功夫在平時(shí)（講稿）

（江蘇省運(yùn)河中學(xué)   徐煥宇）

南宋偉大的愛國(guó)詩(shī)人陸游在他垂暮之年（84歲），曾經(jīng)對(duì)兒子說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”（《示子通》）。意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)作詩(shī)，最重要的其實(shí)并不是詩(shī)的外在形式，如煉字煉句，平仄押韻等，而是詩(shī)歌甚至是書本以外的東西，也就是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)生活的深刻而獨(dú)到的感受和認(rèn)知。應(yīng)該說(shuō)，豐富的生活閱歷和歷練，對(duì)于一個(gè)文人來(lái)講是非常重要的。這是經(jīng)驗(yàn)之談,“與有肝膽人共事，于無(wú)字句處讀書”(周恩來(lái)語(yǔ))的后一句說(shuō)的也是這個(gè)意思。以上雖然講的是作詩(shī)和讀書，但對(duì)于我們學(xué)語(yǔ)文也是有所啟示的。因?yàn)?，?duì)社會(huì)對(duì)生活的深刻而獨(dú)到的感受和認(rèn)知、豐富的生活閱歷的歷練，那可不是一朝一夕能夠做到的，夢(mèng)想一下子成為詩(shī)人，或者花幾天功夫就能夠飽覽天下詩(shī)書，那也只能是夢(mèng)想。學(xué)語(yǔ)文也一樣，不是短時(shí)間或者僅靠幾堂語(yǔ)文課所能夠奏效的,它還要靠課外,靠平時(shí)。所以，今天我在這里是想改用一下陸游的詩(shī)句，把它送給大家，就是：你欲學(xué)語(yǔ)文，功夫在平時(shí)。

大家都知道，從08屆開始，高考的內(nèi)容和形式都發(fā)生了重大的變化。這種變化，使得語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得更為重要（特別是文史類的考生），容不得我們對(duì)它有絲毫的輕視和馬虎，否則，它將直接影響我們的高考成績(jī)，甚至導(dǎo)致十幾年的努力付諸東流。就拿畢業(yè)過(guò)的三屆考生來(lái)說(shuō)，兩門選修因未達(dá)相應(yīng)要求而影響錄取的固然有一些，但達(dá)到要求而因語(yǔ)文成績(jī)較差而未達(dá)錄取分?jǐn)?shù)線或相應(yīng)要求的就多得不可勝數(shù)了，這樣的結(jié)果是不言而喻的，當(dāng)然也是慘痛的。有鑒于此，所以我上面的所講也就絕不是危言聳聽了！所以今天，在新學(xué)期開始之際，和同學(xué)們談一談關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我覺得非常有必要。

時(shí)常聽到一些人談?wù)撜Z(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，有著自己的一些特點(diǎn)，是“慢功夫”。應(yīng)該承認(rèn)，這句話從某種意義上講有它一定的道理，同時(shí)它也道出了語(yǔ)文這門學(xué)科在學(xué)習(xí)方面的一個(gè)很重要的特點(diǎn)。

也時(shí)常聽到一些同學(xué)甚至是高三的同學(xué)在私下里說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，說(shuō)，“我不知道語(yǔ)文到底應(yīng)該怎樣學(xué)”，說(shuō)的時(shí)候是一臉的迷茫加無(wú)奈。作為一個(gè)語(yǔ)文教育工作者，每當(dāng)聽到這些話的時(shí)候，每當(dāng)看到這些或迷?；驘o(wú)奈的神情的時(shí)候，總有一種悲哀襲上心頭，有一種非常失敗的感覺。但，當(dāng)你再理智地思考這個(gè)問(wèn)題時(shí)，又覺得這些話語(yǔ)中折射出了當(dāng)前語(yǔ)文的教與學(xué)方面的一個(gè)很值得重視和反思的問(wèn)題。

怎么看這兩個(gè)問(wèn)題？我想，應(yīng)該把它們二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合思考、分析，這樣，得出來(lái)的結(jié)論也許才不會(huì)是片面的。

