內(nèi)容摘要：本文理性地分析了近三年高考文綜（全國卷）地理試題，總結(jié)出地理試題仍以主干知識為命題重點，注重考查創(chuàng)新能力、圖表思維能力、空間綜合分析能力等特點。并提出了2009年高考地理復(fù)習(xí)對策。

關(guān)鍵詞：淺析 高考文綜地理 命題特點 探討復(fù)習(xí)應(yīng)考對策

從2008年全國文綜1來看，試卷的題型又恢復(fù)了原來的模式，即第二卷第36題仍為地理試題，分數(shù)還是36分。且綜合題每一小題的分值略高于往年，單個題目的分值較高有利于提高試卷的區(qū)分度，增強了試題的選拔功能，但是同時會使學(xué)生的得分率下降。不過，縱觀近三年文綜（全國卷）高考地理試卷可知，試題的命題指導(dǎo)思想、能力要求、試題區(qū)分度方面體現(xiàn)了大綱的要求，在能力上凸現(xiàn)地理學(xué)科所應(yīng)承載的基本考核能力要求，地理學(xué)科特色明顯。總體看來，地理高考的命題風(fēng)格比較平穩(wěn)，沒有出現(xiàn)大的變化。其特點分析如下：

特點一、仍然以主干知識作為命題的重點。

從近年高考試題分析，高考命題強調(diào)對學(xué)科主干知識的考查沒有變，不回避已考查過內(nèi)容的命題思路沒有改變（見下表），主干知識應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點。

從以上表格的知識分析來看，今后地理學(xué)科主干知識，如時間計算、天氣與氣候、區(qū)位分析、人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域地理特征及國土整治等，仍會是2009年高考地理的重點。當(dāng)然對這些主干知識的復(fù)習(xí)，不能只停留于簡單的知識再現(xiàn)，或簡單的知識堆積，而必須經(jīng)過知識的深入整合和加工，從多側(cè)面、多角度、多層面進行命題和考查，從而深化對知識和原理的理解和掌握。

特點二、更加注重對創(chuàng)新能力的考查。

隨著高中新課程改革的推進，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”等新課程理念必然會在今后的試卷上得到體現(xiàn)，尤其是以問題為中心的探究性試題必將加強對考生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的考查（見下表）。

例如今年全國I卷39題的土爾扈特回歸問題，沿途經(jīng)過的自然條件困難。該題切入點新穎，設(shè)問開放，雖然中亞地區(qū)過去也曾在試題中出現(xiàn)過，但本題卻在已經(jīng)掌握氣候特征的條件下要求分析兩個具體地區(qū)水草豐美的原因，同時更展開思維，遙想當(dāng)年土爾扈特人回歸過程中歷經(jīng)艱辛，提問來自自然的威脅有哪些？這告訴我們復(fù)習(xí)必須開放、展開思維，答題不要拘謹，要能充分展示才能和水平，考場上正是考生才能的較量和展示，而潛能的積累是需要整個學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)的。再如全國Ⅱ卷39題的考查駝峰航線穿越的地形特征，飛行時會遇到的困難等。

特點三、突出以圖表為載體來考查地理思維能力。

由于圖表能夠靈活地考查考生對知識的理解程度，因此圖表是地理試題提供解題信息的最理想載體，例如，2008全國卷I情境呈現(xiàn)形式：1～2“扇形種植結(jié)構(gòu)圖”，5～7“區(qū)域產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值空間分布的重心圖”、8～11“晨昏線與經(jīng)緯線圖”；36“區(qū)域圖”；40（1）（3）“區(qū)域圖”，這些試題幾乎都是以大量的圖表為載體來考查地理思維能力。通過對近幾年文綜地理試題的分析，“無圖不成題”已成定局，因此在今后的地理復(fù)習(xí)中，應(yīng)該多通過地理圖表：進行知識應(yīng)用訓(xùn)練；進行繪圖的基本功訓(xùn)練；進行地理讀圖能力的訓(xùn)練；進行圖像的變化訓(xùn)練等。通過圖像的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的讀圖、析圖和用圖的能力。

