引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活之美

3gzylon 2011-03-20

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引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活之美

日期：2011-03-18 作者：何郁來源：文匯報

    何郁  北京市朝陽區(qū)教研中心

    羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。的確是這樣，生活中蘊(yùn)藏著豐富的作文礦藏，我們作為老師、家長要善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活之美，要鼓勵孩子大膽地去描寫生活，去記錄生活中的每一處感動，要對生活中的紛紜現(xiàn)象發(fā)出自己的聲音。

    目前作文教學(xué)中存有一些誤區(qū)。比如一說到寫作文，就有學(xué)生和老師認(rèn)為一定要編造；而一說到作文指導(dǎo)，就以為只是學(xué)校老師的事情，家長可以高高掛起。這些都不對。

    寫作文，其實(shí)就是孩子對生活有了感受，對生活中發(fā)生的事件有了看法，對身邊的人有了感情，或者喜歡，或者厭惡，這時他就要用語言文字記錄下來，這就是作文。

    既然寫作文與生活密切相關(guān)，自然我們家長也就有責(zé)無旁貸的義務(wù)，是我們與孩子朝夕相處，是我們與孩子零距離接觸，也是我們最能知曉孩子的一舉一動所表現(xiàn)出來的心靈信息?？吹胶⒆右?yàn)槟骋患赂吲d了，我們就可以抓住時機(jī)，鼓勵孩子記下來；看到孩子對某一個人產(chǎn)生興趣了，也可以引導(dǎo)孩子去認(rèn)真思考這個人的言行舉止、性格特點(diǎn)，甚至還可以幫助孩子作一點(diǎn)分析、引導(dǎo)；帶孩子去某一個地方旅行，孩子玩得有興致，也可以激勵孩子去整理旅行的心得體會。這一些，都是在做作文的功課。家長應(yīng)該成為孩子的作文指導(dǎo)老師，甚至成為孩子最親密的作文指導(dǎo)老師。

    好作文永遠(yuǎn)都是生活的饋贈。魯迅小時候在鄉(xiāng)下住了一段時間，與小伙伴有了感情，他們一起去看社戲，一起偷吃羅漢豆，這都成了魯迅心靈中美好的影像，日后寫出來就是《社戲》。楊絳先生在生活困難時期，時常得到一個老人的照顧，這個老人為錢先生拉車，給他們送雞蛋和香油，久而久之，楊絳先生對這個老人生出一種愧怍，以為自己似乎多吃多占了，這就是現(xiàn)在中學(xué)語文課本里的《老王》。生活是作文的天然老師，善于發(fā)現(xiàn)生活，善于思考生活，你就掌握了作文的主動權(quán)。俄羅斯著名作家果戈里說得好，“作家身邊應(yīng)常備筆和紙，必須把他自己感到驚奇的事物記下來。從這樣的素描中，畫家創(chuàng)作了畫，而作家則從中創(chuàng)造了作品中的場景；一切都應(yīng)取之于生活，而不是用無謂的幻想臆造出來。”

    當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)生活之美要懂得入和出的道理。第一步，要善于“入”。清代作文家唐彪說，“文無他訣，唯貴體認(rèn)。”所謂“體認(rèn)”，就是要善于觀察，做一個聰明的發(fā)現(xiàn)者。第二步，我們也要學(xué)會“出”。審美是有距離的，距離產(chǎn)生美，過分陷入生活，不僅寫不出好作文，而且也不能客觀地審視生活。王國維說得好：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致”。我們應(yīng)當(dāng)牢牢記住這些話。

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