在我看來(lái)，一些同學(xué)之所以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)文成績(jī)不理想，主要原因之一是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，他們往往從小就沒(méi)能養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣（對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)主要就是這兩個(gè)方面）。造成這種結(jié)果，自然有老師引導(dǎo)不力的責(zé)任，但同學(xué)們自己重視不夠，功夫沒(méi)有用到也是一個(gè)非常非常重要的因素。

按照我的理解，所謂“慢功夫”，是說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，一個(gè)漫長(zhǎng)漸進(jìn)的過(guò)程，必須持之以恒，必須下大力氣才行。它不像其他學(xué)科，突擊一下，馬上就可以見效果，也就是說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不可能立竿見影。相信很多同學(xué)可能有這樣的體會(huì)。正因?yàn)槿绱?，有的同學(xué)就很容易地走入一個(gè)誤區(qū)，就是不愿意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上多下功夫，認(rèn)為在這方面花時(shí)間純屬浪費(fèi)，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不大，積極性不高。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，成績(jī)不好也就成為了必然。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，在這方面很感困惑，也很無(wú)奈。因?yàn)椴徽撃阍鯓訌?qiáng)調(diào)，大家就是不肯在這方面多用時(shí)間，他們把大把大把的時(shí)間用在了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目上毫不心疼，而對(duì)于語(yǔ)文，則就吝惜多了，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)早讀的時(shí)間也不肯放過(guò)，和語(yǔ)文老師玩起了“捉迷藏”，更不要說(shuō)用相對(duì)較多的時(shí)間去閱讀去寫作了，那更是能少讀就少讀，能不寫就不寫。因此，考試成績(jī)不理想也就可想而知了。結(jié)果是，成績(jī)?cè)讲钜簿驮讲豢蠈W(xué)，越不肯學(xué)成績(jī)也就越差。長(zhǎng)期以來(lái)，就形成了一種痼疾，一種惡性循環(huán)，很難改變。這就是目前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)不容回避的而且也是一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題！

早在十多年前，就有一篇文章在當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文界甚至是教育界產(chǎn)生了非常大的震動(dòng)，這篇文章的題目聽起來(lái)就夠恐怖的了，叫《誤盡天下蒼生是語(yǔ)文》！說(shuō)它是對(duì)當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育的討伐一點(diǎn)也不為過(guò)。這篇文章歷數(shù)了當(dāng)時(shí)語(yǔ)文教育存在的種種弊端，讀起來(lái)，特別是本來(lái)對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)就存有成見的人讀起來(lái)會(huì)覺得痛快淋漓，很過(guò)癮。但，這篇文章給人總的感覺卻是，發(fā)泄的成分多而冷靜的分析少，否定的成分多而建設(shè)性的東西少，說(shuō)到底，它對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有起到多大的正面的作用。轉(zhuǎn)瞬間，十多年過(guò)去了，客觀地說(shuō)，現(xiàn)在的語(yǔ)文教育和教學(xué)和十年前相比，并沒(méi)有多少改觀。至少我是這樣認(rèn)為的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)包括教和學(xué)兩個(gè)方面.現(xiàn)在，在這個(gè)地方，我不想就教的事情多說(shuō)些什么，因?yàn)槟鞘墙痰膯?wèn)題，那是老師的問(wèn)題，可以肯定地說(shuō)，在這些方面問(wèn)題一定很多，也很嚴(yán)重，然而，那卻是我們的同學(xué)力所不能逮，也無(wú)力改變的事情，說(shuō)得再多對(duì)我們的學(xué)習(xí)也沒(méi)有幫助。既如此，我們還不如就學(xué)的方面，就自身的方面找找原因，也許多多少少還能有些作用，何況，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，我們也肯定有不少值得反思，值得總結(jié)并且是應(yīng)該改進(jìn)的地方。

