2011年高考語(yǔ)文全國(guó)聯(lián)考試題分類匯編---古詩(shī)詞鑒賞

第一節(jié)  詩(shī)

2010年3月更新

1.（2010屆浙江華維2010屆高三綜合試卷一）閱讀下面一首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

枕上作    陸游

一室幽幽夢(mèng)不成，高城傳漏過(guò)三更。

孤燈無(wú)焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。

     壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。

不然短楫棄家去，萬(wàn)頃松江看月明。

    【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書(shū)》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說(shuō)他“至五百歲而有童子之色”。

（1）頷聯(lián)在景物描寫(xiě)上用了什么手法？簡(jiǎn)析其作用?

（2）從頸聯(lián)和尾聯(lián)可看出詩(shī)人的思想感情有怎樣的變化?

答案  （1）（從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)，）以聲襯靜，“孤燈無(wú)焰”，聞聲才知“穴鼠出”，聽(tīng)到踩踏枯枝發(fā)出的聲響，推想是“鄰犬”在行走，由此襯托出深夜的靜謐，刻畫(huà)了詩(shī)人夜不能寐的形象，烘托詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。

（2）詩(shī)人早年希望能夠?yàn)閲?guó)效力，然而報(bào)國(guó)無(wú)門；晚年希望學(xué)得長(zhǎng)生之術(shù)，而又自知不能；遂生歸隱之心（就產(chǎn)生逍遙江湖縱情山水的想法），從中可見(jiàn)內(nèi)心的憤激之情。

2.（福建省2010屆青于藍(lán)高考核按鈕綜合訓(xùn)練（一））閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

詠柳  （宋）曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)更狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）這首“詠柳”詩(shī)，是托物言志之作，其寓意是什么？

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”文意也通，你覺(jué)得那一句更好，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

答案  （1）諷刺、揭露得志便猖狂的小人，警告他們必定沒(méi)有好下場(chǎng)。

（2）原句好。原句中的“天地”著眼于空間，突出了天地間的浩然正氣，有詩(shī)人的主體感，能顯示詩(shī)人正氣浩

然之志。改句的“秋后”沒(méi)有上述之意，且與“清霜”有重復(fù)之嫌。或改句好，“秋后”著眼于時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了小人

可以猖狂于一時(shí)，卻不可能猖狂一世；“秋后”與“清霜”呼應(yīng)，且與俗語(yǔ)“秋后算賬”暗合。“秋后”的使用使詩(shī)意

更顯豁。（言之成理，持之有據(jù)，皆可酌情給分。）

3.（福建省三明市市區(qū)三校2010屆高三聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。

送別杜審言①

宋之問(wèn)

臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。

河橋不相送，江樹(shù)遠(yuǎn)含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

 可惜龍泉?jiǎng)Γ髀湓谪S城。②

 

① 公元698年，杜審言坐事貶吉州（今江西吉安）司戶參軍，宋之問(wèn)寫(xiě)此詩(shī)以贈(zèng)。

② 《晉書(shū)。張華傳》：“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：”寶劍之氣，上徹于天。‘華問(wèn)在何郡？煥曰：“在豫章豐城。’即補(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見(jiàn)焉。”豐城（今江西豐城縣）與杜審言的貶謫地吉州同屬江西。

（1）這是一首送別詩(shī)，首聯(lián)“嗟”字用得好，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人嗟嘆什么？

（2）試分析此詩(shī)末聯(lián)用典手法。

答案  （1）一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被

貶而感慨宦海沉浮，寵辱無(wú)常。  

（2）作者在此用龍泉?jiǎng)Ρ宦駴](méi)的故事，分明是喻友人的懷才不遇，用龍泉?jiǎng)K于被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，

重見(jiàn)光明，喻友人也終將脫穎而出，再得起用，于憤懣不平中寄托了對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。

4.（湖南省衡陽(yáng)市2010屆高三兩校聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題。

溪橋晚興

鄭協(xié)①

寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊②。

一川晚照人閑立，滿袖楊花聽(tīng)杜鵑。[來(lái)源:Ks5u.com]

注：①鄭協(xié)：南宋末遺民。②芊芊：草木茂盛。 

（1）這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

（2）有人說(shuō)詩(shī)中的“閑”字表現(xiàn)了詩(shī)人閑適恬淡的心境，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

答案  (1)亭基、渡口、春草、晚照、楊花、杜鵑啼血； 動(dòng)靜結(jié)合（反襯、以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景寫(xiě)哀情）。寂

靜的渡口，杜鵑啼血；春草茂盛，充滿生機(jī)，可是楊花飄零，杜鵑哀鳴，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，動(dòng)靜結(jié)合，反襯效

果突出。

(2)不同意。本詩(shī)表面上表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑、恬淡、無(wú)所事事，閑立觀賞一川晚照的情景，其實(shí)內(nèi)心卻是無(wú)比

的凄涼、孤獨(dú)和惆悵，亭基寂寞，野渡無(wú)人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩(shī)人特殊身份--—南宋移民，因

而故國(guó)之思，亡國(guó)之痛自不待言）。（提示“楊花”表現(xiàn)身世飄零；“杜鵑”表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，此指故國(guó)之思。此題

如答同意，不給分。）

5.（福建省泉州市2010屆高三3月質(zhì)量檢查）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面題目。

宮  詞（其八十三）　　

王  建

教遍宮娥唱遍詞，暗中頭白沒(méi)人知。

 樓中日日歌聲好，不問(wèn)從初①學(xué)阿誰(shuí)。

　　【注】①?gòu)某酰寒?dāng)初。

　　本詩(shī)運(yùn)用了反復(fù)和對(duì)比的手法，請(qǐng)各舉一例并作簡(jiǎn)要分析。

　?。?/span>1）關(guān)于反復(fù)。

　　答：                                                          

　　（2）關(guān)于對(duì)比。

　　答：                                                           

答案  （1）示例1：“教遍宮娥唱遍詞”一句兩個(gè)“遍”字間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了老樂(lè)師授徒的傾心與辛勞。

　　示例2：“樓中日日歌聲好”一句兩個(gè)“日”字疊詞反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了弟子演出的精彩與走紅。

