《父母與孩子之間的愛(ài)》教案8

人教版高中語(yǔ)文 2011-04-29

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父母與孩子之間的愛(ài)
                                           美•費(fèi)羅姆



教學(xué)思路及方法:
  這篇文章是美國(guó)心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家費(fèi)羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的?！稅?ài)的藝術(shù)》一書闡述了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情,而是一種能力問(wèn)題,是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐性學(xué)到手的一門藝術(shù)。
  高一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)對(duì)隨筆雜文有一定的了解，但他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)之中。因此，課堂上教師最好能充分利用他們的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境。
  本課的重難點(diǎn)在于對(duì)整篇文章的把握和對(duì)一些較難語(yǔ)句的理解。課堂教學(xué)采用充分激趣，整體感知，仔細(xì)品讀，自由討論，拓展延伸的模式，教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性的上升到理性的高度。
2、從一些關(guān)鍵句子入手，把握文章中作者的觀點(diǎn)，理解作者對(duì)“愛(ài)”的定義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)父母與孩子之間的愛(ài)有更深入的理解。

導(dǎo)入課文：
  文題是《父母與孩子之間的愛(ài)》，這個(gè)話題大家都不會(huì)陌生。我們自小就在父母的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，有甜蜜有掙扎；長(zhǎng)大后，自己也會(huì)成為父母，于是開(kāi)始更深刻得體會(huì)當(dāng)年父母的用心，并對(duì)自己給予無(wú)限的關(guān)愛(ài)。一代一代，似乎，這是一種天性，父母對(duì)子女……
  今天，我們就站在理性的高度來(lái)重新審視這種人間大愛(ài)。

信息篩選
  生活中常常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂(lè)建立在別人是否能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。我想大家小時(shí)候肯定都遇到過(guò)，叔叔阿姨總會(huì)問(wèn)你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰(shuí)。這時(shí)候你的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？就是誰(shuí)在那一段時(shí)間里經(jīng)常滿足你的要求，誰(shuí)更寵著你，你就更喜歡誰(shuí)。
  這就是費(fèi)羅姆所說(shuō)的不成熟，幼稚的愛(ài)—“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰?#8221;。
1、那么，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時(shí)間，迅速閱讀全文，找出相關(guān)信息補(bǔ)充下列表格。
          年齡段                                特征
          剛出生
         8歲以下
         8-10歲
          少年期
          成熟期
明確：
          年齡段                                特征
          剛出生                              無(wú)被愛(ài)的意識(shí)
         8歲以下                              有被愛(ài)的意識(shí)
         8-10歲                              用努力去喚起愛(ài)
          少年期                            感受到愛(ài)喚起愛(ài)的力量
          成熟期                            我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你

“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別？
明確：前一種是不成熟的愛(ài)，只懂得接受，并且因此使自己看起來(lái)弱小、孤立無(wú)援，處于被動(dòng)的狀態(tài)。比如哭鬧。
      后一種則是通過(guò)努力去贏得愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)，變得有力量而且成熟，處于主動(dòng)地位。
     由此可知，愛(ài)不是一種與生俱來(lái)的，有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)——被愛(ài)——有愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)。

