《不做教書匠》讀后感

     暑期里，我有幸拜讀了管建剛校長(zhǎng)寫的《不做教書匠》這本書。細(xì)細(xì)讀來，真是感慨頗多，受益非淺。《不做教書匠》中的實(shí)事求是的觀點(diǎn)讓人感受很深，尤其是管校長(zhǎng)踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，更讓人敬佩不已。

     我非常認(rèn)同“做一名有方向感的教師”。是的，無論我們從事任何職業(yè)，首先要為自己選定好目標(biāo)。不是每個(gè)人都鐘情于教育，但是你還不得不在教育行業(yè)里干下去，那么你必然會(huì)做任何事都敷衍了事。對(duì)于這種情況，我可以理解，但我不會(huì)原諒。因?yàn)榧热桓淖儾涣谁h(huán)境，為什么不嘗試著改變自己呢？不要喊苦，想想紅軍兩萬五，不要喊累，想想雷鋒董存瑞。我們可以不愛這個(gè)行業(yè)，但是我們必須要尊重行業(yè)，那就是盡自己最大的努力，做好它。不是證明給別人看的，而是證明自己在不喜歡的行業(yè)里，依舊游刃有余的工作著，在說明自己活著的價(jià)值。
    古人曾經(jīng)說過：“一屋不掃，何以掃天下。”因此，只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。作為一名教師，我們每天面對(duì)的都是一些零零碎碎的小事，比如每天的點(diǎn)名、作業(yè)批改、找學(xué)生談話、備課、上課……雖然我們花費(fèi)了許多時(shí)間，做的又不是什么大事情。但正是這些不起眼的“小事”組成了學(xué)校的“大事”，我們只有把這些工作做好了，才能保證學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校才能在此基礎(chǔ)上謀求新的發(fā)展。我們每一位教師就是一顆鏍絲釘，只有每一顆鏍絲釘都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用，學(xué)校的宏偉建筑才會(huì)褶褶生輝。
    教師，要具備強(qiáng)烈的約束感、上進(jìn)感、責(zé)任感。我想天下所有的老師都會(huì)去認(rèn)同。作為一個(gè)老師，自己首先要學(xué)會(huì)約束自己，使自己成為一個(gè)有紀(jì)律的人；同時(shí)要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗；還要有責(zé)任感，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這些都應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)老師最最基本的職業(yè)素質(zhì)。從《不做教書匠》這本書中，我感受到了管老師強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及對(duì)民族對(duì)祖國(guó)無限的熱愛，對(duì)年輕的教師給予無限的希望。在從事一定工作的人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)中，責(zé)任感，是那樣樸素而又十分可貴。忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，迎著洪水探察災(zāi)情的張鳴岐，以微薄收入供養(yǎng)藏族孤兒的孔繁森……諸多先進(jìn)人物的思想和事跡，無不具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)事業(yè)有著高度的責(zé)任感。作為一名教師，知識(shí)能力固然重要，但缺乏責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心的教師絕對(duì)稱不上好教師。因此，我們要以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。一個(gè)教師有了高度的責(zé)任感，也就有了他特有的個(gè)性魅力。讓我們做一個(gè)責(zé)任感的教師，用自己對(duì)教師和教育的理解，明確自己的責(zé)任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責(zé)。
    教師，要有一顆熱愛教育的心。無論我們從事任何職業(yè)，首先要為自己選好目標(biāo)。如果我們把教育當(dāng)成一種職業(yè)，那么只能成為教書匠。只有把教育當(dāng)成事業(yè)的人才能不做教書匠。作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)約束自己，使自己成為一個(gè)有紀(jì)律的人；同時(shí)要有所追求，并且為自己的追求不斷地去奮斗，甚至可以為教育犧牲自己的一切。學(xué)校是一個(gè)充滿快樂的地方，那是學(xué)生獲得知識(shí)和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫馨最令人向往最具有人性的地方。我們不正是為了這而在盡自己的一份努力嗎？實(shí)際上，我們正是在從事一項(xiàng)非常重要而有意義的工作呀！它將影響到我們整個(gè)國(guó)家與民族的未來。