　?。?/span>2）　　白頭樂(lè)師無(wú)人過(guò)問(wèn)與弟子天天有人喝彩構(gòu)成鮮明對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)老樂(lè)師的同情，以及對(duì)世態(tài)

炎涼的慨嘆。

6.（福建省福州市2010屆高三3月質(zhì)量檢查）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

早行

陳與義

露侵駝褐①曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

【注】①駝褐：一種用獸毛制成的上衣。

（1）詩(shī)人在第一句詩(shī)中是怎樣表現(xiàn)造型“早行”的？請(qǐng)舉例作簡(jiǎn)要分析。

（2）此詩(shī)三、 四句主要用了哪一種表現(xiàn)手法？有何效果？（3分）

答案  （1）第一句訴諸感覺(jué)，寫(xiě)出清早露侵駝褐、寒意襲人的特點(diǎn)，同時(shí)也寫(xiě)出詩(shī)人“行”之“早”。詩(shī)人

穿上露水不易濕透的駝褐出行，可見(jiàn)其上路之早，而“露侵駝褐”，以至于感到“曉寒”，其行之久，也不言

而喻。

（2）主要用了反襯手法。 “草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，突出了詩(shī)人出行之早和羈旅中的孤獨(dú)寂寞之感。

7.（廣西柳州2010屆高三第二次模擬考試題）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夜起望西園值月上①

柳宗元

覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。

  寒月上東嶺，泠泠②疏竹根。

石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。

倚楹遂至旦，寂寞將何言。

[注] ①本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。

②泠泠(líng líng)：清涼；聲音清越。

   ⑴頷聯(lián)中“泠泠”在營(yíng)造意境方面有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

   ⑵詩(shī)人因何寂寞？詩(shī)中主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)“寂寞”？

答案  ⑴ “月”上用一個(gè)“寒”字來(lái)形容，與下句的“泠泠”相聯(lián)系，又與首句的“繁露墜”有關(guān)。露重月

光寒，夜已深沉，瀟瀟疏竹，泠泠水聲，點(diǎn)染出一種幽清的意境，令人有夜涼如水之感。

⑵原因：謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦，情懷無(wú)人理解。手法：以動(dòng)寫(xiě)靜，反襯

8.（哈爾濱三中、東北育才、大連育明、天津耀華2010年四校第四次高考模擬聯(lián)考試題）閱讀下面這首唐詩(shī)，

完成問(wèn)題。

夜泊牛渚①懷古

李白

牛渚西江液，青天無(wú)片去。

登舟望秋月，空憶謝將軍②。

余亦能高詠，斯人不可聞。

明朝掛帆去，楓葉落紛紛。

注釋：①牛渚：今安徽當(dāng)涂西北緊靠長(zhǎng)江的一座山。北段突入江中，即著名的采石磯（此地即謝尚聞袁宏詠史處）。②謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將軍。鎮(zhèn)守牛渚時(shí)，曾于秋夜乘月泛舟，聽(tīng)到袁宏在運(yùn)租船上諷詠?zhàn)约旱脑伿吩?shī)，大為贊賞，邀袁過(guò)船長(zhǎng)談達(dá)旦，從此袁宏名聲大著。

（1）清代汪士縝評(píng)價(jià)這首詩(shī)“不著一字，盡得風(fēng)流”，對(duì)頷聯(lián)的一個(gè)“空”字極為贊賞，認(rèn)為意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)析。

（2）結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勎猜?lián)是如何表達(dá)作者無(wú)盡情思的？

答案  （1）空：白白的，徒然。詩(shī)人登舟望月吟詩(shī)，聯(lián)想到袁宏乘月泛舟詠詩(shī)遇知音，受到謝尚的賞識(shí)，名聲大著。而自身空負(fù)袁宏之才，卻謝尚不復(fù)可遇。“空”字抒發(fā)了知音難覓，懷才不遇的感慨。

（2）最后兩旬離情于景、以景結(jié)情（虛實(shí)結(jié)合），想象明天秋風(fēng)蕭瑟，楓葉飄落，掛帆遠(yuǎn)去，以寂寥、凄清的環(huán)境氛圍，烘托了詩(shī)人因不遇知音的孤寂、凄苦之情。

9.（江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2010屆高三教學(xué)情況調(diào)查（一））閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 

  旅次洋州寓居郝氏林亭

方  干

舉目縱然非我有，思量似在故山時(shí)。

鶴盤遠(yuǎn)勢(shì)投孤嶼，蟬曳殘聲過(guò)別枝。

涼月照窗欹枕倦，澄泉繞石泛觴遲。

青云未得平行去，夢(mèng)到江南身旅羈。

  （1）頷聯(lián)描寫(xiě)了什么樣的景象？蘊(yùn)含了什么樣的感慨？

  （2）簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)在全詩(shī)中的作用。

答案  （1）寫(xiě)了鶴從高空向孤嶼盤旋而下、蟬鳴不已拖著尾聲飛向別的樹(shù)枝等景象。寄寓了懷才不遇、雖自

視清高脫俗又無(wú)可奈何的感慨。

（2）①點(diǎn)出內(nèi)心隱痛的原因，懷才不遇、仕途不暢，旅居異地、思念故鄉(xiāng)；②扣詩(shī)題“旅次”（或呼應(yīng)首聯(lián)

的“故山”）。

10.（山東省膠州市2010屆高三上學(xué)期期末考試）閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

金陵懷古   王硅

懷鄉(xiāng)訪古事悠悠，獨(dú)上江城滿目秋。  一鳥(niǎo)帶煙來(lái)別渚，數(shù)帆和雨下歸舟。

蕭蕭暮吹驚紅葉，慘慘寒云壓舊樓。  故國(guó)凄涼誰(shuí)與問(wèn)，人心無(wú)復(fù)更風(fēng)流。

注：王硅：時(shí)任北宋左相，寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)北宋在與西夏的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中均遭失敗。

(1)試分析詩(shī)歌首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。

(2)作者在詩(shī)中是怎樣表達(dá)“凄涼”的。

答案  (1)①開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)。②“悠悠”“獨(dú)上”“滿目秋”等詞，開(kāi)篇即為全詩(shī)籠罩了一層孤

