李俊

一位小學(xué)老師將禁止學(xué)習(xí)差的同學(xué)參加期末考試，她的理由就是這些同學(xué)參加考試，到時拖全班后腿。她說這幾個同學(xué)參加考試，到時考個鴨蛋出來，班里平均分將被拉低不少。因此，她說我們這個班集體榮譽將受損。

考試那天，那幾個差生來參加考試，但是被這位老師強制驅(qū)趕出去。她還很強調(diào)要求參加考試的同學(xué)，一定要全力以赴，要給班集體爭光。她教育這些學(xué)生，說我們一定有集體觀念，而不能斤斤計較個人利益。

這位老師之所以強調(diào)集體利益，并不是她真的有大公無私的精神，而是她把“集體利益”作為擋箭牌，從而實現(xiàn)自己的個人利益。當然，追求個人利益并沒有錯，但是追求過程中卻對別人權(quán)利的侵犯，并且可恥就是借著高尚詞語的名義。不可否認，學(xué)生考試成績好壞是老師利益掛鉤的，所以老師希望學(xué)生考好點的心情是可以理解的。

可是她為了能夠讓全班平均分拉高一些，就剝奪幾個成績差的同學(xué)參加考試。她這種做法就是很明顯的侵權(quán)行為，然而她還可以用集體利益來掩飾自己的做法。當時，讀小學(xué)并不是免費的，收費還很貴。既然學(xué)生交錢來讀書，就有享有考試的權(quán)利。要是他本人沒有放棄這種權(quán)利，任何人都不可以剝奪。更不允許借之集體利益名義去剝奪。

同時，她動不動就以集體利益名義去懲罰學(xué)生。她體罰學(xué)生、對學(xué)生進行人身攻擊，隨意沒收學(xué)生財產(chǎn)。當時，學(xué)校每個星期都有一節(jié)勞動課。所謂的勞動課，其實就是給她充當免費勞動力。她叫學(xué)生去她家里打掃衛(wèi)生，給她干各種活。

雖然她是女老師，但是懲罰學(xué)生卻是非常殘暴的。有一次，她拿著一條很長的棍子向?qū)W生打過去。那個男生趕緊就跑走，但是她把門鎖住。她就把這個男生抓住，拉到教室后面，狠狠地打了一頓。有時，學(xué)生不能按時完成作業(yè)，她就把學(xué)生鎖住在教室，直到把作業(yè)完成。如果學(xué)生在上課時削筆，她發(fā)現(xiàn)之后，就搶過來，然后從窗口里丟出去。

她所做的行為，都解釋成一切為了集體利益。其實，什么是集體利益，這通常都是一個很抽象的概念，往往最終都成為極少人利益的借口。利益歸屬應(yīng)該屬于產(chǎn)權(quán)問題，也就是說，要享受權(quán)利的前提就是必須擁有產(chǎn)權(quán)。人家交錢上學(xué)，不管成績好壞，都應(yīng)該有考試權(quán)，這點不是被剝奪。集體利益和個人利益，很難說誰的利益是最重要，只能說這個權(quán)利是如何界定。

如果大家都接受一種投票方式?jīng)Q定集體的決策，那么就不能以個人利益就反對集體利益。當然，這個前提就是大家自愿參加的。公司董事會的投票決策，就是類似這種行為。要是如果這份財產(chǎn)屬于私人的，那么就不能任何人以集體名義剝奪。

集體利益這東西，確實很難說清楚。很多時候，我們經(jīng)常受到一種思想灌入，也就是少數(shù)必須服從多數(shù)。不管怎么說，千千萬萬的個人利益比一個虛無的集體利益重要得多。

2011年6月3日