵探采取跟蹤手段了解情況。孩子說：“我恨死自己的父母了。”大家想一想，這不是適得其反嗎？為什么家長(zhǎng)們認(rèn)為如果不干涉的話，孩子就一定會(huì)走歪呢？為什么只相信自己，不相信孩子，不責(zé)備自己，只責(zé)備孩子呢？

家長(zhǎng)知道不知道，少年時(shí)期異性的交往是他建立人際關(guān)系的一個(gè)過程，所以我們稱“早戀”為“早練”。青春期這些朦朧的感情，正是他今后戀愛結(jié)婚的必要準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆邮且稽c(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)和異性交往的。我們應(yīng)該平靜地、客觀地看待這個(gè)問題，因?yàn)檫@是他心理內(nèi)容豐富、逐漸地走向成熟的必然過程。

如果發(fā)現(xiàn)孩子真的有“早戀”的傾向，怎么辦呢？我建議在一個(gè)非常平靜溫馨的日子里，跟他聊一聊您中學(xué)時(shí)代的故事，讓他覺得中學(xué)生們都有可能做傻事，并會(huì)有一些近似荒唐的想法，把您也變成一個(gè)中學(xué)生一樣跟他交流。尊敬他，理解他，把家長(zhǎng)的權(quán)威扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，他會(huì)逐漸向您敞開心扉。

如果孩子們只是正常的交往，只是同學(xué)的友誼，就讓他們正常地交往下去，千萬不要用不正常的眼光去看待，而要把這當(dāng)成一次教育的機(jī)會(huì)，心平氣和地接受他們的現(xiàn)狀，理解他們的心情。要想改變一個(gè)人，除非這個(gè)人自己有改變的意愿。也許他們也正在為影響學(xué)業(yè)而苦惱，也許他們也正發(fā)愁不知今手該怎么辦，也許他們自己也覺得有點(diǎn)過了，也許他們這時(shí)正極其渴望得到幫助。所有的人都渴望得到協(xié)助而不是教訓(xùn)，所以一定先把你的心情放平和一些再說。

可以試著從這幾方面聊起：我很理解你；我們也是從中學(xué)生走過來的；這是青春期的青少年常發(fā)生的，不是不可饒恕的錯(cuò)；孩子你也要平和地對(duì)待這件事；跟我談?wù)勊脝?？愛是什么？?zé)任是什么？最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降會(huì)不會(huì)與此有關(guān)？打算未來怎么辦？有計(jì)劃嗎？如何去實(shí)施？無論如何實(shí)施都離不開良好的學(xué)習(xí)（知識(shí)）對(duì)嗎？從幼兒園到中學(xué)你覺不覺得人的變化是很大的？你能想象出大學(xué)畢業(yè)時(shí)你和她都變成什么樣了嗎？想一想理在你都能為愛做什么？如果你們能成為學(xué)校的男女狀元，如果你們能考上理想的大學(xué)，學(xué)上自己喜歡的專業(yè)，那還會(huì)有誰反對(duì)呢？不過，諸位家長(zhǎng)，拜托，這可不是一次談話的內(nèi)容，慢慢來，就像看病吃藥一樣，至少也要一個(gè)療程吧。

另外，促成早戀的因素也與家庭缺乏正確及時(shí)的性教育有關(guān)，家長(zhǎng)生怕孩子學(xué)壞，什么也不讓孩子知道，致使孩子因?yàn)楹闷嫘膽B(tài)進(jìn)入早戀。所以家長(zhǎng)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向孩子講述基本的性知識(shí)，讓孩子知道性是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育的一步臺(tái)階，是走向成熟的必經(jīng)之路，是人身心活動(dòng)的組成部分。我們需要學(xué)習(xí)以科學(xué)的性教育來教育孩子。

作為父母我們既要理解孩子、又要激勵(lì)孩子，讓他們?cè)谖覀兊男湃沃腥W(xué)習(xí)怎樣走自己的路，這樣解決起問題來并不難。

                第八章  讓孩子痛痛快快地哭

          ——哭的撫慰方法

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越大越不輕易掉淚，尤其是在人面前掉淚更是越來越少。何時(shí)見到中學(xué)生在人面前哇哇的哭？不掉淚，并不是說明傷心的事少了?？鄲酪恢痹谔焯彀橹⒆映砷L(zhǎng)，當(dāng)他們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，心里感到委屈和無助時(shí)，多么想化成淚水痛哭一場(chǎng)?。】墒撬麄冇袦I往肚里流的時(shí)候也時(shí)有之。

我們常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：如果有一天，孩子真的難受得哭了，如果是男孩子哭，一定會(huì)有拍著他的肩膀說；“好了，不哭了，勇敢些！男子漢有淚不輕彈……”如果是女孩在哭，一定有人把她擁入懷中，輕輕地拍著，嘴里也會(huì)不停的安慰著：“好了，不哭了，不嬌氣了，這么大了還哭，羞不羞？堅(jiān)強(qiáng)些……”

每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，都有難過的時(shí)候，我們理應(yīng)給予安慰，安慰是改變他們心情最好的辦法，但是不是一定要?jiǎng)褡杷弈兀科鋵?shí)哭是有益于孩子成長(zhǎng)的。當(dāng)孩子哭時(shí)，您可以試一試以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讓孩子盡情地哭；