寂、蕭索的氣氛。③與尾聯(lián)的“故國(guó)凄涼”“誰(shuí)與問(wèn)”形成首尾呼應(yīng)。(任意兩點(diǎn)得滿分)

(2)①別渚孤烏，數(shù)帆歸舟，晚風(fēng)勁吹、紅葉凋零，寒云陰沉、樓閣昏暗等意象，融情于景，營(yíng)造了凄涼的

意境；②尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)凄涼心境(或尾聯(lián)作者直抒胸臆，抒發(fā)不復(fù)應(yīng)有往日那種激揚(yáng)奮發(fā)、躊躇滿志

的風(fēng)情氣韻，體現(xiàn)了詩(shī)人深沉的憂思)。

11.（重慶市西南師大附中2010屆高三下學(xué)期3月月考）閱讀下面的詩(shī)歌 ，然后回答問(wèn)題。

一鷺圖（劉羽）

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。

（1）詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)什么樣的形象？

（2）賞析詩(shī)句“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。”

答案  (1) 詩(shī)人筆下的白鷺形象：孤傲，寂寞，追求清高而無(wú)人理解的形象。

(2) 從內(nèi)容及表達(dá)手法兩方面進(jìn)行賞析。清清溪流中，小洲聳立。芳草離離，鮮花開(kāi)放。一只白鷺孤獨(dú)站立其間，

環(huán)境的幽美襯托出了這只白鷺的清高，孤傲與寂寞。表達(dá)手法：襯托/烘托、比喻。

 

2010年1月更新

1.（安徽省利辛二中2010屆高三上學(xué)期第四次月考）閱讀下面的唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

齊安郡晚秋①

［唐］杜牧

柳岸風(fēng)來(lái)影漸疏，使君家似野人居。

云容水態(tài)還堪賞，嘯志歌懷亦自如。

雨暗殘燈棋散后，酒醒孤枕雁來(lái)初。

可憐赤壁爭(zhēng)雄渡，唯有蓑翁坐釣魚(yú)。

［注］①齊安郡，即黃州。此詩(shī)為杜牧受權(quán)貴排擠，謫任黃州刺史時(shí)作。[來(lái)源:Ks5u.com]

（1）詩(shī)題為“齊安郡晚秋”，詩(shī)中是怎樣表現(xiàn)“晚秋”的？

 

（2））頷聯(lián)和頸聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      

（3）尾聯(lián)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法？詩(shī)人的用意何在？           

 

答案  （1）柳影稀疏（或柳葉凋落）；北雁南飛。（每點(diǎn)1分）

（2）頷聯(lián)中詩(shī)人游賞山水，吟嘯抒懷，看似閑適自得；但頸聯(lián)中雨夜人散，酒醒聞雁，詩(shī)人倍感孤獨(dú)寂寞。

（3）以當(dāng)年英雄在赤壁爭(zhēng)雄，和如今只有蓑翁坐此釣魚(yú)進(jìn)行對(duì)比。用以表達(dá)自己雖有建功立業(yè)的雄心，卻壯

志難酬的不平之意。

2.（江蘇省姜堰市溱潼中學(xué)2010屆高三第一次月質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面這首明代詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。[來(lái)源:高&考%資(源#網(wǎng)KS5U.COM]

泊江州

陶 安

江云紺綠夕陽(yáng)邊，江水空明海氣連。一點(diǎn)遠(yuǎn)帆如白鳥(niǎo)。潯陽(yáng)九派疑無(wú)地，廬阜千峰直造天。清夜開(kāi)樽酹司馬，琵琶亭下月當(dāng)船。

注釋：江州：今江西九江。陶安：元末明初詩(shī)人。

（1）請(qǐng)賞析“一點(diǎn)遠(yuǎn)帆如白鳥(niǎo)”這句詩(shī)，有人認(rèn)為是量詞用得好，有人認(rèn)為是比喻用得好，你的看法是什么？

                                 ▲                                             

（2）最后一聯(lián)的表達(dá)技巧是什么？表達(dá)了詩(shī)人何種感情？

                                 ▲                                              

（3）這首詩(shī)描寫(xiě)了江州哪些景象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

                                 ▲                                               

答案  （1）點(diǎn)：突出了遠(yuǎn)帆的“遠(yuǎn)”，因?yàn)檫h(yuǎn)，遠(yuǎn)帆細(xì)小，像一個(gè)小點(diǎn)一樣，所以用“點(diǎn)”較恰切。“如白鳥(niǎo)”，也是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，而江面又是水天相連，感覺(jué)到遠(yuǎn)帆像一只白鳥(niǎo)在移動(dòng)。量詞和比喻的運(yùn)用，都突出了江面的寥闊蒼茫。

（2）運(yùn)用典故。在清夜在潯陽(yáng)江頭，詩(shī)人想起了白居易的《琵琶行》，釃酒祭奠，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白居易的憑吊和同情。

（3）詩(shī)中描寫(xiě)了江州傍晚的景物。紺綠的江云圍繞在夕陽(yáng)的倒影旁，江水空闊明亮，與水上的霧氣相連。遠(yuǎn)處一只帆船，黃昏的急鼓聲在青靄中傳過(guò)來(lái)。江州支流眾多，水面廣闊，而遠(yuǎn)處的廬山的山峰直插云霄。作者借景抒情，表達(dá)了對(duì)江州美景的贊美，又有人在旅途的淡淡的離愁。

3.（內(nèi)蒙古赤峰平煤高級(jí)中學(xué)2009屆高三12月月考）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

夏意

蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透窗明。

樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。

【注】別院：即正院旁側(cè)的小院。 

（1）此詩(shī)以“夏意”為標(biāo)題，著眼點(diǎn)在“意”，寫(xiě)詩(shī)人于炎熱盛夏中的一種什么樣的心境？ 

                                                                                

（2）“時(shí)一聲”的“流鶯”與這種心境是否和諧？為什么？                                                                                 

                                                                                

答案  ⑴詩(shī)中雖寫(xiě)炎熱盛夏，卻句句顯清涼靜謐、清幽朦朧的氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑曠達(dá)的心境。 

