教師資格小學教育心理學模擬試題及答案 1、人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是________和_________差異。 2、原理學習的兩種形式是_________和_________。 3、發(fā)散思維的三個重要特性是_________、____________和獨立性。 4、邁克爾認為學習策略包含著____________、__________ 和三大部分。 5、教學內(nèi)容設計包括教學內(nèi)容的___________和__________兩方面。 二、多選題:20分，每題02分 6、西方教育心理學的創(chuàng)始人是( )。 A桑代克B詹姆斯C羅杰斯D巴甫洛夫 7、在下列認知風格中，最容易給學校中的學習帶來不利影響的認知風格是( )。 A場獨立型B場依存型C沖動型D沉思型 8、下列選項中，屬于學習的有( ) A每天跑步B記住英語單詞了C不怕見生人了D個子長高了 9、構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是( )。 A知B情C意D行 10、學生不良品德的主要包括的類型有：( )。 A過失型B品德不良型C攻擊型D壓抑型 11、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是( )。 A開始部分B結(jié)尾部分C中間部分D開始和結(jié)尾部分 12、下列選項中，屬于組織策略的是( )。 A劃線B記筆記C列提綱D畫關系圖 13、學習策略掌握的標志是( )。 A不僅了解一般的學習策略，還知道具體學科的學習策略 B會使用精加工和組織等高級策略 C能根據(jù)學習情境的特點，靈活地運用合適的學習策略 D可以使用監(jiān)控策略來確定自己選用策略的有效性 14、如果在課堂中需要學生討論，而且班級人數(shù)在25人左右，比較適宜采用的課堂設計形式為( )。 A堆式B馬蹄形C環(huán)形D興趣站 15、有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式是( )。 A權威型B放任型 C民主型D專制型 三、判斷題:05分，每題01分 16、無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學中應阻止小學生無意注意的出現(xiàn)。( ) 17、通過學習，個體的行為和能力應當發(fā)生相對持久的變化。( ) 18、教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種機械學習方式。( ) 19、記憶一份材料時，中間部分的記憶效果優(yōu)于開始和末尾部分，這種現(xiàn)象稱為系列位置效應。( ) 20、“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。( )
21、試論述課堂學習管理的基本原則。 第『21』題參考答案： (1)課堂教學中促使好奇心實現(xiàn)的策略 具體包括刺激性或情境變化，制造懸念或不確定性，提供反饋等。 (2)課堂教學中培養(yǎng)學生興趣的方法： 為了發(fā)展學生的興趣，教師應創(chuàng)造新奇的事物、組織多樣性活動、讓學生參與活動、通過讓學生產(chǎn)生主觀期待而產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫等構(gòu)造他的課堂，此外，“利用小組進行學習”、“適當表揚”、“讓學生參加活動”、“讓學生感到學習的重要性”等都是行之有效的方法。 總之，教師促進好奇和興趣的努力是在學生身上產(chǎn)生較高的學習動機。學習者不僅需要信息的通道，也需要學習動機，兩者的結(jié)合使學習變得強而有力。 (3)調(diào)節(jié)焦慮的策略 降低學生的焦慮可以用以下策略：學習指導;應付評價壓力策略，用一種最大限度減少評價壓力的方式營造考試情境;使用檔案性評價。 (4)愉快教育的教學策略 把握愉快四因素;明確挑戰(zhàn)性任務;形成靈活的教學方式;強調(diào)掌握目標;專注于完成任務過程的評價。 22、試論述保持小學生心理健康的有效措施 第『22』題參考答案： (1)幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。 小學生的自我意識能力在不斷提高，但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現(xiàn)兩種傾向，一是對自己估計過高，過于自信;二是自我評價過低，過于自卑。這兩種極端傾向均對自我發(fā)展不利。學生既要接納優(yōu)點，也要接納缺點，同時要注意根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)谋ж撍健?/p> (2)幫助學生建立良好的人際關系 小學時期是社會化過程中的重要時期，因此小學生應積極主動地與他人交往，建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關系和親子關系這對其心理健康有重要意義。通過人際交往，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多的社會支持。 (3)幫助學生保持健康、愉快的情緒 學生情緒既容易受外界影響，又容易感情用事，情緒常大起大落。要維護心理健康，就應學會保持健康、愉快的情緒。保持大腦的健康，培養(yǎng)各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動，學會調(diào)節(jié)情緒的方法等都是有益的措施。 (4)幫助學生學習性衛(wèi)生的知識 學習性衛(wèi)生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，從而更好地適應這種變化。 (5)幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性 有時候小學生面對的問題可能是自我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心理咨詢專家尋求幫助就是必要和重要的。教師應讓學生知道，求助心理咨詢并不是因為有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓練的專業(yè)人員為學生提供心理學幫助的過程。 (6)教師應該積極開展心理輔導活動。如新生入學適應輔導、智力發(fā)展問題輔導、學習疲勞的輔導、學業(yè)不良的輔導等。 五、簡答題:15分，每題03分 23、問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段? 第『23』題參考答案： (1)理解和表征問題階段 (2)尋求解答的方案 (3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案 (4)對結(jié)果進行檢驗 24、如何提高動作技能的練習效率? 第『24』題參考答案： (1)掌握正確的練習方法; (2)注意練習周期，克服“高原現(xiàn)象”; (3)提供恰當?shù)姆答?5、簡述智力技能形成的特征。 第『25』題參考答案： (1)智力技能的對象脫離了支持物。 (2)智力技能的進程壓縮。 (3)智力技能應用的高效率。 26、教師應如何培養(yǎng)學生的學習興趣? 第『26』題參考答案： (1)滿足學生的需要; (2)組織學生參加實踐活動; (3)教師有效地教學。 27、簡述加涅的學習目標分類體系。 第『27』題參考答案： 加涅按學習的結(jié)果將學習分為以下五類： (1)言語信息的學習。 (2)智慧技能的學習。 (3)認知策略的學習。 (4)態(tài)度的學習。 (5)運動技能的學習。 六、名詞解釋:20分，每題04分 28、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。 29、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習者揭示概念的關鍵特征，學習者利用認知結(jié)構(gòu)中原有的有關概念理解新概念。 30、發(fā)現(xiàn)學習是一種有意義學習方式，它強調(diào)在教師啟發(fā)引導下，由學生獨立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關系。在發(fā)現(xiàn)學習過程中，學生通過獨立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過提出假設，驗證假設等積極的思維過程來理解概念之間的關系。 31、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 32、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學生成長情況的檔案袋。其特點是：它的基本成分是學生作品，而且數(shù)量很多;作品的收集是有意的，而不是隨機的;成長記錄袋應提供給學生發(fā)表意見和對作品進行反省的機會 |
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