（2）不插入言談，也不做拍拍等撫慰的動(dòng)作；

（3）只是默默地陪伴著；

（4）別忘了還有您那關(guān)注的眼神；

（5）保證他能一心一意地哭，并哭得盡興；

（6）保證他能從頭到尾，不被打斷，那些安慰性的語言和拍一拍的動(dòng)作都視為被打斷的表現(xiàn)；

（7）安慰的話、勸導(dǎo)的話也需要，但不是現(xiàn)在，是以后的事。

這和我們大多數(shù)的父母的做法有所不同。或許有人認(rèn)為，我們的勸導(dǎo)方式是祖輩流傳下來的，難道有錯(cuò)？想當(dāng)初我哭時(shí)，爸媽也是這么安慰我的。也正為如此，我們今天會(huì)不假思索地、如法炮制地運(yùn)用在下一代身上，而像這樣讓孩子哭的好處我們一直沒注意到，它的好處是：

（1）哭是自我療傷的一個(gè)過程；

（2）這個(gè)過程要完整才好，不要被打斷；

（3）在哭中盡情地發(fā)泄自己的情緒；

（4）在哭中會(huì)重新整理自己的情緒；

（5）哭得越徹底，哭后的情緒會(huì)越穩(wěn)定，也越有利于他理智地重新審視這次挫折；

（6）哭得完全、徹底了，他會(huì)感到這件事沒有先前那么糟糕了，此次挫折不易在腦中留下陰影；

（7）若干時(shí)間后，如果類似的挫折再次出現(xiàn)，他仍能感到這樣的事沒什么了不起，仍能清醒地思維和面對(duì)（這里只是說能以良好的心態(tài)面對(duì)挫折，并不是說一哭，問題就解決了），不會(huì)出現(xiàn)一朝被蛇咬，十年怕井繩的局面。

順便也告訴我們的孩子，該哭的時(shí)候就盡情的地哭，該笑的時(shí)候就盡情的笑，假如不哭就能解決問題，相信你也一定不會(huì)非用哭去面對(duì)。誰沒事總愛哭呢？沒準(zhǔn)還真讓人家覺得我們很嬌氣！

                     第九章  賞識(shí)帶給孩子自信

           ——正確的表?yè)P(yáng)方法、正確的批評(píng)藝術(shù)

正確的表?yè)P(yáng)方法

如果有一天，孩子拿著100分的卷子跑回家，您會(huì)對(duì)他說什么？是不是會(huì)這么說：“好，太棒了！”“真乖，真是媽媽的好孩子！”“不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”“太好了，今天爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你，你說，今天想去吃什么，我們就吃什么！”

難道這樣的表?yè)P(yáng)有什么不妥嗎？

換一種表?yè)P(yáng)方式來感受一下！“太好了，祝賀你！看來晚上只看一個(gè)小時(shí)的電視就是有好處！”“看來每天早晨背半小時(shí)的書再上學(xué)真好，初見成效了！今天我們慶賀 一下。”

二者的不同點(diǎn)在于：

（1）前者表?yè)P(yáng)得籠統(tǒng)；后者表?yè)P(yáng)得具體。

（2）前者只是一個(gè)稱贊

（3）前者只知道100分會(huì)讓父母高興；后者是讓父母高興的不只是100分，還有100背后的晚上少看電視和早起晨讀的積極作用。

（4）前者表?yè)P(yáng)的是結(jié)果，后者表?yè)P(yáng)的是過程。

（5）聽完前者的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加看重100分，只是覺得分?jǐn)?shù)太重要；而聽完后者的表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加注意為爭(zhēng)取100分而采取的行為，眼睛不只盯著分?jǐn)?shù)，而是怎樣做事。

（6）前者讓孩子感到100分很重要；后者讓孩子感到過程很好，很重要。

學(xué)習(xí)的過程永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過程包含方法、態(tài)度、毅力……而結(jié)果僅僅是水到渠成的一種表象而已。

但我們大人往往以自己的智力、能力來衡量孩子，對(duì)孩子本身的進(jìn)步、取得的成績(jī)熟視無睹。所以，家長(zhǎng)往往很少表?yè)P(yáng)孩子。做家長(zhǎng)的要注意一下這個(gè)現(xiàn)象；一個(gè)經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)和肯定的孩子，心里一不定會(huì)充滿陽光和自信。

但表?yè)P(yáng)與肯定的方法動(dòng)用時(shí)，要有幾個(gè)注意事項(xiàng)：

（1）表?yè)P(yáng)不是萬能的，不是所有的表?yè)P(yáng)都能讓孩子下次還得100分。

（2）表?yè)P(yáng)不要事無巨細(xì)，不易太頻繁，太頻繁了會(huì)造成孩子接受能力弱，一旦染上表?yè)P(yáng)癮，如果沒有表?yè)P(yáng)，就不去做事情。另外孩子會(huì)有所不珍惜，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的想法。它最大的弊端是讓孩子的心理變得脆弱，只能接受表?yè)P(yáng)，不能接受批評(píng)。

（3）表?yè)P(yáng)要及時(shí)，當(dāng)時(shí)的表?yè)P(yáng)要比遲到的表?yè)P(yáng)效果好，尤其是他對(duì)自己的一貫做法有所突破時(shí)。不要為孩子的成績(jī)打“白條”，要獎(jiǎng)勵(lì)他未來的期望。

（4）表?yè)P(yáng)切記要適當(dāng)，不要期望值過高，不要表?yè)P(yáng)過頭。表?yè)P(yáng)過高會(huì)給孩子帶來壓力，會(huì)讓孩子暗想下次要是達(dá)不到怎么辦？父母會(huì)不會(huì)很失望，會(huì)不會(huì)不喜歡我？有時(shí)表?yè)P(yáng)很簡(jiǎn)單：一個(gè)贊許的微笑，拍一下肩膀，一個(gè)OK的手勢(shì)，點(diǎn)點(diǎn)頭。