⑵和諧的。園林深處不時(shí)傳來(lái)的一兩聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯鳴啼，反襯出這小院的幽深靜謐。

4.（寧夏銀川一中2010屆高三上學(xué)期第五次月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

落  梅

（宋）劉克莊

一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。

飄如遷客來(lái)過(guò)嶺，墜似騷人去赴湘。

亂點(diǎn)莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。

東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張。

（1）本詩(shī)第二聯(lián)“飄如遷客來(lái)過(guò)嶺，墜似騷人去赴湘”運(yùn)用比喻手法，寓意豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2）據(jù)史書(shū)記載，當(dāng)時(shí)曾有人指控本詩(shī)尾聯(lián)為“訕謗當(dāng)國(guó)”，作者因而被罷黜，史稱“落梅詩(shī)案”。請(qǐng)分析尾聯(lián)中詩(shī)人是如何“訕謗當(dāng)國(guó)”的。

答案  （1）本聯(lián)用“遷客”“騷人”的遷謫放逐來(lái)比喻“落梅”，比喻奇特，寓意深刻豐富，既生動(dòng)描繪了落梅凋謝飄零、隨風(fēng)四散的凄慘景象，又概括了歷史上無(wú)數(shù)“遷客”“騷人”的坎坷人生，還有用梅花的高潔品格來(lái)贊美“遷客”“騷人”的意味。

（2）尾聯(lián)是全篇的點(diǎn)睛之筆，表面看是指“東風(fēng)”胡亂使用對(duì)百花生殺予奪的權(quán)力，忌妒梅花孤高任意摧殘它。實(shí)際上是另有所指，借此暗諷在歷史和現(xiàn)實(shí)中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當(dāng)權(quán)者。

5.（河北省正定中學(xué)2010屆高三上學(xué)期第五次月考）閱讀下面的一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

長(zhǎng)安秋望

趙嘏

云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

紫艷半開(kāi)籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚(yú)正美不歸去①，空戴南冠學(xué)楚囚②。

［注］①“鱸魚(yú)正美”：典出《晉書(shū)•張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚(yú)，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱。

（1）這首詩(shī)歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩(shī)記事》卷五十六記載，詩(shī)人杜牧對(duì)此贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙

倚樓”。請(qǐng)你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。

答：_____________________________         _                                                                  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　

（2）詩(shī)中的“紫艷半開(kāi)籬菊靜”一句，寄托了詩(shī)人什么思想感情？并請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉你的理由。

答：_____________________________                    _                         

答案  ⑴①動(dòng)靜結(jié)合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著欄桿。“雁橫塞”這是動(dòng)景，“人倚樓”這是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面。

②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來(lái)一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲長(zhǎng)笛，依稀可見(jiàn)有人背倚著欄桿，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。

③烘托，渲染。作者通過(guò)廖落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽(tīng)笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫(huà)面，饒有情韻，表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思，那長(zhǎng)笛一聲引發(fā)無(wú)窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛?/span>

　　（對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的概括2分，結(jié)合詩(shī)歌做具體賞析2分。意思對(duì)即可。）

（2）寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)歸隱的思想感情。理由只要能答出兩點(diǎn)即可：

　㈠寓情于景。籬菊的意象與詩(shī)中的南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)歸隱的情緒。

①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。

②詩(shī)中把南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)的情緒。

㈡尾聯(lián)借用典以明主旨，寫(xiě)家鄉(xiāng)鱸魚(yú)正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長(zhǎng)安，甚是無(wú)謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。

【鑒賞參考】這首七律，通過(guò)詩(shī)人眺望中的見(jiàn)聞，寫(xiě)深秋拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。

　　首聯(lián)總攬長(zhǎng)安全景。在一個(gè)深秋的拂曉，詩(shī)人憑高遠(yuǎn)望，眼前凄冷清涼的云霧緩緩飄游，全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng)，景象迷蒙而壯闊。詩(shī)中“凄清”二字，既屬客觀，亦屬主觀，秋意的清冷，實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字，為全詩(shī)定下了抑郁的基調(diào)。

　　頷聯(lián)寫(xiě)仰觀。“殘星幾點(diǎn)”是目見(jiàn)，“長(zhǎng)笛一聲”是耳聞；“雁橫塞”取動(dòng)勢(shì)，“人倚樓”取靜態(tài)。景物描寫(xiě)見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排，頗見(jiàn)匠心。寥落的殘星，南歸的雁陣，這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景致；高樓笛聲又為之作了饒有情韻的烘托。詩(shī)人忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái)，覓聲望去，依稀可見(jiàn)有人背倚欄桿吹奏橫笛。笛聲悠揚(yáng)、哀怨，是在慨嘆人生如晨星之易逝呢，還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人？據(jù)《唐詩(shī)記事》記載，詩(shī)人杜牧對(duì)此聯(lián)贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙倚樓”。

　　頸聯(lián)寫(xiě)俯察。夜色褪盡，晨光大明，眼前景色已是歷歷可辨：竹籬旁邊紫艷的菊花，一叢叢似開(kāi)未開(kāi)，儀態(tài)十分閑雅靜穆；水塘里面的蓮花，一朵朵紅衣脫落，只留下枯荷敗葉，愁容滿面。紫菊半開(kāi)，紅蓮凋零，正是深秋時(shí)令的花事；以“靜”賦菊，以“愁”狀蓮，都是移情于物，擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃郁的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁枯荷，追憶往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風(fēng)，更令人憶起“采菊東籬下”的陶靖節(jié)，油然而起歸隱三徑之心——寫(xiě)菊而冠以“籬”字，取意就在于此吧？

　　上面三聯(lián)所寫(xiě)清晨的長(zhǎng)安城中遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的秋景，無(wú)不觸發(fā)著詩(shī)人孤獨(dú)悵惘的愁緒；末聯(lián)則抒寫(xiě)胸懷，表示詩(shī)人毅然歸去的決心：家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美，我不回去享用，卻囚徒也似的留在這是非之地的京城，所為何來(lái)！“鱸魚(yú)正美”，用西晉張翰事，表示故園之情和退隱之思；下句用春秋鍾儀事，“戴南冠學(xué)楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。