2、大家會(huì)用什么詞來(lái)形容父愛(ài)和母愛(ài)？（學(xué)生七嘴八舌，發(fā)表看法，氣氛熱烈）
   回答基本上是無(wú)私、偉大、含蓄…
   老師緊接著補(bǔ)充，中國(guó)有句俗語(yǔ)：黃鼠狼夸它娃兒香，刺猬夸它娃兒光。這句話說(shuō)明什么？（學(xué)生笑）
   回答：也喻意著母愛(ài)的無(wú)條件。
　我們來(lái)看，文題是《父母與孩子之間的愛(ài)》，也就包括了“父愛(ài)母愛(ài)、孩子的愛(ài)”，剛剛我們了解了孩子的愛(ài)，那么，父母的愛(ài)是怎樣的呢？在作者看來(lái)，父母的愛(ài)是否真的就沒(méi)有缺點(diǎn)了呢？他們有何有點(diǎn)又有何缺點(diǎn)？
　　　　  優(yōu)點(diǎn)：世界上最偉大的，是每個(gè)人內(nèi)心深處最渴求的。
母愛(ài)　　　
　　　　　缺點(diǎn)：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法用努力贏得。
　　　　　
　　　　　優(yōu)點(diǎn)：可以通過(guò)努力獲得，可受自己的控制和支配。
父愛(ài)
          缺點(diǎn)：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)其期望的情況下，可能會(huì)失去。
３、費(fèi)羅姆進(jìn)一步指出了父愛(ài)、母愛(ài)有明顯的不同的職責(zé)。是什么？
明確　母親的職責(zé)：從身體和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子一生活上的安全感。
　　　父親的職責(zé)：教育指導(dǎo)兒女怎樣為人處事，在于對(duì)付那些生活中的問(wèn)題。

討論：我們清楚了費(fèi)羅姆的觀點(diǎn)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們聯(lián)系實(shí)際，想想自己的爸爸媽媽給你的愛(ài)，是否像作者分析的那樣呢？（自由討論，自主發(fā)言）
　　基本上，學(xué)生都會(huì)提出異議。父親雖然會(huì)對(duì)自己有要求，但是更多的是疼愛(ài)與肯定、鼓勵(lì)，讓我擁有安全感，有自信。在自己沒(méi)有達(dá)到要求的時(shí)候，也沒(méi)有失去父親對(duì)自己的愛(ài)。而母愛(ài)也并不是無(wú)條件的，母親對(duì)自己雖然無(wú)微不至，但是也有很高的要求，會(huì)很嚴(yán)厲，當(dāng)自己沒(méi)有符合母親的期望的時(shí)候，母親也會(huì)失望，發(fā)火。母親也會(huì)教給自己做人的道理，教會(huì)自己處理突發(fā)事件的能力。
　　教師總結(jié)引導(dǎo)。這樣看來(lái)，我們的父親身上有著母親的影子，母愛(ài)中也有著父愛(ài)的特征。這是怎么回事呢？（大部分學(xué)生都會(huì)搖頭，有些茫然）
　　
　　教師笑而不答，再次設(shè)置問(wèn)題：生活中，我們經(jīng)常會(huì)和父母因意見(jiàn)不同而起沖突，爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，父母都會(huì)搖頭嘆息道，“你現(xiàn)在還小，等你長(zhǎng)大了自然就會(huì)明白了”。理所當(dāng)然的認(rèn)為“愛(ài)”是水到渠成的。作者是否贊成這種觀點(diǎn)？現(xiàn)在我們一起誦讀課文的最后兩段，再文中尋找答案。
明確：不贊同。作者認(rèn)為一個(gè)成熟的人最終要能達(dá)到既是自己的母親又是自己的父親的高度，發(fā)展父親的良知（嚴(yán)厲和原則）和母親的良知（寬容和善良），在內(nèi)心建立兩個(gè)形象，達(dá)到一種綜合的狀態(tài)，這才算擁有成熟而健康的靈魂。
　　想想我們剛剛聯(lián)系到自己的父母給我們的愛(ài)，就不難理解作者的觀點(diǎn)了。

總結(jié)：
　　本文闡述了愛(ài)并不是與人的成熟程度（理性）無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力問(wèn)題，是一門藝術(shù)。一個(gè)真正成熟的人應(yīng)該能綜合母愛(ài)和父愛(ài)，惟其如此，才能使自己有一個(gè)健康成熟的靈魂。課雖然結(jié)束了，但思考不能停止！父親、母親這兩個(gè)世界給你哪些影響？你將怎樣努力在心中擁有這兩個(gè)世界，讓自己變成一個(gè)真正成熟的人呢？

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