◇要推行素質(zhì)教育，首先要解決的問題，是讓我們的孩子快樂地學習。

◇我們能做的，就是每天讓學生在愉快、歡樂的氛圍中學習，帶著極大的熱情主動地探求知識、理解知識、掌握知識、運用知識，并在快樂中提高創(chuàng)新能力，開發(fā)自身潛能……總之，讓學習變成一件快樂的事情。

◇這樣的教法，既讓學生體驗到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，又獲得了研究問題的方法和經(jīng)驗，最重要的是將學習變?yōu)閷W生主動建構(gòu)知識的過程。

   ◇同樣是學數(shù)學，張思明老師的課堂上不再僅僅是學抽象的定理和公式，更多的是創(chuàng)造力和智慧的激發(fā)。素質(zhì)教育中倡導的自主學習、研究性學習、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等，均在其中了。而在進行這個過程中，學生們是快樂的！他們真正體會到學習的樂趣！

   ◇ 快樂教育，是素質(zhì)教育的前提；素質(zhì)教育，就是快樂的教育。

◇很多教師不懂得求新，其實，哪怕每堂課上加一點點新意，也會給學生、給自己帶來新的感受。

◇快樂需要我們自己尋求和創(chuàng)造。尤其在機械工作的狀態(tài)下，更要有制造快樂的能力。

◇我一向認為，一個有魅力的老師，一個成功的老師，不在于教出多少高材生，而在于他心里永存著愛，對教師這一職業(yè)的熱愛，對學生的熱愛。有了愛，我們的講臺生涯就是一片多彩的世界。

◇可以多給老師和學生一些自主的時間和空間，不要把在學校的時間都安排得滿滿的。

◇西方有一句諺語：如果你選擇了一個你喜愛的職業(yè)，那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受??！

◇要做快樂老師，有一點不容忽視，那就是不能放棄學習。要不斷充盈心靈，不斷發(fā)展、超越現(xiàn)實中的自我，如此會感受到不斷提升的快樂。

◇時代的發(fā)展在不斷對教育提出新的要求，自然，教育也在不斷對教育工作者提出新的要求。我學習，我進步；我工作，我快樂。希望這種狀態(tài)成為每一位老師的生活。

◇要做一名好老師，就要把做專家型教師作為目標。

◇培養(yǎng)積極心態(tài)，凡事樂觀豁達，讓自己保持開朗。凡事要多換幾個角度去思考，從這個角度看是“失”，從另一個角度看就是“得”；從左看是煩惱，從右看就是快樂。遇事不鉆牛角尖，思路開闊，心胸豁達，快樂就會永存心間。

◇如果我們能做到“累并快樂著”，那我們的心理抗壓能力就“達標”了，在重負之下也能成功維護自身的心理健康了。

◇遇事不鉆牛角尖，思路開闊，心胸豁達，快樂就會永存心間。

◇關(guān)注過程，放開手腳，努力去干，過程中揮灑汗水的快樂是真實的、充盈的。

為了教師每天都有一個快樂心情，對學生應該抱以寬容的態(tài)度。

◇用寬容之心去理解學生，工作就變得容易做了。

◇笑一笑，對自己，也對學生。

◇我懇請我們的老師，像關(guān)心學習成績那樣去關(guān)心學生的心理健康吧。

◇我們不能寄希望于教育制度的改變，那太久遠，只能寄希望于離學生最近的人——講臺上的教師。只要我們的教師在具體教學活動中，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，孩子們就可以減少被摧殘的機會，增加獲得快樂的幾率。

◇還要培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣。從現(xiàn)在開始，有學生問你問題，先不要急著回答，鼓勵他（她）再想一想；有學生向你求助，不要太“熱心”，鼓勵他（她）自己動手翻翻資料……或者干脆反過來多問學生幾個 “為什么”，促使他們?nèi)ニ妓?，去尋找答案?/p>