　　詩(shī)中的景物不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、高低之分，而且體現(xiàn)了天色隨時(shí)間流逝由暗而明的變遷。特別是頷頸兩聯(lián)的寫(xiě)景，將典型景物與特定的心情結(jié)果合起來(lái)，景語(yǔ)即是情語(yǔ)。雁陣和菊花，本是深秋季節(jié)的平常景物，南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒，形影相隨，詩(shī)人將這些形象入詩(shī)，意在給人以豐富的暗示；加之以黎明凄清氣氛的渲染，高樓笛韻的烘托，思?xì)w典故的運(yùn)用，使得全詩(shī)意境深遠(yuǎn)而和諧，風(fēng)格峻峭而清新。

6.（河北唐山市開(kāi)灤二中2010屆高三第三次調(diào)研考試）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

軍城早秋    嚴(yán)武[注]

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

（1）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案  （1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。

（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四局寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

7.（江蘇省贛榆中學(xué)、射陽(yáng)中學(xué)、濱海中學(xué)2010屆高三1月聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

  暑 旱 苦 熱        

王  令

清風(fēng)無(wú)力屠得熱，落日著翅飛上山。

人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？

昆侖之高有積雪，蓬萊之遠(yuǎn)常遺寒。

不能手提天下往，何忍身去游其間。

 

(1)有人認(rèn)為本詩(shī)首聯(lián)“屠”“著翅”兩詞用得巧妙，請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)它們的使用效果。

(2)這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)“暑旱”？表現(xiàn)了作者什么樣的思想？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案  （1）“屠”字用得新奇，本意為屠殺，也可引申為驅(qū)除、消除。“清風(fēng)無(wú)力屠得熱”，寫(xiě)清風(fēng)本應(yīng)能夠驅(qū)熱，此刻卻無(wú)力驅(qū)除暑熱。“屠”字以示對(duì)暑熱的憎恨之深。 

“著翅”一詞用得生動(dòng)，落日本來(lái)無(wú)翅，“著翅上山”，顯其不肯降落。“落日著翅飛上山”，寫(xiě)太陽(yáng)能夠助熱，此刻卻應(yīng)落不落。“著翅”以示盼望早日落山之切。

（2）藝術(shù)手法：①比擬 暑旱難耐，清風(fēng)也無(wú)能為力，落日插上翅膀；②對(duì)比，“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”，這里的“天”著上了人的感情色彩，它不痛惜“河漢”（指銀河）干涸，這與人害怕江?？萁叩男睦硇纬闪藦?qiáng)烈對(duì)比，字里行間滲透了詩(shī)人對(duì)老天爺?shù)脑骱拗??；蛘呤茁?lián)的酷熱與頸聯(lián)的清涼構(gòu)成對(duì)比；③虛實(shí)結(jié)合，詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中的“暑旱苦熱”想到昆侖、蓬萊等現(xiàn)實(shí)與傳說(shuō)中的清涼世界表，突出了暑旱之苦。

思想：這首詩(shī)本因苦熱而發(fā)，但詩(shī)中表現(xiàn)的是天下人的苦熱。即或有清涼世界，如果不能提攜天下人同往，自己也便不忍獨(dú)游其間。詩(shī)人自恨不能拯天下人脫離火坑，也就不愿獨(dú)自一個(gè)人去。這種樂(lè)以天下、憂以天下的胸襟抱負(fù)，正是詩(shī)人的可貴之處。

8.（江西省白鷺洲中學(xué)2010屆高三上學(xué)期第三次月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

蘇溪亭 

戴叔倫

蘇溪亭上草漫漫，誰(shuí)倚東風(fēng)十二闌？

燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)的是            時(shí)候（季節(jié)）的景色，詩(shī)人抒發(fā)的是           之情。（請(qǐng)各用雙音節(jié)詞

填入）

（2）宋代詞人賀鑄的《青玉案》中“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”與本詩(shī)“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”的寫(xiě)法非常接近，你認(rèn)為哪一個(gè)好，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案  （1）暮春，怨別

（2）觀點(diǎn)1:“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”好。燕子還沒(méi)有回到舊窩，而美好的春光將盡，迷蒙的煙雨籠罩著一片沙洲，料峭春風(fēng)中的杏花，也失去了晴日下艷麗的容光，顯得凄楚可憐。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人寫(xiě)的雖是眼中景，卻暗寓著心中情，化虛為實(shí)，把情緒、心境和感觸等物化，變無(wú)形為有形。

觀點(diǎn)2:“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”好。因?yàn)樵?shī)人借當(dāng)前季節(jié)的風(fēng)物——滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨一口氣連用三個(gè)比喻不僅巧妙地回答了“閑愁都幾許”的問(wèn)題，而且同時(shí)又是在說(shuō)：我這愁恨，已經(jīng)夠多了，偏又趕上這春末夏初草長(zhǎng)絮飛、愁雨不止的時(shí)節(jié)，越增我無(wú)限的愁懷恨緒。意緒巧疊，令人回味無(wú)窮。

9.（山東省濰坊七中2010屆高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。

閑居初夏午睡起二絕句（其一）

楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。

（1）這首詩(shī)選用了哪些物象來(lái)表現(xiàn)初夏這一時(shí)令特點(diǎn)？

（2）詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案  （1）梅子，芭蕉，柳花。

（2）閑。詩(shī)人閑居鄉(xiāng)村，初夏午睡后，悠閑地看著兒童撲捉戲玩空中飄飛的柳絮，心情舒暢。詩(shī)中用一個(gè)“閑”字，不僅淋漓盡致地把詩(shī)人心中那份恬靜閑適和對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)，而且非常巧妙地呼應(yīng)了詩(shī)題。

10.（福建省福鼎三中2010屆高三上學(xué)期第一次測(cè)試）閱讀下面一首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

夜泊錢塘

（明）茅坤

江行日已暮，何處可維舟？樹(shù)里孤燈雨，風(fēng)前一雁秋。

離心迸落葉，鄉(xiāng)夢(mèng)入寒流。酒市哪從問(wèn)，微吟寄短愁。

（1）詩(shī)歌頸聯(lián)“迸”“入”兩字精妙傳神，請(qǐng)選擇其中一個(gè)字結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。