（5）善于發(fā)現(xiàn)他值得表?yè)P(yáng)的地方，尤其對(duì)待自信心不足的孩子，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是孿生姊妹。

孩子在學(xué)習(xí)《杰出青少年自我管理手冊(cè)》中，開始做家務(wù)，把房間打掃一下，爸爸媽媽回來后，連連夸獎(jiǎng)：“房子這么干凈，你真棒。”這樣及時(shí)地肯定，使下一次孩子打掃房間的可能性大大增加。相反，如果父母無動(dòng)于衷，對(duì)孩子的變化熟視無睹，孩子的良好行為得不到肯定，就可能會(huì)減少這種行為。

               正確的批評(píng)藝術(shù)

“批評(píng)”和表?yè)P(yáng)都不可過多或過激。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，由于缺乏判斷力，一定有一些做法是不可取的。作為父母，就應(yīng)該教育和引導(dǎo)，因?yàn)楦改傅慕逃绞綄⒂绊懙胶⒆咏窈髮?duì)學(xué)校、執(zhí)法機(jī)關(guān)、法律權(quán)威及及整個(gè)社會(huì)的看法和態(tài)度。

如果一味地贊揚(yáng)，孩子犯了錯(cuò)誤也包容，達(dá)到了“溺愛”的程度，這同樣不可取。

如果父母一味呵護(hù)，不加區(qū)別地滿足孩子的一切要求，久而久之，孩子就會(huì)顯示出傲慢，在他的眼里，父母只是他們的搖錢樹，不值得尊重，也不會(huì)重視父母的建議。

孩子有不良行為，批評(píng)和懲罰是必要的，但是，有些父母卻給孩子越來越多不當(dāng)?shù)膽土P、過度的懲罰，于是也有越來越多的人開始認(rèn)為懲罰會(huì)給孩子帶來傷害。在這樣輿論的宣傳下，使得家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，顯得越來越不知所措。該懲罰的時(shí)候不懲罰，一味放任，讓孩子的不良行為日益猩獗；而不該批評(píng)懲罰時(shí)，卻又打罵，甚至轟趕出家門，使孩子不知所措，膽小怕事，畏縮不前。

請(qǐng)看英國(guó)的位校長(zhǎng)是如何“懲罰”小學(xué)生麥克勞德的：

麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候，偷偷殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方是難以原諒的錯(cuò)誤。但是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，懲罰的辦法是讓他畫出兩張解剖圖——狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解、寬容、高明的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用，走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子的問題進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要講事實(shí)、講道理，以理服人。有時(shí)候即使是孩子不聽大道理，其實(shí)心里是明白的，不過是孩子比較任性而已，我們就要在態(tài)度上調(diào)整一下自己。

有些父母控制不住自己，做不到心態(tài)平和，容易做一些過激的行動(dòng)，甚至“大吼大叫”，“大打出手”。為什么有很多孩子有逆反心理，不愿意和父母溝通呢？就是曾經(jīng)在心理上同父母產(chǎn)生過對(duì)抗。

懲罰不當(dāng)會(huì)給孩子帶來消極影響，比如自卑、焦慮等。問題的產(chǎn)生不在于懲罰本身，而在于實(shí)施懲罰的人。有的父母通過懲罰獲得成功，有的父母只會(huì)讓孩子越來越失敗。應(yīng)該知道懲罰是一門藝術(shù)。它需要掌握一定的技巧和策略，還需要靈活運(yùn)用。就像英國(guó)校長(zhǎng)懲罰麥克勞德一樣。

有一些人將懲罰等同于體罰。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。“棍棒出孝子”、“不打不成器”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)依舊盛行。孰不知體罰會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。有些人甚至對(duì)孩子的肉體進(jìn)行打擊，這不僅是違反法律的行為，還很容易造成對(duì)孩子身體傷害。

批評(píng)時(shí)應(yīng)該注意以下5個(gè)原則：

（1）批語時(shí)要有耐心，要頭腦冷靜。我們都希望孩子有理性，脾氣好，有創(chuàng)造力，但我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)：我們自身必須是這樣的人才能要求孩子也這樣。尊重孩子的人格，與孩子平等交流，說“你的心情我理解……但我想聽聽你的解釋……我建議你這樣考慮……我知道你不會(huì)這樣的”等等。不要將批評(píng)孩子成為自己不滿心理的發(fā)泄。

（2）批評(píng)時(shí)要有正確的方法，動(dòng)之以情，曉之以理。從根本上讓孩子自省，是讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)問題的辦法。尊重是雙方的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解孩子也有一顆自尊心，要注意在孩子的伙伴和朋友面前維護(hù)他的尊嚴(yán)。

（3）批評(píng)和懲罰要與具體的指導(dǎo)行為相結(jié)合。批評(píng)的目的在于糾正孩子的不良行為。如果今天有客人在，孩子卻不停的吵鬧，您可以說：“我和叔叔在說話，你吵鬧是不禮貌的，你可以到臥室去看書，或者去看電視，聽清楚了嗎？”這樣即批評(píng)了孩子吵鬧的不禮貌，還給孩子提出了該去做什么的指導(dǎo)性建議。

（4）一旦出現(xiàn)不良行為，要立刻糾正，不要拖延。孩子的記憶時(shí)間很短，遺忘較快，如果懲罰時(shí)間相隔太久，孩子會(huì)感到莫名其妙：或許孩子在這段時(shí)間已經(jīng)自悟，如果加上懲罰，容易造成孩子的不滿情緒。