說(shuō)到這方面，話題又回到上面說(shuō)的“慢功夫”上來(lái)，因?yàn)檫@是語(yǔ)文，特別是我們漢語(yǔ)言自身的特點(diǎn)，無(wú)法回避。

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是一件極不容易的事情（其實(shí)，學(xué)好哪一門又容易），特別是我們的漢民族語(yǔ)言。她歷經(jīng)數(shù)千年的積累沉淀，博大而精深，要想精通她，就是花上一輩子的工夫，怕也難以做到，要不，像魯迅、老舍、錢鐘書一類的大師級(jí)的人物怎么就成了鳳毛麟角了呢。然而，話又說(shuō)回來(lái)，我們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是要大家都去學(xué)魯迅，做大師。對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的很明確，目標(biāo)也不高，只要能在日常的生活和工作中正確而熟練地運(yùn)用就夠了。對(duì)于現(xiàn)階段的我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，則更多地帶有鮮明而強(qiáng)烈的功利性，那就是眼下只要能順利地通過(guò)高考，目的也就基本達(dá)到了。

問(wèn)題是我們?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)。

我常常對(duì)一些同學(xué)講，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)難也不難，它的功夫在平時(shí)的努力，這包括課內(nèi)課外兩部分，而且貴在堅(jiān)持。如果一個(gè)人從小就養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，或者說(shuō)得專業(yè)一點(diǎn)，有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)(古人叫學(xué)養(yǎng))，那么，他學(xué)起語(yǔ)文來(lái)，肯定是比較輕松的，也用不了花太多的時(shí)間，成績(jī)也不會(huì)差。為什么？因?yàn)樗墓Ψ蚧ㄔ诹似綍r(shí)。

大家在高一的時(shí)候讀過(guò)楊子寫給他兒子?xùn)|東的《十八歲和其他》，文筆多么的美！文章多么的富有感情和感染力！如果我問(wèn)大家他的文章為什么會(huì)寫得這么好，大家一定會(huì)說(shuō)，人家是大作家，文章自然寫得好。其實(shí)這不是理由。那到底是什么原因呢？下面我讀一讀大家熟悉的作者在文章中寫的一段話，大家再體會(huì)體會(huì)，恐怕就會(huì)恍然大悟了。

我記得故鄉(xiāng)老家后院臨天井的小書房里，曾祖母曾掛了一條橫幅，寫著“讀書最樂(lè)”四個(gè)字。我年少時(shí)常為這四個(gè)字所表現(xiàn)的意思所感動(dòng)，并引起共鳴。我們這一代人是較幸運(yùn)的，雖然我們讀書也曾感到“光宗耀祖"、“十年寒窗"一類的傳統(tǒng)壓力，但并沒(méi)有像你們這樣喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫。你們高中國(guó)文課本里也許還有蔣士銓的《鳴機(jī)夜課圖記》。你可以從這篇文章中讀出昔人讀書之苦，但也一定能感受到那洋溢于文字中的讀書樂(lè)。以我來(lái)說(shuō)，從連環(huán)圖畫、《西游記》到《紅樓夢(mèng)》；從郁達(dá)夫到屠格涅夫；從徐志摩到吉辛；從新月派的詩(shī)到美國(guó)惠特曼的《草葉集》，我們少年時(shí)代，讀書真到了廢寢忘食的快樂(lè)程度。我現(xiàn)在閉著眼能清晰地看到自己一面吃飯一面讀書(不是功課)的“迷樣子”(祖母的話)。我在你這個(gè)年齡，曾經(jīng)捧著肖洛霍夫的《靜靜的頓河》，整夜地不睡覺，等到發(fā)覺窗外泛白，才意猶未足地合起書本起床。

