高淑萍，東臺市第二屆教科研先進(jìn)個人，東臺市幼兒園副教導(dǎo)主任，中學(xué)高級教師。

主要事跡

1988年步入教壇，在多年的工作中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持教育理論和教育實踐緊密結(jié)合，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教改實踐。潛心研究教學(xué)規(guī)律，力求使自己成為科研型的教育工作者。

1995年以來作為主要實驗者參加鹽城市級課題《中、大班音樂欣賞教學(xué)》的研究，擔(dān)任實驗班教師，上結(jié)題匯報課，撰寫實驗報告，課題成果在全鹽城市推廣?！吨?、大班幼兒音樂欣賞教育活動研究》獲2002年東臺市優(yōu)秀科研成果一等獎。在此基礎(chǔ)上申報省級課題獲得立項，經(jīng)過三年多的研究實驗，于2004年5月結(jié)題。撰寫的《幼兒園音樂欣賞教育活動研究實驗報告》獲2004年鹽城市優(yōu)秀教育論文二等獎，“三步驟、二對比”的音樂欣賞教學(xué)方法在全市幼兒園普遍推廣。

2005年參加中央教育科學(xué)研究德育研究中心“十五”規(guī)劃國家重點課題實驗園子課題《寓德育于幼兒一日活動中的教育研究》的研究工作，擔(dān)任大班子課題組長，制定大班子課題研究計劃，撰寫總結(jié)。注重跟蹤觀察幼兒個體品德行為，論文《家庭言語環(huán)境與幼兒獨立性發(fā)展調(diào)查報告》獲中央教科所論文評比一等獎。

2006年起，參與江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《園本課程全納審美教育的研究》，擔(dān)任藝術(shù)領(lǐng)域組長，組織本領(lǐng)域組教師選擇教材、設(shè)計活動方案，共同挖掘每一個活動所具有的審美元素，編出具有富有特色的園本課程。論文《美術(shù)活動中支持幼兒自主活動的策略》獲江蘇省教育廳、江蘇教育報刊社聯(lián)合舉辦的優(yōu)秀論文評比二等獎；論文《研讀新綱要反思幼兒美術(shù)活動的指導(dǎo)》獲江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎、鹽城市教科院論文評比一等獎；論文《幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的新途徑》獲鹽城市教科院論文評比二等獎；結(jié)合課題研究，提出在幼兒美術(shù)活動中擯棄傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的機(jī)械模仿，支持幼兒自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，作品富有個性。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評價，把評價貫穿于美術(shù)活動的始末。

代表作

 幼兒園音樂欣賞教育活動研究

實驗報告

高淑萍 執(zhí)筆

我園的《幼兒園音樂欣賞教育活動研究》是在原鹽城市級課題《中、大班音樂欣賞教育活動研究》的基礎(chǔ)上，于2003年3月被江蘇省教科委批準(zhǔn)立項為“九五”規(guī)劃省級課題。三年來，我們針對存在問題，由鹽城市教研室領(lǐng)導(dǎo)牽頭，園領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)，重新制定方案，扎實有效地開展省立項課題的研究，到目前為止，第一周期的實驗已基本結(jié)束，先將實驗報告總結(jié)如下：

一、問題的提出

教育以蓬勃發(fā)展的走勢邁向了二十一世紀(jì)，實現(xiàn)人的全面素質(zhì)發(fā)展、全面和諧發(fā)展、主體生動發(fā)展、個性創(chuàng)新發(fā)展，已成為新世紀(jì)教育的支撐點。現(xiàn)在的音樂活動目標(biāo)是指向培養(yǎng)和塑造人的個性，才能和創(chuàng)造性，重視在音樂活動中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。而音樂欣賞活動可以使受教育者的智力、情感、個性、社會性發(fā)展獲得潛移默化的積極影響。幼兒的音樂形象思維是通過教師有目的、有計劃地音樂教育逐步豐富起來的，他們對歌曲的理解和感受比較快，而他們往往對音樂形象的感受就不那么準(zhǔn)確。為此我們從1995年起從事鹽城市級課題《中、大班音樂欣賞的課題研究》。并在1999年完成《中、大班音樂欣賞教育活動研究》的結(jié)題任務(wù)后，投入了省級音樂欣賞立項課題的研究。回顧課題研究的歷程件件往事歷歷在目，總結(jié)幾年來課題研究的成果和經(jīng)驗，無不凝聚著全組成員的智慧、耕耘和奉獻(xiàn)。實實在在的探索使我們對如何開展幼兒園音樂欣賞教育活動有了較全面、較深刻的理解和認(rèn)識。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時代，我們旨在通過音樂欣賞教育活動的研究，運(yùn)用科學(xué)的方法和教學(xué)手段，探索一條在我園開展音樂教育活動的途徑，提高幼兒開展音樂欣賞活動的能力。我們在總結(jié)課題研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，適應(yīng)時代對素質(zhì)教育的新的要求，不斷的排查和討論，提出了一系列的新問題：

