老師，請你全心全意為學(xué)生服務(wù)

—     讀張康橋《為什么做教師》有感

安岳縣自治鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校  羅永貴

讀了張康橋的《為什么做教師》，我感受最深的是他的這篇短文《教師為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)》。他說當(dāng)我們走向平等的的時候，教師也越來越從外部的權(quán)威走向內(nèi)部的權(quán)威，換句話說教師應(yīng)該成為一位有吸引力或者魅力的教師。

    在我們周圍常常發(fā)生這樣的情況：一些年輕教師、尤其是剛從師范院校畢業(yè)的青年教師，很受學(xué)生歡迎，他們的身邊常常聚攏著一群學(xué)生。學(xué)生有什么高興、苦惱的事，也愿意向他們訴說。這是為什么呢？原因只有一個，就是他們沒有多少教師的架子，學(xué)生愿意把他們當(dāng)做自己的朋友，愿意向他們敞開心扉。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的地位是平等的。教師要把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受學(xué)生的喜怒哀樂。
    但是，在現(xiàn)實生活中，由于多年的應(yīng)試教育愈演愈烈。 許多教師把學(xué)生當(dāng)做給自己掙分?jǐn)?shù)得工具。漠視學(xué)生的權(quán)利。把自己凌駕與學(xué)生之上。

首先，我們來看教師們是如何教學(xué)生。教師們一直就是逼學(xué)生學(xué)習(xí)，做作業(yè)，爭分?jǐn)?shù)，而一個學(xué)生要面對好幾個教師，而且要絕對服從老師的命令，學(xué)生苦不堪言，根本找不到一點點讀書的快樂！試著想一想，當(dāng)初他們從幼兒園是多么快快樂樂地進(jìn)學(xué)校，然后就是一年比一年更加厭倦學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)失去興趣。 許多學(xué)生就已經(jīng)被小學(xué)的老師打過。從而開始對學(xué)習(xí)失去興趣，真不知道，難道我們當(dāng)教師的就是圣人，從來沒犯過錯！等到了初中，成績好的學(xué)生幾乎是微乎其微了?？荚囀箤W(xué)生面臨一次又一次失敗。幾乎也使學(xué)生對失敗的心理感受達(dá)到麻木的地步！無動于衷。這就是我們的教育，這就是我們的孩子——祖國的未來和花朵！難怪有專家指出：中國的教育就是培養(yǎng)失敗的人，讓許多人懷著失敗的心理，難以磨滅的創(chuàng)傷和烙印進(jìn)入這個社會。難道不應(yīng)該說，在這個過程教育真是罪魁禍?zhǔn)祝?/span>

再來看一看教師們是如何對待自身的教書工作及心理，教書的內(nèi)心情感。一方面，教師們對自身職業(yè)不滿，不喜歡教書，教書看作度日子或者就是悠悠然。許多教師真的從來就沒有意識到自身的教書就是自己一生的事業(yè)，是一種偉大的工作，他們只是認(rèn)為教書沒有別人賺的錢多，或者可以當(dāng)官，權(quán)大位高，由此可以風(fēng)光，瀟灑、享樂。而且教師有時還不為社會所尊敬，甚至被看低。因此，許多教師對自身工作產(chǎn)生自卑感，不能面對現(xiàn)實。另一方面，教師對待學(xué)生卻是趾高氣揚(yáng)，高高在上，神氣得很，架子很大，可以任意對學(xué)生呼來喚去，打罵，處罰，歧視等，有些行為甚至達(dá)到令人發(fā)指的程度。由此可見，教師自身心理素質(zhì)如此，心理極不平衡，失去自我，麻木不仁。試想，這么多的教師教的學(xué)生對學(xué)生產(chǎn)生的后果是多么的悲哀和殘酷。可以說，這正是我們整個民族素質(zhì)不能得以提高的一個重要原因！