（2）詩(shī)歌尾句在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中所起的作用是什么？“短愁”指什么“愁”？

答案  （1）“迸”在詩(shī)中用以形容樹(shù)葉凋落之態(tài)。“迸”字顯示了力量，突顯了自己離愁的沉重。

或：從語(yǔ)音上看，“迸”字為去聲，發(fā)音氣促而低沉，讓人覺(jué)得葉離母體有一種強(qiáng)動(dòng)所致，不是自然落葉，而是斷裂迸下。有了這樣的感覺(jué)，每一片落葉都讓他驚心魄，百感交集。

“入”字，形容出鄉(xiāng)愁和江水渾融無(wú)跡之態(tài)，化無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)為有形，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁如錢塘江水一樣膨湃起伏，無(wú)休無(wú)止。

（2）第八句總括全詩(shī)

“短愁”指羈旅之愁、思鄉(xiāng)之感或：二字涵蓋了上文提到的“孤燈”“一雁”所表之情，“離心”“鄉(xiāng)夢(mèng)”之感。11.（湖北省補(bǔ)習(xí)學(xué)校聯(lián)合體2010屆高三12月聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

喜見(jiàn)外弟又言別

李 益

十年離亂后，長(zhǎng)大一相逢，問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱名憶舊容。

別來(lái)滄海事，語(yǔ)罷暮天鐘。明日巴陵道，秋山又幾重。

注：外弟，即表弟

（1）說(shuō)說(shuō)“語(yǔ)罷暮天鐘”一句描寫(xiě)了什么情景，表現(xiàn)了作者什么情感。

（2）簡(jiǎn)析“秋山又幾重”中“秋”字的作用。

答案  （1）這句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人與表弟久別重逢后交談的情景。他們從白天一直談到日落黃昏、寺院鐘聲響起的

時(shí)候，表現(xiàn)出兩個(gè)人交談的時(shí)間之長(zhǎng)。詩(shī)人明寫(xiě)他們交談時(shí)間長(zhǎng)，暗寫(xiě)他們相互傾訴的內(nèi)容之豐富，交談的氣氛

之熱烈，從而表現(xiàn)出他們之間情誼的深長(zhǎng)。

（2）“秋山又幾重”一句中“秋”字的作用有二：一是點(diǎn)明作者與表弟乍見(jiàn)又離的時(shí)令；二是烘托悲涼的氣氛，“秋”使人產(chǎn)生西風(fēng)蕭瑟、黃葉飄零的聯(lián)想，表現(xiàn)作者傷別的情懷。

12.（四川省雅安中學(xué)2010屆高三12月月考）閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問(wèn)題。 

 溪橋晚興

                                  　　　　　　鄭協(xié)① 

 寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊②。

一川晚照人閑立，滿袖楊花聽(tīng)杜鵑。

注：①鄭協(xié)：南宋移民。②芊芊：草木茂盛。 

（1）這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

（2）有人說(shuō)詩(shī)中的“閑”字表現(xiàn)了詩(shī)人閑適恬淡的心境，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。

答案  (1)亭基、渡口、春草、晚照、楊花、杜鵑啼血；（1分） 動(dòng)靜結(jié)合（反襯、以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景寫(xiě)哀情）。

寂靜的渡口，杜鵑啼血；春草茂盛，充滿生機(jī)，可是楊花飄零，杜鵑哀鳴，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，動(dòng)靜結(jié)合，反襯效果

突出。

(2)不同意。本詩(shī)表面上表現(xiàn)了詩(shī)人悠閑、恬淡、無(wú)所事事，閑立觀賞一川晚照的情景，其實(shí)內(nèi)心卻是無(wú)比的凄涼、孤獨(dú)和惆悵，亭基寂寞，野渡無(wú)人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩(shī)人特殊身份--—南宋移民，因而故國(guó)之思，亡國(guó)之痛自不待言）。（提示“楊花”表現(xiàn)身世飄零；“杜鵑”表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，此指故國(guó)之思）

13.（浙江省2010屆高三第一次五校聯(lián)考）閱讀下面這首詩(shī)，完成后面問(wèn)題。

灞上秋居   馬戴①

灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。
空?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？[來(lái)源:高&考%資(源#網(wǎng)]

注：①馬戴，生卒年不詳，生活于中晚唐之交的動(dòng)蕩年代。

（1）前兩聯(lián)詩(shī)人所見(jiàn)哪些意象？流露了詩(shī)人怎樣的情感？簡(jiǎn)析之。

（2）第三聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？后兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？試作賞析。

答案  （1）秋風(fēng)秋雨、雁群、落葉、寒燈。

一個(gè)“頻”字，既表明了雁群之多，又使人聯(lián)想起雁急于投宿的惶急之狀。古人每見(jiàn)雁回，易惹思鄉(xiāng)之情。“落葉他鄉(xiāng)樹(shù)”，又見(jiàn)風(fēng)雨中片片黃葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，寄居在孤寺中的詩(shī)人在他鄉(xiāng)看到落葉的情景，不能不有所感觸，“樹(shù)高千丈，葉落歸根”。自己羈留異地，何時(shí)才能回到故鄉(xiāng)東海呢？其心情之酸楚，完全滲透在這句詩(shī)的字里行間。“寒燈獨(dú)夜人”，一個(gè)“寒”字，一個(gè)“獨(dú)”字，寫(xiě)盡客中凄涼孤獨(dú)的況味。

（2）烘托手法。

“空?qǐng)@白露滴”用的是以“聲”烘托“靜”的手法，露滴的聲音使人感到寂靜，其中的人又是如何徹夜難眠，孤獨(dú)。“孤壁野僧鄰”同樣是用烘托的手法。明明孑然一身，孤單無(wú)依，卻偏說(shuō)還有一個(gè)鄰居，而這個(gè)鄰居竟是一個(gè)絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人。與這樣的野僧為鄰，詩(shī)人的孤獨(dú)無(wú)依就顯得更加突出了。“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩(shī)人為了求取官職來(lái)到長(zhǎng)安，在灞上已寄居多時(shí)，一直沒(méi)有找到進(jìn)身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。 