我想大家應(yīng)該找到原因了吧，那就是在作者青少年的時(shí)候讀的東西多，涉獵的范圍也特別的廣泛，這就為他后來(lái)的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人們不是常說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”嗎。可以這么說(shuō)，讀書多未必能成為作家，但沒(méi)有一個(gè)作家是不喜歡讀書的。書讀得多，知識(shí)面廣，凡涉及知識(shí)方面的東西，他知道，他明白，他一目了然。設(shè)想一下，如果一個(gè)人的閱讀面窄，甚至是基本不讀什么書，那么當(dāng)他閱讀到涉及某些知識(shí)方面的東西時(shí)，他就要卡殼，云里霧里，不知人家說(shuō)的是什么，勢(shì)必會(huì)影響理解。舉個(gè)例子——你知道“諾曼底登陸”是怎么回是嗎？知道了自然很簡(jiǎn)單，它是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)后期的一次著名戰(zhàn)役。諾曼底北臨英吉利海峽，是法國(guó)西北部的一個(gè)重鎮(zhèn)，也是美、英軍隊(duì)（同盟軍）進(jìn)攻德軍的登陸處。“諾曼底”大捷是對(duì)德國(guó)法西斯致命的一擊，為同盟軍取得第二次世界大戰(zhàn)的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，如果你不了解，也就不知道是怎么回事，只能是讀得半懂不懂了。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，書籍資料當(dāng)中涉及到的類似的知識(shí)又是多得不可勝數(shù)，怎么辦？那就只有靠平時(shí)多閱讀，多積累。

再舉一個(gè)例子——看下面的文字：在嘉興的時(shí)候常去上海逛書店，有一次和高中同學(xué)橫橫去福州路上的外文書店，里面正在廣播古詩(shī)朗誦，橫橫問(wèn)我，能不能聽出來(lái)是哪一首。我停下來(lái)聽了聽，說(shuō)是《孔雀東南飛》。橫橫沒(méi)說(shuō)話，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：我也聽出來(lái)了，確實(shí)是《孔雀東南飛》。我笑他：智差三十秒。——這一段敘述的文字，思路清晰，也很淺顯，但后面的“智差三十秒”應(yīng)怎么理解？

“智差三十秒”原應(yīng)是“智差三十里”，是有出處的，根據(jù)這段文字的語(yǔ)境，應(yīng)該是活用。這是三國(guó)時(shí)曹操和楊修的故事。據(jù)晉裴啟《語(yǔ)林》：“曹操至江南，讀曹娥（東漢孝女，死時(shí)年僅14）碑文（為邯鄲淳作，作碑文時(shí)年方13），背上別有八字，其辭云：‘黃絹幼婦，外孫蒜臼（《世說(shuō)新語(yǔ)》作“齏”）。’（為蔡文姬之父蔡邕所作，是贊碑文寫得好）曹公見之不解，而謂德祖（楊修字）：‘卿知之否？’德祖曰：‘知之。’曹公曰：‘卿且勿言，待我思之。’行卅里，曹公始得，令祖先說(shuō)。祖曰：‘黃絹色絲，“絕”字也；幼婦少女，“妙”字也；外孫女子，“好”字也；蒜臼受辛，“辭”字也。謂“絕妙好辭”。’曹公笑曰：‘實(shí)如孤意。’”曹娥碑上的八字暗語(yǔ)，楊修見之立即能解，曹操行了三十里方悟出，后遂用“智差三十里”謂才智相差很大。（另，人們也常用“黃絹幼婦”或“絕妙好辭”來(lái)贊人有才華、詩(shī)有佳境）如果不知這個(gè)典故，要么不知所云，要么只能是望文生義。我們都知道，漢語(yǔ)中的典故掌故何其之多，如果我們不多讀書，又怎么能夠了解？對(duì)文章中的大量典故掌故不明所以，勢(shì)必會(huì)成為閱讀的障礙。而這些也只能靠平時(shí)的大量閱讀才能逐漸地去掌握和積累，別無(wú)他途。

