桃花心木教學設計

【教學目標】
    1、學會本課5個生字,正確讀寫新詞。
    2、有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容。
    3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文中蘊含的道理。

4、感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。
    【教學重點、難點】
   1、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文中蘊含的道理。

2、感悟課文借物喻人說明的深刻的道理。

【教學過程】

一、談話導入，喚醒經(jīng)驗：
1、同學們養(yǎng)過花、種過樹嗎？你們通常是怎么照料它們的？
2、看得出來，同學們對自己親手栽種的花木常常是百般呵護、精心照料。有一位高個子種樹人，他也種了一種樹，這種樹挺特別，樹形優(yōu)美，高大而筆直，而且這種樹還是世界名貴木材呢！同學們知道這種樹的名字嗎？對了，它有一個美麗的名字，叫桃花心木。

二、初讀課文，整體感知
   1、用自己喜歡的方式來快讀課文，遇到不懂的生字詞同桌合作，通過聯(lián)系上下文或查字典一起來解決。
   2、檢查指導生字新詞的朗讀。

同學們讀的很認真，下面老師來檢測一下，看這些詞同學們是否都認得。

          插秧       枯萎        依賴       鍛煉        優(yōu)雅

三、再讀課文

1、同學們掌握的不錯，下面請同學們細讀課文，說一下課文講了一件什么事情？

(*一個種桃花心木的人不按規(guī)律給樹苗澆水，讓樹苗自己尋找水源長成大樹的事情。

*鄉(xiāng)下老家的空地，被一個個子很高的人租下來種樹，桃花心木。然后作者觀察他種樹的奇怪現(xiàn)象。然后通過與種樹人的談話，我懂得了他這么做的道理。)

2、同學們說的很不錯，下面我們研讀一下這篇課文。
   桃花心木這種樹在我們北方并不常見，作者在文中是怎么介紹桃花心木的？大家在文中找出來讀一讀。

   老師這有兩張?zhí)一ㄐ哪镜膱D片，大家看一下。

3、種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？大家默讀課文第４到第１０段，劃下種樹人的奇怪做法的句子。

4、指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

5、⑴ 看到種樹人有這樣奇怪的舉動,作者猜想到了什么?
    (我起先以為他太懶,隔那么久才給樹澆水。但是,懶得人怎么會知道有幾棵樹枯萎了呢?后來我以為他太忙,才會做什么事都不按規(guī)律。但是,忙的人怎么可能做事那么從從容容?)
    ⑵ 這是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

6 作者也有一籮筐的問題要問育苗人。

（“我不忍問他,到底應該什么時間來?多久澆一次誰?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木苗該不會這么容易枯萎吧?”） 指導用疑惑不解的語氣朗讀:

7、同學們一定也急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

（指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”，在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。）

8、作者聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？作者明白了什么道理？

引導學生理解體會課文第１４自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”

  理解要點如下：
　　　⑴　樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。
　　　⑵　在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
　　　⑶　逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。

9、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，
10、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？

　　　　（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。）
四、教師小結(jié)：

　　同學們，人的一生當中，總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折和磨難，你們要想成長成為一顆能抵御風雪的百年大樹，就一定要付出不懈的努力，只有這樣我們才能屹立在暴風雨中不倒。