1.現(xiàn)在上音樂欣賞課并不難，難的是教材不集中、零碎、音樂磁帶不多；

2.小班幼兒年齡小，用什么方法來引導(dǎo)他們欣賞音樂最適宜？

3.引導(dǎo)中、大班幼兒對比欣賞音樂教法有待進(jìn)一步探討。

4.在音樂欣賞中，如何最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂？

針對新立項的課題，鑒于以上的問題，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，依據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》與《規(guī)程》的精神，以及南京師范大學(xué)許卓婭教授的音樂欣賞理論和現(xiàn)代素質(zhì)教育理論，重新擬訂課題方案，在原有中、大班的基礎(chǔ)上，增加小班參加實驗，把工作重點放在激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂上。從而培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，陶冶情操，啟迪智慧。并擴(kuò)大課題組成員，吸收年輕、充滿活力，有音樂特長的青年教師加盟課題組，充實力量，通過課題的研究與實驗，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時將研究成果在全園及全市推廣，有力地推動我市音樂教改的發(fā)展。

二、主要理論依據(jù)

1.國家教委頒布《幼兒園工作規(guī)程》與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

《規(guī)程》和《綱要》明確要求：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

根據(jù)這一要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的、開放的、美的、含有豐富的高質(zhì)量的音樂信息環(huán)境，讓幼兒愛聽、喜愛聽、會聽，并且想說、敢說、愿意說，用自己不同的方式來表達(dá)自己對音樂的感受，以欣賞的目光贊許幼兒對音樂的各種理解和表達(dá)方式，使之體驗自由表達(dá)創(chuàng)造的快樂上。

2.許卓婭的音樂欣賞理論。

南師大音樂教授許卓婭認(rèn)為：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂是時間藝術(shù)，音樂是情感藝術(shù)。音樂是聽覺藝術(shù)，主要是通過聽覺渠道，喚起欣賞者的身心多方面的興奮，如肌肉運(yùn)動、想象、聯(lián)想的產(chǎn)生以及各種相應(yīng)情緒、情感的體驗。音樂是時間藝術(shù)，它使欣賞者的某種情感體驗在時間流動中得到積累和強(qiáng)化，使欣賞者長久地沉浸于審美享受的狀態(tài)中。音樂是情感藝術(shù)，音樂所擅長的是通過情感的直接抒發(fā)和體驗來達(dá)到審美活動的目的。

根據(jù)這一理論，我們在音樂欣賞研究活動中，引導(dǎo)幼兒欣賞不同風(fēng)格、體裁的優(yōu)秀音樂作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞美、感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒審美情感的發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒在音樂的廣闊藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行審美活動奠定基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代素質(zhì)教育理論。

現(xiàn)代素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)：審美活動是人類生活不可缺少的內(nèi)容，審美教育可以催化人的身心健康發(fā)展，深化人的心靈，陶冶人的心情，還有益智的功能。

根據(jù)這一理論，我們將音樂欣賞作為幼兒素質(zhì)教育的主要活動開展，利用各種手段調(diào)動幼兒欣賞音樂的積極性，將其思想感情引入到欣賞作品的情景中，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，喚起幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的智力，使幼兒身心素質(zhì)得到和諧的發(fā)展。                                                                                                                                                                                                                                                 

三、研究的對象、內(nèi)容及方法。

（一）實驗對象：

研究的對象為本園幼兒，確定大、中、小各一個實驗班，其余各平行班均為對照班。以隨機(jī)原則抽取實驗對象，大、中班每班30名幼兒，小班24名幼兒，參加實驗的教師12名。

（二）研究內(nèi)容：

學(xué)習(xí)幼兒園音樂欣賞教育活動的理論，明確幼兒園音樂欣賞活動的目標(biāo)、內(nèi)容。根據(jù)我園實際，探索一條在我園開展幼兒音樂欣賞教育活動的途徑。

