目前就業(yè)很難，而且在中國文科生就業(yè)前景更加不如理科，對(duì)于這一點(diǎn)我們大家大概基本有著共同的認(rèn)知?？墒窃谟?，文科生一樣就業(yè)前景不樂觀。以英國大學(xué)文科畢業(yè)生男生為例，他們拿到的薪水并沒有比高中生高多少。其中以歷史、法語和英國文學(xué)專業(yè)的最為難以就業(yè)。相對(duì)于這些，理科生的境況要好很多，其中會(huì)計(jì)和醫(yī)學(xué)專業(yè)尤為突出，不僅薪水高，而且失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小。

      英國文理科學(xué)生畢業(yè)后薪水的差別很快就能顯現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)6個(gè)月以后，文理科薪水就會(huì)高低立見。理科生很快就能拿到高薪水，其中有眾人皆知的醫(yī)科，也有IT相關(guān)產(chǎn)業(yè)。就業(yè)較難的文科生們不能馬上找到工作，因?yàn)樾枨罅可?，薪水便不?huì)很高，文學(xué)專業(yè)和心理學(xué)則是墊底。

      文理科就業(yè)差距并不是個(gè)別國家的問題，在全球其他都有類似的狀況。在美國，受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，文科就業(yè)熱門經(jīng)管類的人才需求減少，從而導(dǎo)致文科就業(yè)的困難，一些文學(xué)、歷史專業(yè)則除了教書沒有更多的擇業(yè)可能。相對(duì)于這些，理科的就業(yè)形勢則要好很多。一些機(jī)械設(shè)計(jì)、會(huì)記、醫(yī)學(xué)等專業(yè)仍是就業(yè)熱門。亞洲的日本也是理科生要容易就業(yè)一些。

      英國文理科薪水的差距與人才供求不平衡之間不無關(guān)系。英國學(xué)府歷史悠久，文科成立以來，生源充足，相對(duì)于理科技術(shù)性人才更新快，需求大的特點(diǎn)。文科生則是需求逐年遞少。供應(yīng)卻未變少。如此供求之間的差距顯現(xiàn)，就業(yè)難也就是必然的了。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，薪水自然就難以理想。

      相對(duì)于英國文理科薪水差距，我國則更為突出。文科碩士畢業(yè)生，月薪兩千不算少見。而理科或工科畢業(yè)生月薪則要多上很多。一年之后的差距將更加明顯。文科生的漲幅不超過一千。而理科，尤其是通訊行業(yè)的理科，漲到過萬也并不少有。

      其實(shí)，無論中國還是英國，文理科如此差距的主要原因，一句話便可以解釋：薪水低源于畢業(yè)生沒有一技之長。學(xué)歷高與否是就業(yè)的一個(gè)方面。然而，一個(gè)畢業(yè)生值得用多少薪水去聘用，主要源自于他創(chuàng)造的價(jià)值。但是一個(gè)人，若沒有一技之長，則很難再短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造較高的價(jià)值，自然也不會(huì)有很好的報(bào)酬。這個(gè)一技之長在中國卻是難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的教育大多注重理論的培養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的積淀而少了實(shí)用性和技術(shù)性的培養(yǎng)。這使學(xué)生們?cè)趯I(yè)內(nèi)部而只具有理論修養(yǎng)，而缺乏業(yè)務(wù)動(dòng)手能力，當(dāng)然也難以有一技之長了。這一切導(dǎo)致了一個(gè)問題，便是文科生在畢業(yè)之后不能馬上投入工作，而需要一定的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)期。但是，為了得到更多的利益，用人單位不愿意啟用應(yīng)屆畢業(yè)生，以避免浪費(fèi)時(shí)間和金錢在新人培養(yǎng)上。這就注定了文科應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)困難。理科生則不然。技術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)，使他們?cè)趽駱I(yè)的時(shí)候已經(jīng)具備一技之長。所以，錢景比較樂觀。

      其實(shí)在學(xué)習(xí)過程中文理科的投入并不平等。文科學(xué)生相對(duì)要輕松很多。據(jù)有關(guān)部門對(duì)文科生的采訪，結(jié)果顯示，他們的確在學(xué)習(xí)上投注的精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理科。“我校生物系、化學(xué)系的同學(xué)，不到晚上10點(diǎn)宿舍根本找不到人，全泡實(shí)驗(yàn)室、圖書館了?？墒俏覀兿?，好像一天到晚都有人在打游戲、睡覺。”北京某大學(xué)的一位歷史系研究生說。針對(duì)于文科就業(yè)難的問題，甚至有人干脆說，“文科生找工作更難，其實(shí)也是公平的—因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的付出本來就更少。”由此可見，文科生在學(xué)校的投入程度不夠也是就業(yè)現(xiàn)狀的驅(qū)動(dòng)元素之一。

      如今，文科就業(yè)問題難卻一定時(shí)間內(nèi)繼續(xù)存在。因?yàn)槲目频牡途蜆I(yè)率并沒有減少其對(duì)生源的吸引力。近幾年來我國擴(kuò)招的專業(yè)中七成是文科，這樣的擴(kuò)招比例仍趕不上報(bào)考的增幅。在青島為例，他們文科畢業(yè)生所占求職畢業(yè)生總數(shù)的66%，工科為17%。但從提供崗位情況來看，工科類崗位數(shù)占到總崗位量的40%，文科類只占到20%。為了緩解文理差距問題，有的學(xué)校甚至呼吁學(xué)生選擇理科。一些就業(yè)率低于三成的學(xué)校則選擇拒絕招生。盡管如此，我們還是可以預(yù)知，在今后一段時(shí)間內(nèi)，文科的就業(yè)壓力會(huì)繼續(xù)難下去。

      面對(duì)如此形勢，作為個(gè)人，我們只能從自身做起，就業(yè)之初做好職業(yè)規(guī)劃，在允許的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多實(shí)用性的東西，完善個(gè)人技能，才能在就業(yè)市場是脫穎而出。最初的劣勢已經(jīng)不可避免，但它不一定持續(xù)