  ◇  孩子懂事與否，省心與否，就在于孩子是否有一個好的學習習慣。所以，從現(xiàn)在開始重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣吧。

◇學生的個體差異是客觀存在的，我們不能強搞一刀切，只有根據(jù)不同類型的對象，采取不同的具體措施，才能把因材施教落到實處。不要再繼續(xù)用“一鍋煮”的方式摧殘孩子們與眾不同的天性了，讓我們接納不同學生的個性特征吧。

◇我個人覺得，摒棄傳統(tǒng)那種正襟危坐的聽課方式和一板一眼按部就班講解知識點的授課方式，而是用活潑的形式，將死的知識融入活的活動中、實踐中、游戲中、故事中，這樣的教法是每個學生的最愛。

◇在孩子犯了錯誤的時候，我們千萬不要“火”字當頭，要先問個為什么。

在孩子做了從成人的角度看來是不妥的事情的時候，或者在孩子犯了錯誤的時候，身為成人的我們千萬不要“火”字當頭，先問個為什么，或許就會發(fā)現(xiàn)也許錯的不是孩子而是我們自己。

◇按照“陳規(guī)戒律”去限制孩子的一言一行，就會很殘忍地扼殺孩子那難得的求異思維。

◇快樂教育離不開尊重。

◇諷刺、挖苦可以毀了一個人的一生，同樣，贊美、鼓勵可以成就一個人的一生。

尊重、理解是一對孿生姐妹，尊重學生，還要理解學生。

心理學研究表明，人總是希望自己的能力得到肯定，總是希望得到別人的信任。尤其對正在成長中的孩子來說，他們更是希望得到家長、老師的信任，以此來獲得自信以及對自我的認可。

  ◇  教師的信任，對學生來說無疑是一份特殊的尊重，是一股能夠浸潤學生心靈的暖流。

◇對學生抱以積極的期待，送給學生一個信任，就會在他們的心里種下自信、奮發(fā)的種子，就會最大限度地激發(fā)他們的潛能，發(fā)揮他們的積極性和主動性，從而朝我們期待的方向發(fā)展。

◇快樂不拒絕失敗。

◇快樂與完美沒有關(guān)系，與成功沒有關(guān)系，快樂不拒絕失敗。如果你具備快樂的能力和素質(zhì)，失敗了你也照樣快樂；否則，成功了你也不會感到快樂，那將是最大的失敗。

◇請老師在關(guān)注成績的同時，更關(guān)注孩子們看待成績的心態(tài)，培養(yǎng)他們看淡成功與失敗的心態(tài)。

◇我們的老師正確對待第一名和倒數(shù)第一名，給兩者一樣的笑容，一樣的期待。同時，給第一名減壓，給倒數(shù)第一名激勵。

◇考第一名是好事，要去爭取，但是考倒數(shù)第一也不要懊惱，我們不該以一時成敗論英雄，因為“笑到最后的人才笑得最甜”！

◇走進學校，走進課堂，你會看到，愉快教育的背后存在很多的不愉快。

◇以上我看到的這些場面，學生當然是快樂的，可是，它不是真正的快樂教育，相反，這只是表面上的快樂。

◇要孩子快樂，不是引領(lǐng)他們做游戲，多給他們幾句肯定的話，事事順著他們，讓他們笑幾聲就可以了，那只是膚淺的表面的快樂，帶給孩子的愉悅也是暫時的。◇快樂教育不是舞臺上的，也不是老師示范后做出來的，而是從學生健康的心里流淌出來的。

◇要讓孩子快樂，最根本的是給他們制造快樂的能力，給他們尋求快樂、保持快樂的心理素質(zhì)。擁有了這些，他們才會在失敗的時候，在不如意的時候，在面對困難的時候，依然能夠保持快樂的心境，依然能夠微笑著生活和工作。