而且閱讀面窄，還不僅僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言典故的匱乏上，對(duì)語(yǔ)言的感知能力（語(yǔ)感）也會(huì)非常差。語(yǔ)感強(qiáng)的同學(xué)讀完一篇文章，就知道講的是什么（主旨），作者的態(tài)度怎樣（感情色彩或基調(diào)），文章有什么特點(diǎn)（藝術(shù)風(fēng)格）等，而且，閱讀到好的文章，思想上會(huì)得到陶冶，精神上會(huì)得到愉悅。反之，你費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也往往理解得不到位，更不用說(shuō)得到美的享受了。  

讀例文1契訶夫《柔弱的人》并分析     

（附：《柔弱的人》） 

柔弱的人  

前幾天，我曾把孩子的家庭教師尤麗婭·瓦西里耶夫娜請(qǐng)到我的辦公室來(lái)。需要結(jié)算一下工錢。

我對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)坐，尤麗婭·瓦西里耶夫娜！讓我們算算工錢吧。您也許要用錢，你太拘泥禮節(jié)，自己是不肯開口的……呶……我們和您講妥，每月三十盧布……”

“四十盧布……”

“不，三十……我這里有記載，我一向按三十付教師的工資的……呶，您呆了兩個(gè)月……”

“兩月零五天……”

“整兩月……我這里是這樣記的。這就是說(shuō)，應(yīng)付您六十盧布……扣除九個(gè)星期日……實(shí)際上星期日您是不和柯里雅一塊兒學(xué)習(xí)的，只不過(guò)游玩……還有三個(gè)節(jié)日……”

尤麗婭·瓦西里耶夫娜驟然漲紅了臉，牽動(dòng)著衣襟，但一語(yǔ)不發(fā)……

“三個(gè)節(jié)日一并扣除，應(yīng)扣十二盧布……柯里雅有病四天沒(méi)學(xué)習(xí)……你只和瓦里雅一人學(xué)習(xí)……你牙痛三天，我內(nèi)人準(zhǔn)您午飯后歇假……十二加七得十九，扣除……還剩……嗯……四十一盧布。對(duì)吧？”

尤麗婭·瓦西里耶夫娜左眼發(fā)紅，并且滿眶濕潤(rùn)。下巴在顫抖。她神經(jīng)質(zhì)地咳嗽起來(lái)，擤了擤鼻涕，但——一語(yǔ)不發(fā)！

“新年底，您打碎一個(gè)帶底碟的配套茶杯。扣除二盧布……按理茶杯的價(jià)錢還高，它是傳家之寶……上帝保佑您，我們的財(cái)產(chǎn)到處丟失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬樹撕破禮服……扣除十盧布……女仆盜走瓦里雅皮鞋一雙，也是出于您玩忽職守，您應(yīng)對(duì)一切負(fù)責(zé)，您是拿工資的嘛，所以，也就是說(shuō)，再扣除五盧布……一月九日您從我這里支取了九盧布……”

   “我沒(méi)支過(guò)！”尤麗婭·瓦西里耶夫娜囁嚅著。

   “可我這里有記載！”

“呶……那就算這樣，也行。”

   “四十一減二十七凈得十四。”

    兩眼充滿淚水，長(zhǎng)而修美的小鼻子滲著汗珠。令人憐憫的小姑娘??！

    她用顫抖的聲音說(shuō)道：“有一次我只從您夫人那里支取了三盧布……再?zèng)]支過(guò)……”

   “是嗎？這么說(shuō)，我這里漏記了！從十四盧布再扣除……吶，這是您的錢，最可愛的姑娘！三盧布……三盧布……又三盧布……一盧布再加一盧布……請(qǐng)收下吧！”

    我把十一盧布遞給了她……她接過(guò)去，喃喃地說(shuō)：“謝謝。”

    我一躍而起，開始在屋內(nèi)踱來(lái)踱去。憎惡使我不安起來(lái)。

   “為什么‘謝謝’？”我問(wèn)。

   “為了給錢……”

   “可是我洗劫了你，鬼曉得，這是搶劫！實(shí)際上我偷了你的錢！為什么還說(shuō)‘謝謝’？”

   “在別處，根本一文不給。”