（5）在批評(píng)和懲罰時(shí)，最忌諱的是家庭成員意見不一致。結(jié)果父親要批評(píng)，而母親一味袒護(hù)，一味寵愛。意見不一致，一是助長(zhǎng)了孩子利用父母矛盾的投機(jī)心理；二是孩子也分不清誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的，無法在心目中長(zhǎng)期建立穩(wěn)定、正確的行為規(guī)范。

如果我們的孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果我們的孩子生活在溺愛當(dāng)中，他就會(huì)十分脆弱。

如果我們的孩子生活在批評(píng)當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

如果我們的孩子生活在恐懼當(dāng)中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

可以看出，批評(píng)和表?yè)P(yáng)在教育過程中應(yīng)該是辯證實(shí)施的。

                  第十章  堅(jiān)定地走出挫折

          ——戰(zhàn)勝挫折三步曲

前不久看了中央電視臺(tái)《實(shí)施實(shí)說》著名主持人崔永元寫的書，書中有一段少年時(shí)期受傷害的情節(jié)印象特別深刻。

“那是一個(gè)數(shù)學(xué)課……我想入非非，盯著黑板發(fā)愣，數(shù)學(xué)老師把教鞭指向左邊又指向右邊，全班同學(xué)的頭都在左右地?fù)u擺，只有我?guī)h然不動(dòng)，于是他掰了一小段粉筆，準(zhǔn)確 無誤的砸在我的臉上。數(shù)學(xué)教師說：‘你把全班的臉都丟盡了……’從此我的數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈，患上了數(shù)學(xué)恐懼癥……”

可以想象，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生、一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)又自尊心很強(qiáng)的他來說，這無疑是一個(gè)嚴(yán)重傷害。如果這受傷的幼小心靈得到及時(shí)的撫慰，也許不會(huì)有什么大礙，可事實(shí)是，當(dāng)這樣的傷害沒有外界的幫助、靠幼小的心靈來消化時(shí)，確實(shí)負(fù)荷超重了。”

接著崔永元寫到：“高考結(jié)束，我的第一個(gè)念頭就是從此再不和數(shù)學(xué)打交道了。38歲生日的前一天，我從噩夢(mèng)中醒來，心狂跳不止，剛才又夢(mèng)見數(shù)學(xué)考試了……”

無法想象，幼年時(shí)期的一次傷害，一直到38歲還會(huì)“心狂跳不止”。傷害是有記憶的，估計(jì)48歲甚至58歲時(shí)也還是“對(duì)我來說數(shù)學(xué)是傷疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難的時(shí)候，它什么都是，就是不是數(shù)學(xué)。”我們?cè)囍源藶槔齺韼椭芰藗Φ暮⒆幼叱隼Ь?，不留下類似?#8220;數(shù)學(xué)恐懼癥”。

如果媽媽知道了此事，就請(qǐng)盡快地安排一個(gè)溫馨的地方，一個(gè)溫馨的時(shí)候，靜靜地坐下來試著走走下面三步曲。

第一步，提出孩子在整個(gè)事件中值得肯定的地方。

“其實(shí)我知道你挺喜歡數(shù)學(xué)課的，是吧？”

“你并不想在上課時(shí)走神，不是故意的，是吧？”

“其實(shí)你一直都很尊重?cái)?shù)學(xué)老師的，對(duì)吧？”

“即使走神了，也不是想對(duì)老師不尊重，對(duì)嗎？”

讓孩子在問話中隨意回答，隨他怎么說，先不對(duì)他的話加以評(píng)判，也不打斷，只把您關(guān)注的眼神和專心聽的態(tài)度給他。

第二步，與他分享整個(gè)受傷的過程。

“這件事讓你很不高興，是吧？”

“你覺得老師這樣做挺傷自尊心的，是吧？”

“當(dāng)著全班人的面挨批評(píng)真是痛苦的事，是吧？”

“這粉筆不僅是砸在臉上，也砸在心上，有點(diǎn)委屈，是吧？”

“那你現(xiàn)在怎么想數(shù)學(xué)老師？”

“那你現(xiàn)在怎么想數(shù)學(xué)課？”

“那你怎么想數(shù)學(xué)？”（數(shù)學(xué)本身沒有錯(cuò)啊）

還可以設(shè)計(jì)很多的問話，讓孩子一吐為快，媽媽仍然認(rèn)真做聽眾，不加評(píng)判，更沒有批語的味道，也沒有教導(dǎo)的意味。您的問話越具體越好，孩子哭得越好，請(qǐng)安靜地陪伴著他，不要打斷他，引導(dǎo)他說下去，講下去，把內(nèi)的見面 情緒、不滿、疑慮、恐懼等全部流淌出來，讓他的情緒得到發(fā)泄，心情得到放松。在他訴說的時(shí)候，一方面會(huì)感覺問題不那么嚴(yán)重了，也覺得有人和他分擔(dān)了，恐懼會(huì)減少許多，同時(shí)在訴說中，大腦也在重新整理思緒，會(huì)幫助他從苦緒中走出來，不至于讓不良情緒把自己完全控制住，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)然以上動(dòng)作也許不是一次完成的。

第三步，幫助規(guī)劃他的思路，把受傷的陰影化為艷陽天。

“其實(shí)老師是個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，他不想讓任何一個(gè)學(xué)生上課時(shí)走神，對(duì)吧？”

“如果你每次上課都走神，老師也不管，那會(huì)怎樣？”

“一個(gè)學(xué)生上課時(shí)注意力不集中，老師會(huì)很著急，對(duì)不對(duì)？”