特點四、重視以區(qū)域空間作為載體來考查地理綜合分析能力。

區(qū)域空間性是地理學(xué)科的重要特性，也是地理命題的重要載體，因為許多地理現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展只有落實到某一區(qū)域中才能加以正確的分析和評價。從近三年全國文綜卷1和卷2來看，一些試題是直接通過區(qū)域圖來考查學(xué)生的“獲取和解讀信息的能力、空間思維能力、推理判斷能力、綜合運用相關(guān)學(xué)科的原理分析問題的能力、語言組織能力”。例如，2006年全國文綜1的36題“沙塵暴與環(huán)境”、2007年全國文綜1的40題“燕京城的區(qū)位”，2008年文綜1第36題的“剛果河流域圖”和第39題的“土爾扈特人回歸路線示意圖”等。為此，在今后的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該體現(xiàn)區(qū)域性，利用區(qū)域圖進行深化復(fù)習(xí)，以提高空間概念和掌握區(qū)域特征：利用中國和世界區(qū)域圖，熟悉重要的區(qū)域及地理事物的空間位置，強化學(xué)生空間概念；利用區(qū)域圖，進行區(qū)域特征或區(qū)域要素特征的描述和理解；利用區(qū)域圖進行區(qū)域?qū)Ρ?，以便更加細致地掌握區(qū)域差異和差異的原因；利用區(qū)域圖并結(jié)合生活實際，進行特點區(qū)域和熱點所發(fā)生的區(qū)域的自然條件的分析。通過對近三年文綜高考地理試題的特點分析，使我們清晰地得出2009年高考應(yīng)考策略。

2009年高考地理復(fù)習(xí)對策：

1.特別重視培養(yǎng)思考和運用能力。

例如時間問題是經(jīng)典問題，晨昏線是掌握時間計算的基本點，要求學(xué)生不僅要懂得晨昏線的基本概念，還必須要求學(xué)生學(xué)會思考晨昏線和經(jīng)線、緯線的關(guān)系，和晝半球、夜半球的中心線的關(guān)系。概念的運用一定要和鐘對性練習(xí)緊密結(jié)合起來，而不是僅僅做現(xiàn)成的成套的練習(xí)題。

2.特別重視培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

為了訓(xùn)練和提高學(xué)生的臨機應(yīng)變能力，我們教師要跳出教材，廣泛聯(lián)系。對書本上已有的知識進行再整合，創(chuàng)設(shè)新的情境，提出新的問題，教師“舉一”學(xué)生“反三”，讓學(xué)生能觸類旁通，提高創(chuàng)新思維能力。例如今年許多新題就在于切入點新，要求學(xué)生善于聯(lián)系實際，解決問題。

3.特別重視培養(yǎng)語言表達能力、對各種地理事物和地理現(xiàn)象的描述能力。

綜合題的分值高，區(qū)分度大，要求學(xué)生運用地理學(xué)科術(shù)語、文字準確、條理清晰、書寫快捷。因此平時要多做這方面的練習(xí)，不斷訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和語言表述能力，才能有所長進。其他如比較、列表、列關(guān)系式、逆向思考、多角度思考、舉案例印證原理、以原理說明事實、總結(jié)各種規(guī)律、分析各種聯(lián)系等有關(guān)題型也要加強訓(xùn)練，確保答題規(guī)范準確。

4.特別重視培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是需要訓(xùn)練和強制的：①隨時查圖、看圖、記圖、畫圖；②課前預(yù)習(xí)，知道老師要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)是低效率的；③勤思考，多提問，主動發(fā)言，這是提高成績的最好辦法；④做練習(xí)前先想有關(guān)基本概念，做完練習(xí)后要總結(jié)答題思路、致錯因子或答案模式，這是快速提高綜合題答題水平的有效途徑。

5.特別重視培養(yǎng)讀圖析圖能力。

地理考試是無圖不成題，地圖是地理學(xué)的基本語言，沒有良好的地圖閱讀能力和分析能力，要在高考中取得好成績是幾乎不可能的。因此我們在平時的復(fù)習(xí)中要經(jīng)常有意識地訓(xùn)練學(xué)生，多看圖、識圖、析圖，從等值線圖、區(qū)域地圖到專題地圖都要進行強化訓(xùn)練，提高學(xué)生獲取信息的能力，圖表轉(zhuǎn)化能力，圖文轉(zhuǎn)化能力，知識遷移能力等。

總之，在今后的復(fù)習(xí)中我們教師一定要滲透新課程的理念，在教學(xué)中通過復(fù)習(xí)方式的創(chuàng)新，采用探究式和案例教學(xué)，講練結(jié)合，精講精練，提高學(xué)生的探究能力、實踐操作能力，才能適應(yīng)高考的要求，提高地理成績。

淺析近年高考文綜（全國卷）地理試題命題特點

探討09年復(fù)習(xí)應(yīng)考對策

單位：湘錳中學(xué)

作者：文雪中