◇快樂教育并不是只讓學生開心、快樂地進行游戲，忽略系統(tǒng)知識的學習、能力的培養(yǎng)?？鞓方逃暮诵睦砟钍牵阂獙W生快樂學習。也就是說，重心在“學習”二字上。

◇    如何解釋這個快樂？應該理解為：樂學、好學、充滿激情。也就是說，快樂教育追求的是創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度，從而使學生帶著極高的學習熱情投入學習，以極高的學習能力獲得好的學習效果，從而感受到學習的快樂。

   ◇所以在日常教學中，不可一門心思要孩子們快樂，甚至“取悅”他們。必要的時候，為他們設(shè)置一些他們付出努力就能夠跨越的學習“障礙”，引導他們積極地解決問題，自主克服困難，相信一次次跨越之后，孩子們會感受到越來越多的學習的快樂。

   ◇通過努力獲得成功的滿足感，這種快樂是孩子們靠自己的努力換來的，不是老師刻意制造出來的，這才是真正的快樂。

◇賞識學生的基本要素是：真正地愛學生，尊重學生，平等地對待學生。

◇要真正理解賞識，我覺得還有兩點需要闡明：

    第一、賞識不等于表揚和獎勵。賞識里面有表揚和獎勵的成分，但不僅僅只是表揚和獎勵，二者有很大的區(qū)別：表揚和獎勵是針對進步的人，沒有專門給犯錯誤的人的表揚，也沒有給做錯事的人的獎勵；而賞識是針對所有的學生，是針對學生的所有一切。也就是說，賞識是送給優(yōu)秀的、不優(yōu)秀的，做得正確的、不正確的所有的人的；是在學生進步的時候，也在學生退縮的時候，在學生成功的時候，更在學生失敗的時候送給他（她）的。再往大了說，賞識是發(fā)自內(nèi)心地對學生生命的一種欣賞。欣賞孩子的優(yōu)點，也接納孩子的缺點，欣賞孩子的進步，也包容孩子的失敗。無論孩子處于怎樣的狀態(tài)，都要用贊賞的目光注視著他（她）。

    第二、贊賞不等于不要批評。有人要說，從頭到尾我都在說，要贊賞孩子，無論對錯，都不要抱怨孩子，不要指責孩子……那也就是說，不能批評孩子，即便他（她）犯了錯誤。不，賞識不等于不要批評。相反，我向來強調(diào)，教育不能沒有批評。我從不排斥懲罰教育，沒有懲罰的教育是不完整的教育?？鞓方逃诔浞挚隙ㄙp識的重要性的同時，不能放棄批評和懲罰的教育手段。

    只是，這個批評、懲罰要講究方式、方法，必須說明一點：懲罰不是體罰和變相體罰。我們要給它一個合理的定位，同時必須是建立在尊重孩子、肯定孩子的基礎(chǔ)上，也就是說，在不背離賞識教育原則的基礎(chǔ)上。

◇    懂得批評的藝術(shù)，把批評融入到真誠、欣賞、肯定的語言當中，讓學生從中感受到支持、信任和鼓勵，他們會心悅誠服地接受批評，并產(chǎn)生極大的改正錯誤的動力，從而會做得更好。這就是賞識教育原則下的批評。

 ◇魏書生在介紹自己的教學經(jīng)驗時說：“我教書之所以省力氣、省時間，是因為我的學生學習自覺性強，能主動、積極、快樂地學習。只教會學生知識不行，更重要的是教會學生自主學習。”

◇魏書生培養(yǎng)學生自主學習能力的做法是：

    第一、提高學生對培養(yǎng)自主學習能力的認識；第二、讓學生體驗到自學的樂趣；第三、教給學生學語文的方法，如怎樣讀一本語文書，怎樣讀一篇文章等；第四、引導學生持之以恒地堅持自學計劃。把學生真正放到了學習主人的位置上。

能讓孩子真正快樂，就是成功！能讓孩子真正快樂的教育者，才是真正的教育者