“所有老師都不愿?jìng)θ魏我粋€(gè)孩子，你信不信？”

“不管老師采取了什么方式，我們都試著去理解他的真正用意，好不好？”

“其實(shí)也要感謝老師，他用這種方式讓你牢記在心，上課時(shí)精力必須集中，包括其他課。”

“老師教的學(xué)生太多，還有那么多學(xué)習(xí)不好的孩子讓老師操心，我們?cè)囍徦貌缓茫?#8221;

以上動(dòng)作不是一次完成的，多進(jìn)行幾次，鞏固他的正確想法，依然以問話為主，并引導(dǎo)他不往歪處想，使他不斷地消除恐懼感。最好再見一見老師，請(qǐng)求老師配合做一件事，近期不表?yè)P(yáng)他沒關(guān)系，但請(qǐng)別批評(píng)。

所以在孩子遇到困難、遇到挫折時(shí)，作為父母千萬不要指責(zé)、批評(píng)，否則便是雪上加霜。要采取措施幫助孩子愈越這個(gè)困難，使他戰(zhàn)勝自己，重新找回自信。

孩子遭受適當(dāng)?shù)拇煺劭梢栽鰪?qiáng)未來的抗挫折能力。“失敗是成功之母”，但是經(jīng)常遭遇失敗、遭遇挫折容易導(dǎo)致青少年的自我否定。實(shí)踐證明鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定更加符合中學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，所以，家長(zhǎng)的教育方法應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，追求卓越，繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，是前進(jìn)的動(dòng)力。如何讓孩子體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，父母是要很好的研究的。

成長(zhǎng)需要激勵(lì)，面對(duì)失敗或成功的結(jié)果，孩子最需要的是成人的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待的是得到老師或父母公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。在孩子前進(jìn)的道路中，無論失敗或者成功，都可能成為沉重的負(fù)擔(dān)，也可能成為新的動(dòng)力，評(píng)價(jià)起著至關(guān)重要的作用。“很好，再試一試。”“我覺著你能行。”“上一次不就挑戰(zhàn)自己成功了嗎？再來一次。”懇切的鼓勵(lì)能讓失敗孕育成功。而“差遠(yuǎn)啦！”“這一輩子，沒有希望了。”“我們家孩子就知道玩，從來不學(xué)習(xí)。”一味地警戒和責(zé)難，會(huì)使成功化為烏有，甚至失去了嘗試前進(jìn)的動(dòng)力。

我們?cè)诨ㄙM(fèi)力氣修補(bǔ)孩子的創(chuàng)傷的同時(shí)，再一次引用崔永元的話作為這篇文章的結(jié)尾：“我請(qǐng)求各位師長(zhǎng)手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思，讓他生命走廊中少一開了一扇窗戶。”

        第十一章  家長(zhǎng)教育孩子的六大錯(cuò)誤觀念

在今天，不但學(xué)生需要學(xué)習(xí)，為人父母者也要學(xué)習(xí)。這里所謂的學(xué)習(xí)，不是指專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是如何做一個(gè)合格家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)的倡導(dǎo)者，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所王曉春認(rèn)為，做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)不是要求家長(zhǎng)掌握正規(guī)、系統(tǒng)的教育理念，而是要家長(zhǎng)掌握基本的家庭教育常識(shí)。這些常訓(xùn)是比較全面的，而不是零散的；是正確的，而不是歪曲的。

當(dāng)記者問及改變無數(shù)被老師、父母定型的“差生、壞孩子”，使他們最終變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生的李圣珍老師：“您對(duì)今天的素質(zhì)教育怎么看？”

李老師說：“我感覺，對(duì)父母的素質(zhì)教育比對(duì)孩子的素質(zhì)教育更為迫切，也更棘手?，F(xiàn)在那么多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育束手無策，那么多的黨旗為了孩子的發(fā)展絞盡腦汁卻收效甚微，那么多的孩子厭學(xué)、逃學(xué)、討厭父母，甚至出走、犯罪，這不都說明氏 們的家庭教育出問題的嗎？在教育子女當(dāng)中，家長(zhǎng)占主導(dǎo)地位，孩子是被引導(dǎo)一方，主導(dǎo)方誤入歧途，還指望能教育出什么有出息的孩子？

李老師的話引人深思。教育中出現(xiàn)的問題是方方面面的，但經(jīng)常出現(xiàn)的最錯(cuò)誤的觀念有以下六種。

                    誤區(qū)一：用自己的愛作為交換的籌碼，以未來嚇唬孩子。

         父母都是愛孩子的。但是有些家長(zhǎng)用愛做籌碼，來?yè)Q取孩子學(xué)習(xí)的積極性。有的家長(zhǎng) ，把愛物質(zhì)化，把感情物質(zhì)化，給孩子零花錢，不讓孩子干家務(wù)等。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)用錢來量化你的愛，給他錢少了，他就會(huì)認(rèn)為你的愛少了。

        讓他干家務(wù)活，他就會(huì)認(rèn)為你不愛他了，自己吃苦了。還有的家長(zhǎng)以未來嚇唬孩子。在學(xué)校，老師整天強(qiáng)調(diào)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須奮斗，要不然就怎樣怎樣；回到家，父母也說這些。以為這樣可以達(dá)到讓孩子學(xué)習(xí)的目的。殊不知，這樣的結(jié)果可能導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意思，生活沒有樂趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在當(dāng)今知識(shí)爆炸、信息匯集的時(shí)代，我們?nèi)绻囵B(yǎng)了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、對(duì)人生失去興趣的孩子，就等于為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)“殘疾人”。出現(xiàn)這樣的問題，責(zé)任在家長(zhǎng)而不在孩子。