1.引導(dǎo)小班幼兒欣賞簡單、形象鮮明的音樂作品，充分調(diào)動小班幼兒欣賞的積極性，使他們在欣賞過程中通過動作來表達(dá)對音樂的理解，能夠掌握音樂作品的基本性質(zhì)和主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)中班幼兒欣賞內(nèi)容較廣泛、結(jié)構(gòu)短小的音樂作品，并能在感受過程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，能夠積極主動地參與音樂欣賞活動。

3.引導(dǎo)大班幼兒正確辨認(rèn)音樂作品的情緒、性質(zhì)、感受作品中的細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品，并能在感受過程中產(chǎn)生較豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

（三）研究方法：

1.行動研究法：本課題以行動研究法為主，即將行動和研究結(jié)合起來，實驗班老師既實際操作又參與設(shè)計，目的在于能系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實際問題。

2.實驗法：采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行自然實驗。

3.觀察法、調(diào)查法：分別對實驗班、對照班幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)、音樂活動能力等方面的基礎(chǔ)測查。

四、實驗過程：

在鹽城市級音樂欣賞課題中，主要是研究中、大班幼兒音樂欣賞教育活動，而本課題我們加進(jìn)了小班的內(nèi)容。但由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗有限，對音樂的感悟力與中、大班幼兒相比，有很大的距離。欣賞的關(guān)鍵點在于幫助孩子們建立音樂形象與其相吻合的事物之間的聯(lián)系。因此，我們的實驗過程分為兩步。

第一步：借鑒中、大班的成功經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的年齡特點，在小班，我們提出了這樣的實驗假設(shè)：

（一）小班實驗假設(shè)

在小班運(yùn)用主題欣賞法和游戲欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品能夠取得較好的活動效果。

（二）實驗被試：

小一為實驗班，其余均為對照班，每班幼兒24名。

（三）實驗變量：

1.自變量——教學(xué)方法。分為三步驟兩對比的教學(xué)方法，游戲法和一般的教學(xué)方法兩種實驗條件，分別在實驗班和對照班實施。

2.因變量——兒童在音樂欣賞中作出的反應(yīng)。

（四）實驗控制：

1.實驗班和對照班幼兒學(xué)習(xí)和測驗的材料完全相同；

2.實驗班和對照班幼兒按同一標(biāo)準(zhǔn)記分；

3.實驗班和對照班幼兒在相同的環(huán)境下進(jìn)行測驗。

（五）實驗步驟：

1.實驗前測：

在小班實驗班和對照班分別用相同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用觀察法和調(diào)查法對幼兒音樂欣賞能力進(jìn)行基礎(chǔ)測查。（見表1、）。

前測前，幼兒欣賞活動的基本步驟為：

（1）教師介紹音樂名稱；

（2）請幼兒完整地欣賞音樂；

（3）教師隨音樂做動作表演，讓幼兒觀看和傾聽；

（4）小班幼兒聽著音樂跟老師模仿做動作；

（5）最后再在座位上完整聽一遍音樂。

表1 實驗前，小班對照班與實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

由此表可以看出，實驗前兩個小班幼兒音樂欣賞無明顯差異。從而為驗證實驗班實施教育措施后有無效果提供了可靠的參照。

2.擬定音樂欣賞活動的目標(biāo)

根據(jù)測查情況，我們看到小班幼兒音樂欣賞剛剛起步，我們首要任務(wù)是培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，學(xué)會聽音樂。然后在逐步培養(yǎng)他們的音樂感受力和表現(xiàn)力。因此，針對小班的情況，我們制定了如下的目標(biāo)：

目標(biāo)一：引導(dǎo)小班幼兒注意傾聽和欣賞音樂。這是音樂欣賞的前提和條件，是每個幼兒都必須達(dá)到的目標(biāo)

目標(biāo)二：有積極的欣賞態(tài)度，能產(chǎn)生感情共鳴。

在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂中，培養(yǎng)一定的音樂感受力。音樂感受力就是指幼兒在聽音樂時保持積極愉快的情緒，感受音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容情感。