   “不給？無(wú)怪啦！我和您開玩笑，對(duì)您的教訓(xùn)是太殘酷了……我要把您應(yīng)得的八十盧布如數(shù)付給您！吶，事先已給您裝好在信封里了！可是何至于這樣怏怏不快呢？為什么不抗議？為什么沉默不語(yǔ)？難道生在這個(gè)世界口笨嘴拙行嗎？難道可以這樣軟弱嗎？”

她苦笑了一下，而我卻從她臉上的神態(tài)看出了一個(gè)答案，這就是“可以”。

我請(qǐng)她對(duì)我的殘酷教訓(xùn)給予寬恕，接著把使她大為驚奇的八十盧布遞給了她。她羞怯地點(diǎn)了一下數(shù)就走出去了……

我看著她的背影，悟想道：

“在這個(gè)世界上做個(gè)有權(quán)勢(shì)的強(qiáng)者，原來(lái)如此輕而易舉！”

簡(jiǎn)析:這是俄羅斯短篇小說(shuō)巨匠契訶夫的一個(gè)著名的短篇。

主旨：揭露沙俄時(shí)代弱肉強(qiáng)食的丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

感情基調(diào)：作者對(duì)家庭教師尤麗婭充滿了同情，對(duì)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)極為憎惡，愛憎分明。

藝術(shù)特點(diǎn)：1、小說(shuō)成功地塑造了當(dāng)時(shí)處在社會(huì)最下層的備受剝削和欺凌的家庭教師尤麗婭的形象，刻畫了她逆來(lái)順受的軟弱的性格；

2、小說(shuō)采用“我”的層層克扣、步步進(jìn)逼，而尤麗婭的步步退讓、逆來(lái)順受作鮮明的對(duì)比，構(gòu)思上非常獨(dú)到；

3、小說(shuō)主要通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)刻畫人物性格。人物性格如何，通過(guò)人物的語(yǔ)言，讀者自然明白，無(wú)需作者置評(píng)。這是一種很高明的寫法。

讀例文2《誰(shuí)動(dòng)了俺的奶》并分析

（附：《誰(shuí)動(dòng)了俺的奶》）

誰(shuí)動(dòng)了俺的奶

俺曾經(jīng)是一頭小豬，但在有人動(dòng)了俺的乳房后，俺變成了一頭乳豬，沒(méi)準(zhǔn)這會(huì)兒正在您的餐桌，您在動(dòng)筷子以前，請(qǐng)一定聽俺講完俺的可悲經(jīng)歷。

事情是這樣的。

那天早上當(dāng)俺從美夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，俺發(fā)現(xiàn)窗外已經(jīng)是日上三竿，也就是說(shuō)，俺錯(cuò)過(guò)了早上吃奶的時(shí)間。俺的豬GG豬DD豬JJ豬MM們?cè)缫押鹊蔑栵柕卦谪i圈里自由地嬉戲，俺老母躺在墻角，也在心滿意足地睡回籠覺。俺事前并沒(méi)有想到這樣一個(gè)平常的早上會(huì)發(fā)生一件驚天動(dòng)地的事件。俺搖搖晃晃地走到老母身邊，在它那排漂亮的乳房前面停下來(lái)。一、二、三……對(duì)啦，第三個(gè)就是屬于俺的乳房。俺迫不及待地含住俺的乳房吮吸，可是乳房居然事前沒(méi)有任何征兆地拒絕給俺提供奶水。俺以為俺的力氣用小了，于是加了加勁，但除了俺自己的口水，依然沒(méi)有任何其他東西流進(jìn)俺空虛的胃。俺著了慌，開始不顧一切地咬那個(gè)屬于俺的乳房。老母大概被俺咬痛了，她睜開眼睛，吃驚地看著俺。俺在筋疲力盡之后終于明白，有誰(shuí)趁俺睡覺的時(shí)候，動(dòng)了俺的乳房，剝奪了俺在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上，美美地享受一頓奶水的權(quán)利。