再來看一下教師在應(yīng)試環(huán)境與學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)）的關(guān)系如何，如果有哪一位教師不去逼學(xué)生念書，做作業(yè)，沒有手段打罵，處罰學(xué)生的話，那么他所教的學(xué)生的成績或許就會不如別的教師，這位教師也因此會在學(xué)校里被領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)語或被其他老師看不起的對象，被認(rèn)為就是沒有能力教書的典型。同時學(xué)生、家長也都會一樣看不起他。這或許就是應(yīng)試教育環(huán)境下一個最大的頑癥所在吧！也因此，為什么素質(zhì)教育一直不能被學(xué)校、社會所接受的一個重要原因吧！也難怪學(xué)校常常發(fā)生的許多體罰，打罵學(xué)生的事屢禁不止。因為那些教師往往就是被認(rèn)為是學(xué)校的骨干教師，很會教書和很有能力，以致于發(fā)生的事情往往不了了之，甚至還被認(rèn)為就是很負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，很受家長歡迎的手段。多么的可悲！有專家提出“那些教書成績好的老師其實害學(xué)生更多”這句話不知道能引起幾位教師的注意和關(guān)注?。∠嘈艣]有幾個人會理解。若能理解，我想，相信我們很快就能擺脫應(yīng)試教育的思想桎梏吧！也因此，素質(zhì)教育思想的提出，如此的艱辛和不被理解，難以實施。

如今，擺在我們教師面前的，應(yīng)該是我們每位教師都要來好好地反省一下自己。當(dāng)一名教師，如何在思想品德素質(zhì)，教學(xué)行為和教育觀念上的轉(zhuǎn)變。才能真正地為國家、社會、民族以及我們的下一代做出自己的一份貢獻(xiàn)來。為祖國的繁榮昌盛添磚加瓦。

（一）擺正心態(tài)，認(rèn)真教學(xué)，腳踏實地，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不計較個人得失，真正負(fù)起責(zé)任來，為學(xué)生楷模。 有的教師動不動叫學(xué)生站出去，罰掃地，抄課本等等，多么的令人痛心和難以理解。歧視學(xué)生就更不用講了，也因此，教師與學(xué)生關(guān)系有的就好像有著深仇大恨似的，師生關(guān)系不好。哪里還能有什么師生感情和人際關(guān)系可言，由此更是惡性循環(huán)。當(dāng)教師的沒有好的心態(tài)，又不能兢兢業(yè)業(yè)地工作。這樣讓學(xué)生每天又要面對的。長期如此，試想，學(xué)生又會產(chǎn)生什么心態(tài)呢？古人云：“愛人之心人愛之”，“寬容之心人容之”。只有教師能嚴(yán)格要求自己，以身作則，做好自己的本職工作，這樣才能給學(xué)生有一個很好的榜樣。而絕不是以非常手段來對待學(xué)生。

（二）放下架子，全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。教師的思想品德素質(zhì)要升華，要改變過去那種訓(xùn)人的態(tài)度，與學(xué)生和平共處，互相溝通，互相理解。我總認(rèn)為，教師職業(yè)應(yīng)該是一種服務(wù)性行業(yè)，教師是服務(wù)員，而學(xué)生是顧客，是上帝。教師要把學(xué)生服務(wù)周到，從而才能使學(xué)生愛學(xué)校，愛上課，愛學(xué)習(xí)，感受到那里就好像有著豐富的精神糧食和美味佳肴在等著他們。而如果教師服務(wù)不好了，學(xué)生當(dāng)然也就不喜歡，也就會不想讓你來教他們了，那么你自然很快就會被淘汰！如果我們教師都能夠有這種觀念。能夠真正放下架子，為學(xué)生服務(wù)的思想，從而能夠帶動許多行業(yè)（人）的為人民服務(wù)的思想，那么，我想，社會就應(yīng)該有許多事情都朝著好的方向發(fā)展了，社會風(fēng)氣也就一定會起來越好的！

（三）要有愛心，要能夠珍惜每一位學(xué)生，應(yīng)該說，教師能夠多一名學(xué)生就是自己的福分和榮耀，而不是去歧視任何一位學(xué)生。愛心，我們說得太多了。然而現(xiàn)實又能有幾人真的去做到呢？其實，我們每位教師真的應(yīng)該要愛每位學(xué)生如同愛自己的孩子一樣，讓我們的學(xué)生能真正感受到愛的溫暖和愛的集體，愛的力量。老師的愛能讓學(xué)生得以延伸和繼續(xù)下去吧！愛心應(yīng)該是當(dāng)好一名教師高素質(zhì)的體現(xiàn)，珍惜每一位學(xué)生，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的道德修養(yǎng)素質(zhì)當(dāng)作是教師一種責(zé)任范疇和能力的體現(xiàn)。我經(jīng)常想念曾經(jīng)的學(xué)生，相信學(xué)生也會經(jīng)常想念著我，而如今，面對著我的學(xué)生們，我是多么的喜悅和充滿無限的自豪感??！

