對我國高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)模式的研究2

　　3.“訂單”式。這是由用人單位提出人才需求標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量與培養(yǎng)期限，由高職院校按照協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，其最大的特點(diǎn)在于，企業(yè)先下“訂單”，學(xué)校根據(jù)“訂單”要求選擇、培養(yǎng)學(xué)生，再將培養(yǎng)的人才輸送到企業(yè)。江蘇南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的航海專業(yè)、港口機(jī)械專業(yè)及汽車維修專業(yè)就廣泛采用了“訂單”模式，對就業(yè)渠道而言，這是一種最為直接的模式。
　　必備條件除了以上三種形式外，目前高等職業(yè)教育探索的模式還有很多，例如預(yù)分配的“311”式、“3+2+1”式、結(jié)合實(shí)際任務(wù)的形式，等等。無論哪一種形式，校企聯(lián)合要得以順利進(jìn)行，必須具備以下三個(gè)條件：（1）科學(xué)的辦學(xué)理念。（2）具有一支良好的“雙師型”教師隊(duì)伍。（3）政府的有效支持。此外，實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)模式還應(yīng)遵循一個(gè)原則，即校企雙贏，互利互惠。
　　高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)模式的重要意義
　　校企聯(lián)合有利于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如僅靠學(xué)校本身設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，僅依賴單一的校園環(huán)境，依賴學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施，則難以培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才。通過校企聯(lián)合，學(xué)校既可以依靠企業(yè)的參與制定人才培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才更貼近市場，貼近企業(yè)，又可以借助企業(yè)的資源充實(shí)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。教育資源與企業(yè)資源的最優(yōu)整合和有效利用，更有利于高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過校企聯(lián)合，可以為學(xué)生提供參與科研、接觸社會、增長才干的廣闊舞臺，使學(xué)生在實(shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競爭力。
　　校企聯(lián)合有利于高職院校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)通過校企聯(lián)合，學(xué)?？梢猿浞掷萌瞬艃?yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品更新、技術(shù)咨詢、信息引進(jìn)等方面進(jìn)行廣泛合作，在合作中提高科技成果的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率。這種合作不僅可以為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，提高學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，如果聯(lián)合的企業(yè)是知名企業(yè)的話，還可以借助其雄厚的實(shí)力與品牌價(jià)值提高高職院校的知名度和美譽(yù)度。校企聯(lián)合辦學(xué)可以引入企業(yè)的先進(jìn)管理理念，促進(jìn)高職院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和各項(xiàng)工作的改革，使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)及設(shè)置、教學(xué)科研管理體制、師資隊(duì)伍建設(shè)等更加適應(yīng)新形勢的要求，增強(qiáng)高職院校的“軟實(shí)力”。
　　校企聯(lián)合有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展首先，校企聯(lián)合是企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略的途徑。企業(yè)在與高等職業(yè)教育合作過程中可以貫徹自己的培養(yǎng)意向，探索與學(xué)校合作的切入方式，滿足對生產(chǎn)第一線實(shí)用型人才的需求。其次，校企聯(lián)合是企業(yè)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)品更新的有效途徑。再次，校企聯(lián)合也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)品牌戰(zhàn)略的有效途徑。參與教育，投資教育，可以樹立企業(yè)在社會上的形象，無形中宣傳了企業(yè)，擴(kuò)大了企業(yè)品牌的知名度，進(jìn)而帶來經(jīng)濟(jì)效益。校企聯(lián)合，受益者不僅是學(xué)校，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也具有不可低估的作用。
　　高等職業(yè)教育實(shí)施校企聯(lián)合辦學(xué)模式存在的問題