14.（福建省子江中學(xué)2010屆高三上學(xué)期12月月考）閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。

小 園

【清】 黎簡(jiǎn)

水影動(dòng)深樹(shù)，山光窺短墻。

秋村黃葉滿，一半入斜陽(yáng)。

幽竹如人靜，*寒花為我芳。

小園宜小立，新月似新霜。[來(lái)源:高&考%資(源#網(wǎng)KS5U.COM]

【注：寒花，菊花?！?/span>

（1）你認(rèn)為詩(shī)的首聯(lián)中哪個(gè)字用得最好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

（2）這首詩(shī)的后兩聯(lián)由物及人（詩(shī)人），請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中“人”的形象特點(diǎn)。

答案  （1）答案一：“窺”。角度巧（不說(shuō)小園里的人越過(guò)短墻能看見(jiàn)墻外山光，卻說(shuō)“山光窺短墻”，好像那山光探頭進(jìn)入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅力）；擬人化（以物擬人，寫(xiě)活了“山光”的意態(tài)神情，與王安石“兩山排闥送青來(lái)”有異曲同工之妙）。（每點(diǎn)2分）

答案二：“動(dòng)”。小園中池水澄清，樹(shù)木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風(fēng)乍起，水中樹(shù)影也隨風(fēng)婆娑蕩漾，這樣靜動(dòng)結(jié)合，畫(huà)面更美。

答案三：“深”。深樹(shù)本謂茂密的樹(shù)林，從水中倒影能看出樹(shù)林茂密扶蘇的深淺層次，更突出了水之深、之清。

（2）幽竹寒花（菊花），是孤傲貞美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白璧無(wú)瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩(shī)人的勁節(jié)高風(fēng)，一片冰心。此時(shí)詩(shī)人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個(gè)孤清高潔的形象躍然紙上。

15.（河南省駐馬店高中2010屆高三摸底考試）閱讀下面的清詩(shī)，然后回答問(wèn)題

客發(fā)笤溪①

葉 燮②

客心如水水如愁，容易歸帆趁疾流。

忽訝船窗送吳語(yǔ)，故山月已掛船頭。

【注】①葉燮（1627～1703），清代詩(shī)論家。②笤溪是流經(jīng)詩(shī)人家鄉(xiāng)吳興的一條河流。

（1）“客心如水水如愁”是如何表現(xiàn)“愁”的?

（2）詩(shī)歌末聯(lián)兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?

答案  （1）詩(shī)句運(yùn)用比喻、頂針的手法，將客愁比成源源不斷的流水；又將客愁與流水相比，突出客愁綿長(zhǎng)。

（2）末聯(lián)兩句表現(xiàn)了詩(shī)人船到家鄉(xiāng)那一瞬間的感受。通過(guò)兩個(gè)情景表現(xiàn)這種感受：先是突然聽(tīng)到鄉(xiāng)音吳語(yǔ)，竟不敢相信已到家鄉(xiāng)，接著抬頭望故山明月，充滿歸鄉(xiāng)的喜悅之情。

16.（湖南省八校2009—2010學(xué)年度高三年級(jí)聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

落  梅

劉克莊

一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。

飄如遷客來(lái)過(guò)嶺，墜似騷人去赴湘。

亂點(diǎn)莓苔①多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。

東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張。

注：①莓苔，苔蘚植物，生長(zhǎng)在陰濕的地方。

（1）頸聯(lián)與陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”有異曲同工之妙。請(qǐng)結(jié)合兩句詩(shī)，對(duì)“同工”之處作簡(jiǎn)要分析。

（2）《落梅》一詩(shī)，因其言近旨遠(yuǎn)而成為宋代屈指可數(shù)的詠梅佳作。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)分析詩(shī)中包含的諷喻之意。

答案  （1）兩句詩(shī)表面上都寫(xiě)了梅花的不幸遭遇，“零落成泥”，寂寞凄涼，與莓苔為伍。贊美梅花雖遭不幸但香氣經(jīng)久不滅。實(shí)際上托物言志，贊美的不只是梅花，更是那些雖然遭遷謫放逐但仍堅(jiān)守志節(jié)的遷客騷人。

（2）尾聯(lián)看似指責(zé)“東風(fēng)”胡亂使用對(duì)百花生殺予奪的權(quán)力，嫉恨梅花孤高。實(shí)際上是用比喻手法，把“東風(fēng)”比作歷史上和現(xiàn)實(shí)中的執(zhí)掌權(quán)柄者，巧妙而又曲折地把矛頭指向歷史和現(xiàn)實(shí)中的一切嫉賢妒能、打擊人才的當(dāng)權(quán)者。寄托自己仕途不遇的感慨以及對(duì)這種不尊重人才現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿。

17.（四川省內(nèi)江市2010屆高三第一次模擬考試）閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

(1)在這首詩(shī)中，作者描繪的主要對(duì)象是什么?突出了它的哪些高尚品質(zhì)?

(2)作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

答案  (1)作者描繪的主要對(duì)象是梅花；突出了它堅(jiān)忍不拔，直面艱難、高潔清遠(yuǎn)，不同于眾、自信樂(lè)觀，堅(jiān)持操守的品質(zhì)。

(2)主要運(yùn)用了托物言志(用梅花寫(xiě)精神品質(zhì))、襯托(用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅)、對(duì)比(用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志)的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污和堅(jiān)信自己高潔品質(zhì)可以傳揚(yáng)天下的思想感情。

18.（貴州省清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校2010屆高三上學(xué)期12月月考）閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。

秋日    【明】高翥

庭草銜秋自短長(zhǎng)，悲蛩傳響答寒螀。

豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠(yuǎn)過(guò)墻。

（1）古人說(shuō)：“一葉而知秋”，作者開(kāi)篇就抓住了對(duì)秋天的到來(lái)最敏感的小草來(lái)寫(xiě)，你認(rèn)為哪個(gè)字能寫(xiě)出秋天小草的神韻？請(qǐng)作具體分析。 