俺生平第一次憤怒，發(fā)出一聲讓自己也意想不到的吼叫：“誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房？！”

豬GG豬DD豬JJ豬MM們停止了喧鬧，靜靜地看著俺，象在看一頭從別的豬圈里闖進(jìn)的小豬，而不是那個(gè)他們一直認(rèn)為的快樂(lè)無(wú)憂不會(huì)發(fā)怒的兄弟。一時(shí)之間，俺竟然有些慚愧，于是沖他們笑了笑。豬GG豬DD豬JJ豬MM們立刻松了一口氣，繼續(xù)他們的游戲。俺老母也愛撫了一下俺，慈祥地再次進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。俺知道俺錯(cuò)過(guò)了一次追問(wèn)誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房的最佳機(jī)會(huì)。俺無(wú)助地站在那個(gè)干癟的乳房前面，隱約地覺得這世界有些地方不對(duì)頭：俺的乳房被動(dòng)了，俺喪失了一頓應(yīng)該的早餐，卻沒(méi)有任何人為此負(fù)責(zé)。

俺終于鼓足勇氣叫醒了老母：“母，俺的早餐沒(méi)了。”

老母好象還沒(méi)醒過(guò)來(lái)：“嗯？”

“不知道誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房，把俺那份早餐給吃去了。”

“哦。”老母保持一種隨時(shí)再睡過(guò)去的狀態(tài)，打了一個(gè)哈欠，“反正也快中午了，你就和中午一塊吃吧。”

說(shuō)實(shí)話，俺老母這樣的回答合情合理，但俺不知道哪股筋給弄擰了，竟被她那若無(wú)其事的表情激怒了：“可是那是一份本該屬于俺的早餐！”

老母知道在這種情況下她再要入睡已不可能，于是有些惱怒：“那又怎么樣！它現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，難道你要俺馬上再給你生產(chǎn)出來(lái)？”

俺知道在這件事上老母并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但她這樣的態(tài)度讓俺覺得整個(gè)事件就該她負(fù)責(zé)：“俺的乳房被動(dòng)了，難道俺沒(méi)有知道誰(shuí)是兇手的權(quán)利？！”

這時(shí)，大哥走過(guò)來(lái)：“三弟，你的乳房被動(dòng)了，俺很同情你，不過(guò)，你把動(dòng)你乳房的人稱為兇手就太過(guò)分了，畢竟那是你的兄弟姐妹。”

“這么說(shuō)，是你動(dòng)了俺的乳房？”

大哥一呆：“你憑什么說(shuō)是俺動(dòng)了你的乳房？”

“如果不是你，你怎么知道動(dòng)俺乳房的是俺的兄弟姐妹？”

“這里除了你的兄弟姐妹，就是老母。老母又不可能自己動(dòng)自己的乳房，你說(shuō)不是你的兄弟姐妹是誰(shuí)？”

“既然是兄弟姐妹動(dòng)了俺的乳房，你也是俺的兄弟，你怎么證明不是你？”

“俺……俺吸的乳房是第一個(gè)，和你中間還隔了二妹，俺怎么伸嘴過(guò)來(lái)吸你的乳房？”

“這么說(shuō)是二姐動(dòng)了俺的乳房了？”俺看著二姐。

二姐慌忙解釋：“不是俺，俺每次連自己的奶水都吃不完，還讓給大哥吃呢！”

俺轉(zhuǎn)眼看著四弟，平時(shí)俺們六個(gè)，就數(shù)他的奶量最大。

“三哥，別看俺了，俺昨天晚上得了流行感冒，沒(méi)胃口，俺連自己那份還沒(méi)吃呢。這樣吧，俺那份讓給你吃好了。”

五妹、六妹的胃口比二姐還小，她們更沒(méi)有理由動(dòng)俺的乳房。

大哥：“還看著我們干嗎！四弟不是說(shuō)把他那份奶讓給你吃嗎？”