　　從學(xué)校方面來看，首先是部分教職員工的認(rèn)識不到位，思想觀念不解放，加上高校自身的慣性與惰性，使校企聯(lián)合無論是在形式上還是在內(nèi)容上都沒有突破性進(jìn)展，以學(xué)校或教師為中心的教學(xué)模式依然存在，知識與能力并重的教學(xué)觀沒有真正地樹立起來，有效的實(shí)踐教學(xué)體系不能建立，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能跳出學(xué)科意義上的傳統(tǒng)體系，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地缺乏等。其次是教學(xué)管理隊(duì)伍、師資隊(duì)伍不能適應(yīng)校企聯(lián)合的要求，特別是“雙師型”教師缺乏，直接影響校企聯(lián)合的順利實(shí)施。再次是沒有形成一套實(shí)施校企聯(lián)合的制度與具體措施，缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制。
　　從企業(yè)方面來看，大多數(shù)企業(yè)在激烈的市場競爭浪潮中應(yīng)接不暇，難以抽出更多的時(shí)間、人力和財(cái)力與高職院校一起聯(lián)合培養(yǎng)所需人才。一部分企業(yè)對投資見效期相對較長的人才培養(yǎng)積極性不高，在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，寧肯將資金投入到擴(kuò)大再生產(chǎn)中去，也不愿投資于與學(xué)校聯(lián)合開展的人才培養(yǎng)中，有的企業(yè)甚至認(rèn)為企業(yè)的主要任務(wù)是搞好生產(chǎn)與經(jīng)營，多創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，企業(yè)不必為此分散精力，沒有看到企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)效益提高的長遠(yuǎn)利益，只有在高校人才與技術(shù)的支持下才能得到切實(shí)的保證。
　　從政府方面來看，國家雖然鼓勵(lì)學(xué)校與企事業(yè)單位密切合作，鼓勵(lì)社會各方面更多地參與高校人才的培養(yǎng)工作，但在實(shí)際上，校企聯(lián)合基本上都是學(xué)校的“個(gè)體行為”，普遍缺乏各級政府部門、產(chǎn)業(yè)管理部門的重視與支持，政府的相關(guān)政策與法規(guī)不健全，宏觀調(diào)節(jié)與規(guī)范推動(dòng)的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
　　高等職業(yè)教育校企聯(lián)合辦學(xué)的對策
　　首先要選擇適合國情的校企聯(lián)合方式。由于國家正處于轉(zhuǎn)型期，科技還不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力還不高，市場機(jī)制還不完善，缺乏整體推進(jìn)校企聯(lián)合的具體目標(biāo)與步驟，不可能一下子為校企聯(lián)合提供很好的外部條件。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確立分階段實(shí)施目標(biāo)，分步實(shí)施，不斷創(chuàng)造條件，促使校企聯(lián)合日趨完善，得到持續(xù)健康的發(fā)展。
　　其次要根據(jù)專業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，采用多種校企聯(lián)合的途徑和形式。實(shí)踐證明，照搬國外的聯(lián)合辦學(xué)方式既不可能，也沒必要。由于各個(gè)學(xué)校的層次、專業(yè)以及所處地區(qū)與外部環(huán)境千差萬別，地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)對人才的需求不完全一樣，高職院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)和專業(yè)的特點(diǎn)探索適合自身發(fā)展、有利于人才培養(yǎng)的校企聯(lián)合之路，不應(yīng)照搬、模仿重點(diǎn)大學(xué)或其他學(xué)校的模式。
　　再次，國家應(yīng)制定相關(guān)政策，改善外部環(huán)境。政府和教育部門應(yīng)以行政手段來明確企業(yè)對職業(yè)教育的義務(wù)與責(zé)任，進(jìn)一步規(guī)范勞動(dòng)就業(yè)市場，加快建立和完善職業(yè)準(zhǔn)入制度，使職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)直接溝通。政府和產(chǎn)業(yè)管理部門應(yīng)該高度重視企業(yè)特別是中小企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)高校與這些企業(yè)之間的聯(lián)合，加快中小企業(yè)的人員培訓(xùn)與技術(shù)轉(zhuǎn)化工作，采取多方面務(wù)實(shí)的鼓勵(lì)措施，在資金、信貸、稅收、人事等方面實(shí)行政策傾斜，建立扶持高校與中小企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合作的外部環(huán)境機(jī)制，推動(dòng)校企聯(lián)合的深入開展。要明確校企聯(lián)合在高職人才培養(yǎng)中的重要地位，進(jìn)一步深化教育管理體制改革，擴(kuò)大高職院校辦學(xué)自主權(quán)，為校企聯(lián)合拓展空間，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，支持高職院校與企業(yè)合作辦學(xué)，在稅收、進(jìn)出口、知識產(chǎn)權(quán)等方面提供相關(guān)優(yōu)惠政策的支持。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[M].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2002.
　　[2]周宏.高等職業(yè)教育辦學(xué)模式初探[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（5）.轉(zhuǎn)貼