                 誤區(qū)二：只要學(xué)習(xí)好，什么都可以原諒，什么都可以不做。

 如果孩子認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，考試成績(jī)好，在學(xué)校老師喜歡，在家里父母喜歡，就可以萬事大吉了，那很可能我們培養(yǎng)的一個(gè)高分低能的人。到大學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)生活，工作了不能和同事、上司很好的相處，結(jié)婚了沒有家庭責(zé)任，走上了社會(huì)沒有公民責(zé)任，一生談何幸福！

如果我們只是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)好，他們的怎么自利可以寬容，不孝敬父母可以容忍，對(duì)別人的疾苦關(guān)不關(guān)心無所謂，對(duì)國(guó)家有沒有愛國(guó)心也有關(guān)系。這樣的孩子即使考上大學(xué)，出國(guó)留學(xué)，那他對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，又有什么價(jià)值呢？家長(zhǎng)們明白不明白這樣一個(gè)淺顯的道理，敗壞一個(gè)人最有效的方法是以愛的名義讓他失去自立的能力，進(jìn)而讓他放棄對(duì)自己的一切責(zé)任，入棄報(bào)效我們的祖國(guó)。但是，這又是誰的錯(cuò)呢？我們做家長(zhǎng)的務(wù)必要弄明白。

一個(gè)連自己父母都不愛的人還能指望他什么呢？

     誤區(qū)三：我這一輩子沒有希望了，指望孩子來改變我們的生活。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)人生失去了信仰，對(duì)未來失去了希望，而破罐子破摔、自暴自棄，整天忙于搓麻，不擇手段去賺錢、享樂，認(rèn)為自己的一生就這樣了，而放棄了家長(zhǎng)的責(zé)任的時(shí)候，卻要求我們的孩子超越自己，這可能嗎？這樣公平嗎？作為第一任老師的父母都自暴自棄，能給孩子什么樣的影響呢？

更有的家長(zhǎng)對(duì)自己對(duì)孩子人都失去了希望，這就談不上家庭教育了。家只能是孩子吃飯睡覺的地方，不是感情的寄托地，不是心靈的家園。所以，孩子的心只能在外面不在家中，孩子能身心健康嗎？

所以無數(shù)專家呼吁，家長(zhǎng)應(yīng)該做學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，和孩子共同成長(zhǎng)。

           誤區(qū)四：孩子是我的，想怎么管，就怎么管。

有一些人小時(shí)候的夢(mèng)想，是當(dāng)省長(zhǎng)、縣長(zhǎng)、局長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、處長(zhǎng)、科長(zhǎng)，都 不能如意，這回終于可以當(dāng)家長(zhǎng)了，于是施展家長(zhǎng)權(quán)威。當(dāng)孩子出現(xiàn)一點(diǎn)閃失，小則謾罵，大則體罰，甚至打死也無妨。殊不知，打罵在傷害孩子身體的時(shí)候，同時(shí)也傷害著他們的心靈。錯(cuò)誤的教 育在孩子心靈上留下深深的傷痕，致使孩子長(zhǎng)大后也產(chǎn)生暴力傾向。

          誤區(qū)五：將孩子交給學(xué)校，以為學(xué)?？梢匀恕?/p>

教 育專家指出，在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭教育起到了70%的作用。但是，許多家長(zhǎng)卻認(rèn)為：讓我們教 育孩子？那要學(xué)校、要老師干什么？我們家長(zhǎng)的任務(wù)是把孩子養(yǎng)大，教 育是學(xué)校的事。這些家長(zhǎng)不知道，平時(shí)他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都 在不知不覺中對(duì)孩子進(jìn)行著這樣或那樣的影響和教育，所以，自已的孩子還是需要自已教 育。應(yīng)該明白的是，學(xué)校的教育是有限的，除了傳授給了他知識(shí)，至多是創(chuàng)造了一種環(huán)境和氛圍。而孩子在人格、品德的形成上受家庭環(huán)境影響的現(xiàn)實(shí)是不應(yīng)當(dāng)忽視的。

          誤區(qū)六：望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子期望值過高。

有的有長(zhǎng)很喜歡拿自己的孩子同別人的孩子想比，希望自己的孩子能出人頭地，光宗耀祖。你的孩子上了什么補(bǔ)習(xí)班 、學(xué)習(xí)班，我的孩子也要上。不惜代價(jià)為孩子報(bào)各種培訓(xùn)，完全不顧孩子的能力、興趣和愛好。這種以家長(zhǎng)為中心的期望，不會(huì)被孩子所認(rèn)同，但孩子又迫于家長(zhǎng)的權(quán)力、家長(zhǎng)的壓力，不得不硬著頭皮去做違心的事。家長(zhǎng)的充滿希望的高期望值就會(huì)被孩子令人失望的表現(xiàn)所代替。

一位教育專家的話引人深思：我們需要更多的是快樂而健康，能夠從事各項(xiàng)工作的普通人，而不是一大批病態(tài)的考試天才。因?yàn)榍罢吒幸嬗谏鐣?huì)。

                                       第十二章  發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

                             ——培養(yǎng)孩子的興趣和專長(zhǎng)

有這樣一個(gè)孩子，他出生的時(shí)候體質(zhì)很差，腦袋出奇的大，醫(yī)生斷定他得了腦炎癥。孩子終于上學(xué)了，可是老師講知識(shí)的時(shí)候，他總愛問問題。比如，“為什么A要念[ei]呢？”“為什么1+1等于2呢?”怪問題。激怒了老師，以為他存心搗蛋，對(duì)他自然少不了冷眼。于是他被認(rèn)為是壞學(xué)生。孩子的自尊心受到了傷害，從此以后更加不愿意學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)了。