（四）要能真正把自己的教師職業(yè)看作是一種人生偉大的事業(yè)來對待。要能感受到教書事業(yè)是有很大的成功和成就感的，要能感到深深地愛自己的工作。有的教師認(rèn)為自身的教書工作是一種“慢性自殺”，多么的令人難以置信和不負(fù)責(zé)任！我卻總認(rèn)為我太愛教書，教書是多么的快樂！教師應(yīng)該能夠滿懷熱情地投入到工作中去。我們真的不應(yīng)該單單地想我們的教書只是為了謀生的手段，是在從社會獲利。我們的事業(yè)是特殊的，是在教著我們一代又一代人的知識及其思想。同時，教師的精神面貌應(yīng)該可以說就是一個社會時代精神面貌的縮影吧！教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程，，難道我們不該想得更多些嗎？盡管我們每天過得很平凡。但我們肩上的使命是多么的光榮和偉大！

（五）每位教師要把自己認(rèn)為是教育家，要有教育家的氣度和風(fēng)范，同時，又要有永不泯滅的童心。教師要把自己看作是教育家，要能夠真正把自己高素質(zhì)思想傳授給他人，不僅是學(xué)生。教師對于整個社會來說應(yīng)該是起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)明白，不管我們教的學(xué)生如何，應(yīng)該知道學(xué)生們還太小，太單純、幼稚，我們不要總是用成人的目光和思維去衡量他們，這是一個很大的誤區(qū)，學(xué)生也因此受教師的思想桎梏，太嚴(yán)重了。所以說，教師要有永不泯滅的童心。用各種階段的心理來對待各個階段孩子的心理特征和與學(xué)生融入在一起感受生活中的真、善、美。這才是我們應(yīng)該做的事，而不要總是要求學(xué)生考100分就是完美無缺的。

有專家分析認(rèn)為：時代進(jìn)步了，現(xiàn)在的學(xué)生比我們過去的想法多了，也都現(xiàn)實多了；現(xiàn)在的學(xué)生比我們過去見識多了，對社會的看法更復(fù)雜了。這就需要教師更多地了解孩子、圍繞孩子的一切為他們服務(wù)，把服務(wù)看作是教育工作出發(fā)點和落腳點，服務(wù)于學(xué)生就是更好地體現(xiàn)愛。

心目中的好老師”，100個學(xué)生也許會列出1000個標(biāo)準(zhǔn)。美國一位著名的教育家花了幾十年的時間，從九萬個學(xué)生“心目中最喜愛的老師”的信中概括出了好教師的12個特點：

1.友善的態(tài)度——老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學(xué)了。 2.尊重課堂里的每一個人——老師不會把你在他人面前像猴子般戲弄。 3.耐性——老師決不會放棄，直至你能做到為止。 4.興趣廣泛——老師帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活。 5、良好的儀表——老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢。 6.公正——老師會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。 7.幽默感——每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。 8.良好的品行——我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。  9.對個人的關(guān)注——老師會幫助我去認(rèn)識自己，并使我感到松弛。 10.伸縮性——當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來并會嘗試其他方法。 11.寬容——老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。 12.有方法——忽然間我會順利念完課本，竟沒有察覺，是因為老師的指導(dǎo)。

讓我們記住張康橋的話，教育上的錯誤比別的錯誤更為可怕，教育上的錯誤就像吃錯了藥，第一次弄錯了，很難解第二次與第三次去補(bǔ)救都很直一直洗刷不掉影響終生。所以要讓師生之間的每一次交往互動變成為學(xué)生成長高質(zhì)量的服務(wù)行為。老師，請你全心全意為自己的學(xué)生服務(wù)吧！