目標(biāo)三：感受音樂作品所表達(dá)的內(nèi)容，并能作出一定的動作反應(yīng)。

音樂作品的內(nèi)容是表達(dá)某種感情或情緒的發(fā)展變化，不片面要求幼兒說出音樂的內(nèi)容，而只要他們感受這種情緒。

目標(biāo)四：再認(rèn)欣賞過的音樂作品。要求幼兒對于欣賞過的作品，根據(jù)樂曲的片斷或全曲進(jìn)行再認(rèn)，說出名稱。

3.小班實驗班教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用主題欣賞法，激發(fā)幼兒欣賞興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和制訂的目標(biāo)，我們采用主題欣賞法，將音樂作品的主題內(nèi)容告訴幼兒，為幼兒提供欣賞音樂的想象范圍，使幼兒對音樂作品的內(nèi)容有個初步的印象和了解。如：讓幼兒欣賞音樂《小熊跳舞》，由于我們對小班的音樂欣賞經(jīng)驗不足，因此我們在實驗班正式欣賞前，先在對照班進(jìn)行嘗試，讓孩子無主題欣賞，我們發(fā)現(xiàn)孩子基本脫離音樂，漫無邊際的想象，離音樂主題相距甚遠(yuǎn)，而且當(dāng)他們認(rèn)定了音樂形象后，教師再來引導(dǎo)他們，也難以根據(jù)音樂調(diào)整自己的感受，也影響孩子們參與欣賞的積極性，無法實現(xiàn)讓孩子感受音樂的樂趣這一目標(biāo)。因此，我們在實驗班采用主題的方式進(jìn)行欣賞活動?；顒觿傞_始，老師就說：“今天要給小朋友聽一段音樂，講的是動物園里一只小熊的故事。”這里就直接交代的音樂的主題。教師再讓幼兒聽聽，小熊在干什么？這一次，幼兒邊聽邊不由自主地跟著音樂做小熊走、拍手的動作，孩子們的動作基本符合音樂的變化。這時老師又問：你從音樂里聽到小熊在干什么？孩子們爭先恐后地回答：小熊在跳舞、拍手、翻跟頭。由于老師給了幼兒一定的欣賞主題，并結(jié)合富有感情動作的體態(tài)語言，那幼兒帶入音樂這個情感最細(xì)膩的境界中，起到了一個點撥的作用，加深了幼兒對音樂的感受和理解，達(dá)到與音樂產(chǎn)生共鳴的活動效果。

（2）運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。

游戲是幼兒園的基本活動形式。特別是小班幼兒年齡小、好動，特別喜愛游戲，在游戲中孩子們有著積極、愉快的情緒，在游戲中引導(dǎo)小班幼兒欣賞音樂能起到事半功倍的效果。

如：我們在引導(dǎo)小班幼兒欣賞音樂《小鳥飛》時，從頭到尾采用鳥媽媽帶鳥寶寶學(xué)本領(lǐng)這種角色游戲的形式，音樂的第一部分，鳥媽媽帶著鳥寶寶們從家里飛出來學(xué)本領(lǐng)，小鳥們一會飛得高，一會飛得低，跟著音樂的節(jié)奏一上一下的飛。幼兒就是在這種游戲的情境中，用動作感受到第一部分音樂的抒情優(yōu)美。第二部分鳥媽媽教鳥寶寶們學(xué)捉蟲子的本領(lǐng)，請鳥寶寶所說你是在哪里捉的蟲子，幼兒還可以創(chuàng)編捉蟲子的動作，跟著音樂一口一口吃蟲子。在這種游戲的情節(jié)中，感受到第二部分音樂的歡快跳躍。幼兒整個的欣賞過程保持愉快的情緒，欣賞的積極性很高。

4.實驗效果及分析

在小班實驗班主要采用主題欣賞法和游戲法后，我園在實驗班和對照班分別用相同的教學(xué)內(nèi)容（音樂欣賞“一只鳥仔”）不同的教學(xué)方法，對幼兒進(jìn)行測查見下表：

表2 實驗后，小班對照班和實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

由此表可以看出，小班實驗班幼兒在音樂欣賞過程中，96%的幼兒都能夠注意傾聽音樂，情緒愉快，83%的幼兒能夠圍繞主題想象，92%的幼兒能模仿動作表達(dá)對音樂的感受。62%的幼兒一定的音樂節(jié)奏感。在活動中，我們看到幼兒隨著音樂的節(jié)奏做著小鳥的動作，并在模仿的基礎(chǔ)上想象編出新的動作，在活動中大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

第二步：在中、大班在原由基礎(chǔ)上我們提出了這樣的假設(shè)。

（一）實驗假設(shè)

在三步驟兩對比的方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用對比的方法可以進(jìn)一步提高幼兒對音樂的感受力和審美能力。

（二）實驗被試：

大1、中1為實驗班，其余均為對照班。

（三）實驗步驟：

1.實驗前測

表3 實驗前大班對照班與實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

表4 實驗前，中班對照班與實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

由表3可以看出，實驗前兩個大班幼兒音樂欣賞水平基本一致，甚至對照班的音樂欣賞能力還略高與實驗班。

由表4可以看出，實驗前兩個中班幼兒音樂欣賞水平無明顯差異。

2、中、大班音樂活動目標(biāo)