（2）古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情·景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度賞析三、四兩句。

答案  （1）銜。作者通過(guò)一個(gè)“銜”字，把無(wú)形的秋具體化了，仿佛是小草伸長(zhǎng)脖子首先銜住了秋的衣角，而

后秋天才會(huì)張開(kāi)它金色的翅膀去擁抱整個(gè)庭院乃至世界。

（2）長(zhǎng)長(zhǎng)的豆莢藤蔓上綴著一朵朵淡色的小花，彎彎曲曲地越過(guò)墻頭，伸向隔壁鄰居院中。作者把自然景物描寫(xiě)得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時(shí)與鄰居之間的和睦相處、友好往來(lái)的情形，飽含著詩(shī)人滿腔的感激之情。

2009年聯(lián)考題

1.（安徽省示范高中皖北協(xié)作區(qū)2009年高三聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（１）～（２）題。

清溪行

李　白

清溪清我心，水色異諸水。

借問(wèn)新安江，見(jiàn)底何如此？

人行明鏡中，鳥(niǎo)度屏風(fēng)里。

向晚猩猩啼，空悲遠(yuǎn)游子。

【注】　清溪，流經(jīng)安徽貴池城，與秋浦河匯合，出池口入長(zhǎng)江。

（1）詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)清溪水色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

 答：                                                                                          

（2）詩(shī)的尾聯(lián)描繪了什么情境？流露出詩(shī)人怎樣的情感？

答：                                                                                          

答案　（1）頷聯(lián)運(yùn)用襯托的手法，以新安江水色之清襯托出清溪水更清。頸聯(lián)運(yùn)用比喻手法，以明鏡比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，寫(xiě)出了水的清澈。（答“側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)”，言之有理即可給分）

（2）詩(shī)的尾聯(lián)描繪了凄涼清寂的情境，流露出詩(shī)人內(nèi)心的一種寂寞抑郁的情緒。（意思對(duì)即可）

2.（黃山市2009屆高中畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)楊村

楊萬(wàn)里

    　　　　　石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。

    　　　　　紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。政爾清和還在道，為誰(shuí)辛苦不歸田?

【注】　‘‘政”通“正”，正當(dāng)?shù)囊馑迹?#8220;清和”指農(nóng)歷四月。

  (1) 試從“繪色”的角度對(duì)這首詩(shī)的中間兩聯(lián)進(jìn)行賞析。

答：                                                                              

(2) 結(jié)合你對(duì)尾聯(lián)的理解，簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)主旨的。

答：                                                                             

答案　 (1) 綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，濃墨重彩，色調(diào)對(duì)比強(qiáng)烈。詩(shī)的中間兩聯(lián)勾畫(huà)了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫(huà)。

（2) 尾聯(lián)是作者的感想，意思是說(shuō)，在這農(nóng)歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農(nóng)村是這樣的美，何不回家種田？出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰(shuí)呢?這首詩(shī)的前三聯(lián)描寫(xiě)農(nóng)村的美好風(fēng)光，目的就是這最后一句。在主旨上，作者是用自然美來(lái)表現(xiàn)對(duì)理想生活的追求，用田園樂(lè)趣來(lái)襯托辭官歸隱的愿望。

3.（安徽省懷遠(yuǎn)縣第三中學(xué)2009年高三第七次月考）讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

宿濟(jì)州西門外旅館

晁端友

                   寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有天。

                   小雨愔愔②人假寐，臥聽(tīng)疲馬嚙殘芻。

【注】　①烏：烏鴉；②愔愔：寂靜無(wú)聲。

(1)詩(shī)中的“烏”和“馬”兩個(gè)意象有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：                                                                                              

(2)詩(shī)的三、四兩句，葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》作“小雨愔愔人不寐，臥聽(tīng)羸馬嚙殘蔬”。其中“不寐”與原詩(shī)“假寐”相比哪個(gè)更好?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答：                                                                                              答案　（1）詩(shī)中的“烏”和“馬”既是實(shí)景，又傾注著詩(shī)人的感情：烏鴉暮投林，而詩(shī)人卻無(wú)家可歸，疲馬尚且夜不眠，人更是如此，“烏”和“馬”。一反一正襯托了詩(shī)人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的人生漂泊之情。

（2）“假寐”更好。“假寐”，即坐著打盹兒,表明詩(shī)人旅途勞頓，要睡又因心緒不寧，只得“假寐”，同時(shí)由本句的“坐”的“臥”，層次清楚。而“不寐”則與第四句“臥聽(tīng)”重復(fù)。（說(shuō)“不寐”好，只要言之成理亦可。）

4.（安徽省泗縣2009屆高三語(yǔ)文期末綜合測(cè)試題）面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。   

                                    八月十五日夜湓亭望月①

                                          白居易

            昔年八月十五夜，曲江池畔杏園②邊。  今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

             北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。    昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年.

【注】　①此詩(shī)為作者被貶為江州司馬后所作。②杏園：唐時(shí)朝廷舉辦慶宴的場(chǎng)所。

                                           中 秋 月      

蘇　軾

                                暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。 

                                此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

  (1)兩首詩(shī)都寫(xiě)到了中秋之月，但卻有著不同的感慨，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩首詩(shī)各表達(dá)了怎樣的思想情感。

  答：                                                                                           

(2)請(qǐng)就《八月十五日夜湓亭望月》這首詩(shī)中運(yùn)用的對(duì)比手法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

   答：                                                                                           答案　（1）白詩(shī)：抒發(fā)了被貶后面對(duì)與往昔相似的中秋明月而產(chǎn)生的愁悶（抑郁、惆悵、失落等）之情。

蘇詩(shī)：面對(duì)不可永在的中秋美景，抒發(fā)了人生難料，前景未卜的感嘆，表達(dá)了應(yīng)珍惜眼前美好時(shí)光及時(shí)享受快樂(lè)的思想。

（2）昔年與今年的對(duì)比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏園邊歡度的,今年中秋卻是在被貶后的湓江邊度過(guò)。

樂(lè)情與哀情的對(duì)比：昔之樂(lè)游，今之苦嘆；昔之歡快，今之愁苦。