考試到了，他考了倒數(shù)第一，終于被學(xué)校開除了。

如果這是我們的孩子，是不是就放棄了，是不是會(huì)在孩子的面前以及別人面前說：“我們家的孩子沒有希望了。”因?yàn)槔蠋煻歼@樣說最，因?yàn)樗粚W(xué)校開除了，這些“事實(shí)”不是判定這個(gè)孩子沒有希望了嗎？

而這位孩子的母親并沒有責(zé)怪他，她深知孩子的性格，只不過是好奇心強(qiáng)罷了。既然他好奇心強(qiáng)，那就從好奇盡培養(yǎng)開始。

她決心挑起教育的重?fù)?dān)。

母子倆一起，邊曬太陽邊上課，從自然科學(xué)到政治歷史，科學(xué)家的故事和實(shí)驗(yàn)深深吸引著這個(gè)被學(xué)校遺棄的孩子。

由于對(duì)什么都好奇，書本中關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事例，他就照著琢磨，親手實(shí)驗(yàn)。12歲的時(shí)候，他就在火車上自己賣報(bào)紙開始賺錢，并利用空余的時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。沒想到一次不慎失火，險(xiǎn)些釀成大禍，他被趕下了火車。

灰溜溜的他回到家里的時(shí)候，母親的理解和原諒給他增添了無窮的力量，并幫助他建立了相對(duì)“安全”的實(shí)驗(yàn)室。

這個(gè)當(dāng)初被學(xué)校開除的孩子就是大發(fā)明家愛迪生。

愛迪生的好奇心被老師認(rèn)為是搗蛋，因此他被開除。而正是由于母親的善于發(fā)現(xiàn)、正確認(rèn)訓(xùn)和引導(dǎo)，保護(hù)了孩子的天賦。愛迪生的母親對(duì)于愛迪生的愛好給予了理解和支持，并且盡可能地為他創(chuàng)造了探索的環(huán)境、條件。

很多人之所以取得大的成就，和小時(shí)候的興趣、愛好有密切的關(guān)系。

有很多的父母只知道讓孩子考大學(xué)，卻從沒有把具體學(xué)習(xí)什么專業(yè)和孩子的興趣聯(lián)系到一起，所以才有很多的學(xué)生考上了大學(xué)，所學(xué)專業(yè)和自己的特長(zhǎng)、興趣一點(diǎn)都沒有聯(lián)系，產(chǎn)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不怎么樣。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才是未來的學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提升一直很受一些優(yōu)秀父母的重視。

但是，我們卻發(fā)現(xiàn)一些孩子似乎對(duì)什么都有興趣、也都沒什么興趣，三天喜歡這個(gè)，兩天喜歡那個(gè)，學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的持續(xù)力真是令人失望。孩子在學(xué)習(xí)上所呈現(xiàn)出“廣而不深”的現(xiàn)象，究竟是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢？

現(xiàn)代孩子被 各式各樣的學(xué)習(xí)填塞了生活，而父母焦躁的心態(tài)又常常催促孩子。因此，孩子在既沒有自己的時(shí)間、又有家長(zhǎng)過分干擾等因素影響下，沒有辦法去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是要家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)孩子的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)的。莫扎特3歲就對(duì)音樂表現(xiàn)出極大的興趣。一個(gè)孩子如果對(duì)音樂沒有興趣，我們硬逼著他彈鋼琴，那么彈的曲子僅僅是為了應(yīng)付家長(zhǎng)的要求，孩子就不可能全身心地投入，就不會(huì)走入音樂的圣地。

人們常說：“興趣是最好的老師。”一旦孩子對(duì)某事產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的渴望并以極大的熱情投入。積極性和創(chuàng)造性隨這產(chǎn)生。作為父母應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)孩子的志趣和天賦，并加以培養(yǎng)，使之鞏固堅(jiān)持下去。

如何發(fā)現(xiàn)孩子的開賦，是每個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問題。有科學(xué)證據(jù)表明，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)、天賦，關(guān)鍵在于是否表露出來，關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)。

家長(zhǎng)們平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面細(xì)心觀察孩子。

孩子是否善于背誦較長(zhǎng)的詩(shī)句篇章？

當(dāng)你第二次給孩子講述同一個(gè)故事時(shí)，如果不小心說錯(cuò)了某個(gè)地方，孩子 是否能立刻察覺？

當(dāng)你帶孩子走街串巷時(shí)，孩子是否能指出曾經(jīng)到過的地方？

如果一些類似問題你都答“是”，說明你的孩子記憶力相當(dāng)不錯(cuò)，在語言方面應(yīng)該有一定的天賦。

你還可以注意，孩子是否一聽到音樂就跟著翩翩起舞或小聲哼唱？

孩子的日常舉止動(dòng)作是否優(yōu)美協(xié)調(diào)？

孩子是否能很快學(xué)會(huì)騎自行車、滑板車之類？

顯然，答“是”的家長(zhǎng)可以相信孩子有一定的音樂天分，平衡能力也相當(dāng)不錯(cuò)，舞蹈、武術(shù)也許是發(fā)揮他的長(zhǎng)處的地方。

