2011年4月19日，我們首先，在舒蘭七中成功召開了名師工作室掛牌儀式，然后，在舒蘭市教師進修學校報告廳進行了第一次語文教學的學術研討。

本次活動各級領導高度重視：吉林市教育學院、吉林市教科所、舒蘭市教育局、舒蘭市教師進修學校的領導們，都全程參加了本次活動，給予我們高度評價，并提出了今后工作的希望要求。作為工作室的一名成員，我首先感謝張艷秋老師給了我這次學習、提高的機會，也感謝各級領導對我們的關懷。在短短的一天活動中，我感觸良多，收獲多多！

活動中，我貪婪地坐在會場中，用心去聆聽、用心去摘記、用心去思考、用心去頓悟。如踽踽獨行的行者，驀然發(fā)現(xiàn)繁華的境地，欣喜溢滿心中。那豁然開朗的心境，如遠古的箏韻，淡化出無限彩虹，似習習的東風，拂綠萬里長空……有人說，培訓是一種喚起——喚起教師自我發(fā)展的愿望。而我們的名師工作室，不僅是激勵、喚醒、鼓舞，更有知識的傳授、專業(yè)的引領、方向的定位！

掛牌儀式時，張艷秋老師的科研課題解讀，為我們明確了專攻的方向，具體的工作要求，為我們指清了操作規(guī)程，詳細的讀書書目，為我們打開了視野，指明了方向。在張老師的帶領下，我們14位工作室成員，一定能攜手共研，為吉林地區(qū)的語文教育作出一點貢獻。

學術交流中，張秀梅、王晶兩位老師的課堂展示，讓我看到了語文課堂應該有的本色，那文本意識、問題意識、習慣意識、朗讀意識、積累意識的踐行，給我留下了深深的記憶……；市學院李冬梅主任的課堂點評，讓我欣賞了評課的入木三分，那教材解析、目標設定、目標達成、理論升華，無不切中要害，給我深深的啟發(fā)……；永吉馬穎老師的讀書報告，讓我感到了讀書的意義，那閱讀的寬度、思考的深度、總結(jié)的重度，無不讓我欽佩……

這一切的一切，無一不讓我獲益匪淺，無一不讓我感到時不我待的緊迫。

蘇霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法是閱讀、閱讀、再閱讀。參加名師工作室之后，我更深深地感到，教師提升自身素養(yǎng)的關鍵也只有閱讀、閱讀、再閱讀！不閱讀，就無法發(fā)現(xiàn)教材本身所承載的教學目標；不閱讀，就很難實現(xiàn)教學目標的全面達成；不閱讀，就無法形成教學機智；不閱讀，就無法實效課堂的高效。

王國維說，讀書有三種境界：第一境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第二種境界是“獨上高樓，望斷天涯路”，第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。作為一名教師，只有“獨上高樓”后，才能高瞻遠矚，駕馭教材，駕馭課堂。而要想做到“獨上高樓”，要想“望斷天涯路”，就必須廣泛的吸收現(xiàn)代教育理念，汲取先進的教育思想。

大凡重視精神完善的人，都須耐得住寂寞，尤其是在這個物欲橫流的時代，一定要不被眼前的功利所左右。如果不耐下心來讀書，就不能“詩意地棲居”，就不能抵達生命的本真，就不能領悟工作的甜蜜，就不能進入澄明之境，就會活在海德格爾所謂的“平均狀態(tài)”之下。

當然，讀書不僅是讀“有字書”，還要讀“無字書”。所謂讀萬卷書不如行萬里路，也許就是這個道理。在張老師的名師工作室中，我會珍惜這難得的機會，多讀書，讀天下的書，多學習，向工作室的全體學習，多實踐，到一切可能的領域?qū)嵺`。其目標只有一個：那就是為自己的工作奠基，為語文教學的發(fā)展服務！