目標(biāo)一：在對比欣賞中培養(yǎng)幼兒良好的樂感。

目標(biāo)二：感受音樂作品內(nèi)容，理解音樂的表現(xiàn)手段，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。

3、運(yùn)用對比的方法，進(jìn)一步提高幼兒對音樂的感受力和審美能力。

中、大班的幼兒已能夠欣賞內(nèi)容較廣泛、性質(zhì)風(fēng)格較多樣的音樂作品，他們在日常的音樂活動中，對音樂已有了一定的感受力、想象力和理解力，積累了一定的音樂經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用對比的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞不同性質(zhì)、體裁風(fēng)格的樂曲，對音樂的曲式、結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手段進(jìn)行區(qū)別，使幼兒在對比欣賞中更深刻地感知音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美的享受。在本次課題研究中，我們在對比欣賞方法上作了更進(jìn)一步的探討。除了引導(dǎo)幼兒在三段體樂曲中，段與段之間的對比欣賞，我們還引導(dǎo)幼兒對比欣賞不同性質(zhì)的樂曲，如〈搖籃曲〉和〈進(jìn)行曲〉，幼兒通過仔細(xì)辨別，感受到〈搖籃曲〉的音樂是輕柔、緩慢、抒情、優(yōu)美的，給人一種安寧、溫馨的感覺；同時于明顯地感受到〈進(jìn)行曲〉的音樂是雄壯、有力的，給人一種精神煥發(fā)、積極想上的感覺。

我們不僅讓幼兒對比欣賞中國優(yōu)秀的樂曲，還引導(dǎo)幼兒對比欣賞中國名曲和外國名曲，如〈化蝶〉和〈歡樂頌〉，在對比欣賞中，幼兒感受到〈化蝶〉的音樂，旋律是緩慢流暢，抒情的，給人一種委婉動聽的美，似乎在向人們講述一個憂傷的故事；同時幼兒又感受到〈歡樂頌〉的音樂是歡快、跳躍，感情奔放的，給人一種精神振奮、熱愛生活的美。

在此基礎(chǔ)上，我們還引導(dǎo)幼兒對相同體裁、風(fēng)格的樂曲進(jìn)行分類，提高幼兒對某一類型樂曲的理性認(rèn)識。如進(jìn)行曲類：〈〈解放軍進(jìn)行曲〉威武雄壯、氣勢磅礴；〈〈騎兵進(jìn)行曲〉〉快速、跳躍，有勇猛向前的氣魄；〈〈運(yùn)動員進(jìn)行曲〉〉則表現(xiàn)了運(yùn)動員精神抖擻、斗志昂揚(yáng)的情緒。還有圓舞曲類、搖籃曲類等，當(dāng)幼兒掌握了這些樂曲的特點后，他們就會把這些知識遷移到欣賞新的同類音樂作品上去，有助于培養(yǎng)幼兒獨立、主動地欣賞音樂的能力。

4、效果及分析：

中、大班在原有三步驟兩對比的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對比的方法，重點培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂，在實驗班和對照班用相同的教學(xué)內(nèi)容（大班“卡門序曲”，中班“對比欣賞搖籃曲、進(jìn)行曲”），隨機(jī)抽出各30名幼兒進(jìn)行測查（見表2、表3）

表5 實驗后，大班對照班與實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

表6 實驗后，中班對照班與實驗班幼兒音樂欣賞能力比較

由表5可以看出，大班實驗班的幼兒在音樂欣賞的過程中，全部幼兒都能夠注意力集中的傾聽，情緒飽滿，對音樂的感受力和表現(xiàn)力方面都明顯優(yōu)于對照班幼兒，特別是音樂的想象和創(chuàng)造力上比對照班幼兒有顯著的提高。在活動中我們看到，半數(shù)幼兒都能夠自己想象創(chuàng)編出運(yùn)動員的不同動作表情，并跟著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，使他們體驗到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，提高了幼兒的審美情趣。

由表6我們也可以看出，中班實驗班幼兒無論從欣賞態(tài)度，音樂的感受力和敏感度以及想象和創(chuàng)造力方面都優(yōu)于對照班幼兒。

五、結(jié)論與體會

（一）運(yùn)用主題欣賞法和游戲法引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品，符合幼兒的年齡特點。