當(dāng)孩子在玩玩具時(shí)，你是否發(fā)現(xiàn)他會(huì)自動(dòng)按顏色分大小類？

當(dāng)孩子開始涂鴉時(shí)，你是否觀察到孩子對(duì)色彩有鮮明的喜好，喜歡用鮮艷的色彩涂色？

甚至異想天開都不要緊，因 為這些都說明他有觀察力和想象力。

不過，比發(fā)現(xiàn)孩子天賦更重要的，是挖掘和引導(dǎo)，就要在具體的實(shí)踐中去尋找、比較和鑒別，了解自已孩子的先天基因的特點(diǎn)、強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。常見一些家長(zhǎng)牽強(qiáng)附會(huì)，自以為是，任意夸大孩子的特點(diǎn)，并沾沾自喜。其實(shí)，《傷仲永》的故事大家都耳熟能詳了。發(fā)現(xiàn)孩子的開賦并不難，難的是將開賦變成實(shí)實(shí)在在的能力。

發(fā)現(xiàn)興趣的同時(shí)，也應(yīng)端正心態(tài)，挖掘孩子天賦最忌拔苗助長(zhǎng)。一定要從孩子的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)提出切實(shí)可行的計(jì)劃，并加以實(shí)施，循序漸進(jìn)，持之以恒。

只要我們當(dāng)父母的能尋找到孩子智能的最佳點(diǎn)，使其得到充分的發(fā)揮，那么，自己子女就能成為大有希望的人才。

當(dāng)然，了解孩子的差異，也不是件容易的事。孩子的潛在能力，有時(shí)要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的環(huán)境刺激，才能較為充分地顯現(xiàn)。

有些父母由于對(duì)孩子的期望值過高，不能對(duì)孩子的潛能作出正確的評(píng)價(jià)。他們往往從考試的成績(jī)來評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)則來自父母期望值，以致造成了對(duì)孩子認(rèn)識(shí)上的偏差。

實(shí)際上，用成績(jī)來評(píng)價(jià)孩子的能力，是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，尤其是某一科學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不能說明孩子就沒有能力，特別是沒有潛能。自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比別的孩子差，并不一定就是智能上差，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞有多種因素在起作用。一些著名的科學(xué)家，有的小時(shí)候并不十分聰明，也有的在中學(xué)和小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)成績(jī)一般。但是如果研究他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，往往可以發(fā)現(xiàn)他們從小在某些方面，就露出了特殊的才能。正是家庭發(fā)現(xiàn)了他們的這些特點(diǎn)，給予了適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，最終使 他們成才。

舉例來說，著名的化學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者弗里茨·普瑞格，他起先的選擇是學(xué)體育，但后業(yè)父母發(fā)現(xiàn)了他在化學(xué)方面的才能，及時(shí)開發(fā)了他的智能。最終，普瑞格發(fā)明了對(duì)有機(jī)化合物進(jìn)行微量分析的方法，大大促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)的發(fā)展，由此而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

肖伯納，是英國(guó)繼莎士比亞之后最偉 大的戲劇家和諷刺作家。在他小的時(shí)候，為了尋找智能最佳點(diǎn)，他的母親花費(fèi)了很多的心血肖伯納原先花了很大的精力來學(xué)畫畫，但是效果不佳。一次偶然的機(jī)會(huì)，反映出他在戲劇藝術(shù)上的智慧，最終他在這個(gè)領(lǐng)域得到了充分的發(fā)展。

童話大王鄭淵潔是許多孩子喜歡的作者，曾經(jīng)被評(píng)為“北京十佳青年”。他在讀小學(xué)時(shí)，除語文成績(jī)較好外，許多門功課成績(jī)都不好，尤其是數(shù)學(xué)，常常不及格，但是他的家庭對(duì)他在語言和作文方面的能力很欣賞，很支持。最終他成為眾多孩子喜歡的著名作家。

這些天才們?cè)诒憩F(xiàn)出某些方面的無能時(shí)，另一方面的潛能也在逐步顯現(xiàn)。因此，作為家長(zhǎng)要了解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，精心培養(yǎng)。而對(duì)于孩子某些方面的無能和缺陷，要給予更多的寬容和理解。

了解孩子，因材施教，是成功教育的開端。但僅僅了解孩子是不夠的，另一方面，還要做到理解孩子，這是成功教育的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)孩子應(yīng)該是全方位的，這其中，非智力因素，即現(xiàn)在常說的情商，還有財(cái)商，也是促進(jìn)開賦向能力轉(zhuǎn)化不可忽視的環(huán)節(jié)。有些家長(zhǎng)一味重視開發(fā)孩子的智力，卻忽視了非智力因素的培養(yǎng)。其實(shí)，非智力因素包括性格、情感、意志、品德、抗挫折能力等，對(duì)孩子的智力 開發(fā)同樣起著重要的作用。一個(gè)健全的孩子首先應(yīng)該擁有健康的人格，其次才能談到“杰出青少年”五個(gè)字。顯然，如果一個(gè)鋼琴天才卻有著畸形的心理，同樣不是來出的人物。

但是，在發(fā)現(xiàn)孩子天賦的問題上，有一個(gè)問題最值得家長(zhǎng)的重視，那就是家長(zhǎng)本身應(yīng)有發(fā)現(xiàn)孩子開賦的本領(lǐng)。就如同伯樂相馬，一定要有相馬的本領(lǐng)。也就是說，家長(zhǎng)需要提高自身的素質(zhì)，要懂得競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代家庭教育和知識(shí)，懂得和孩子溝通，懂得向孩子學(xué)習(xí)，懂得做一個(gè)民主型的家長(zhǎng)，懂得和孩子共同成長(zhǎng)，有了這樣的家長(zhǎng)，才會(huì)有杰出的孩子。因?yàn)椋议L(zhǎng)是孩子的第一任老師。