這話說(shuō)得俺象在爭(zhēng)一口奶似的，俺再次憤怒：“俺就是想知道是誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房！”

二姐：“知道誰(shuí)動(dòng)了你的乳房又不能改變你的乳房被動(dòng)了的事實(shí)。”

四弟：“就是，有什么意思！”

俺有些氣急敗壞：“俺的乳房被動(dòng)了，難道俺連誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房也不能知道？”

五妹：“也不是不能知道，可是有必要象你這么較真嗎？”

六妹：“就是，又不能因?yàn)檎l(shuí)動(dòng)了你的乳房就把他送上法庭。”

連老母也說(shuō)：“孩子，鬧了這么一陣，也中午了，你還是吃你的奶吧。”

TMD，究竟怎么了？！好象出錯(cuò)的是俺似的。俺不僅被人動(dòng)了乳房，還因此成了罪人！不行，俺不能讓事件就這么不明不白。

“這不是關(guān)于誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房的問(wèn)題，也不是俺少吃了一頓奶的問(wèn)題，這是關(guān)于一頭小豬的權(quán)利問(wèn)題。”

大哥冷冷一笑：“說(shuō)到權(quán)利，究竟是誰(shuí)給了你這個(gè)權(quán)利，誰(shuí)授權(quán)老母身上這個(gè)乳房是屬于你的，別人就不能動(dòng)？”

我呆了，因?yàn)榘炒_實(shí)找不出理由：“可是……可是平時(shí)我們不都是各吃各的奶嗎？”

二姐：“雖然一直以來(lái)都是你在吃第三只奶，但并不等于這只奶只能你吃，不能讓別人吃！”

四弟：“別跟他說(shuō)，他瘋了。”

天啦，這個(gè)早上，俺被人無(wú)辜地動(dòng)了乳房，而現(xiàn)在，俺竟被這幫人說(shuō)成是瘋子！既然俺是瘋子，俺就瘋給你們看！

俺發(fā)瘋似的在每個(gè)奶頭上吮吸——既然你們踐踏俺的權(quán)利，俺也要把你們的權(quán)利扔在地上踩！

豬GG豬DD豬JJ豬MM們同情而輕蔑地看著俺，并沒(méi)有任何人上來(lái)阻止。他們輕蔑的表情只能讓俺的憤怒火上澆油，俺對(duì)天長(zhǎng)嘯：“俺只是想知道誰(shuí)動(dòng)了俺的乳房，難道這也有錯(cuò)！”

俺老母和豬GG豬DD豬JJ豬MM們都保持沉默，顯然不想再激怒俺，可是俺的憤怒已是決堤的黃河不可收拾，俺在豬圈里亂跑亂撞，一會(huì)兒哭一會(huì)兒笑。

這時(shí)，主人和一個(gè)陌生人進(jìn)來(lái)了。

主人跟那個(gè)人說(shuō)：“這只豬發(fā)豬瘋，看來(lái)養(yǎng)不大了，就把它賣給你吧。”

那個(gè)人說(shuō)：“能把其他五只也賣給我嗎？”

主人：“不行，這幾只肯吃肯睡，我要養(yǎng)大再賣錢。”

突然，俺被人抓住雙腳倒吊在半空。

這時(shí)，俺聽見六妹小聲對(duì)大哥說(shuō)：“今天早上是俺動(dòng)了三哥的乳房，俺想嘗嘗那只奶的味道是不是不同，是俺害了三哥。”

大哥：“別管他，反正他早晚是瘋子！”

現(xiàn)在，俺被烤成了一只乳豬。

這是一個(gè)饑餓的年代，俺的被吃是一種必然。俺只希望俺能被擁有俺的正主給吃了，而不是被一個(gè)不該吃俺的人大快朵頤。可是，這也是一個(gè)貪婪的時(shí)代，俺只能悲哀地等待俺的不可知的命運(yùn)。

好了，動(dòng)筷子吧，不管你TNND是誰(shuí)！