我國早期教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界”。〈綱要〉中也指出游戲是幼兒的基本活動形式，寓教育于生活游戲之中。游戲完全符合兒童的本性。它是幼兒喜歡的活動形式，讓幼兒在游戲中學(xué)，在學(xué)中游戲，不僅心情愉快，氣氛也很活躍。特別是小班幼兒年齡小，單純的欣賞音樂幼兒的注意力易分散，而我們幫助幼兒建立一定的音樂形象和主題，使幼兒在欣賞中有一定的目的性，根據(jù)主題內(nèi)容去感受音樂作品情趣。并在游戲中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，幼兒有著積極愉快的情感，欣賞中能投入到音樂作品中去，符合他們的年齡特點，達(dá)到幼兒與音樂產(chǎn)生共鳴的目標(biāo)。

（二）通過音樂欣賞，促進(jìn)了幼兒審美情感的發(fā)展。

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“音樂是兒童生來就喜歡的，音樂是兒童生活中的靈魂。”音樂通過鮮明的音樂形象反映現(xiàn)實生活，而幼兒在感受、理解音樂形象的基礎(chǔ)上通過想象、聯(lián)想來認(rèn)識生活。幼兒在感受作品內(nèi)容的過程中，體驗作品所表達(dá)的感情，產(chǎn)生情感共鳴。

如：幼兒在感受〈搖籃曲〉的過程中，體驗到了音樂中所表達(dá)的感情。他們抱著布娃娃時流露出自然的、溫柔的眼光，愛的表情淋漓盡致。在音樂欣賞中，幼兒感受到了生活美，夜晚景色的美。

又如：在讓幼兒欣賞〈春天來了〉歌曲時，配上一幅充滿春意盎然的春天背景圖，以及各種小動物的可愛動畫，幼兒猶如置身在春天大自然美的景色中，在音樂和畫面交融的欣賞活動中，幼兒從中得到自然美的啟示，旋律美的感染以及心靈美的熏陶。這種審美教育在潛移默化中得到升華。

近年來，我園教師通過音樂欣賞活動引導(dǎo)孩子們欣賞不同風(fēng)格、體裁的音樂作品，讓孩子們在音樂的海洋里欣賞美、感受美、表現(xiàn)美，聆聽這世界上最動聽的語言。孩子們在音樂欣賞活動中，不但音樂素質(zhì)有了明顯的提高，更重要的是在音樂的熏陶下，愉悅了孩子的身心，活潑了孩子們的性格，無論欣賞他人還是自己表演，都能積極、主動地投入到音樂活動中，用自己不同的方式來表達(dá)對音樂的感受和理解，促進(jìn)了幼兒審美情感的發(fā)展。為幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為幼兒在音樂的廣闊藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行審美活動奠定了基礎(chǔ)。

（三）音樂欣賞課題的研究促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

通過音樂欣賞課題的研究，教師們的科研意識進(jìn)一步增強(qiáng)，教育觀念和教育能力進(jìn)一步提高。教師們清楚地認(rèn)識到，研究實驗的目的是為了提高保教質(zhì)量，讓孩子受益?？蒲斜仨氁揽茖W(xué)規(guī)律辦事，研究者要有高度的責(zé)任感，對孩子負(fù)責(zé)，對孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。必須在理論指導(dǎo)下，科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行科研活動。因此，教師們主動學(xué)習(xí)教育理論，獲取信息，努力掌握科研方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，熟背“綱要”，并自覺地將綱要精神落實到教學(xué)實踐中。

在科研活動中，每位組員都刻苦鉆研，她們都上過實驗研究課、公開課，基本掌握了觀察、了解、分析、判斷幼兒發(fā)展水平的技能。及時采集現(xiàn)代信息，都會操作現(xiàn)代化的教育裝備，有二位教師在鹽城市2003年幼師基本功比賽中獲得一等獎。每位教師都能根據(jù)自己的研究經(jīng)驗，寫出一定質(zhì)量的論文和教育筆記，其中一篇論文獲全國論文評比一等獎；兩篇論文或省優(yōu)秀論文評比二等獎；有三篇論文獲鹽城市論文評比一等獎，五篇論文獲二等獎。她們在對全市幼師公開教學(xué)活動中，從理論到實踐暢談教育研究活動的設(shè)計的意圖，得到聽課老師的一片贊揚(yáng)?！吨小⒋蟀嘤變阂魳沸蕾p教育活動研究》獲2002年東臺市優(yōu)秀科研成果一等獎。