學(xué)校的發(fā)展，固然需要政府的資金投入，不然硬件建設(shè)將成為一句空話。但是，當(dāng)學(xué)校的硬件已達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，而同時又擁有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教師時，學(xué)校發(fā)展又應(yīng)該關(guān)注什么呢？

我們經(jīng)?？吹揭凰鶜v史悠久的名校因為校長的更換而帶來的學(xué)校教學(xué)成績和管理等各方面的滑坡，原因何在？相信教師的適應(yīng)期不會是那么的長吧，深究其因，應(yīng)該是一種校園文化的延伸創(chuàng)設(shè)吧……如果在學(xué)校里，教師并不是只擁有老師角色，也擁有校長角色意識，這樣，就可以打造一個生態(tài)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。
    讓老師有校長的角色意識，這是一個全新的教育理念與管理理念，也許很多人會想，教師如果都做校長那還不亂套了，還要校長做什么呀，其實并不是如此。一個人的管理思維總歸會出現(xiàn)盲區(qū)，不能事事都能想到。俗話說：“三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮?！闭f的就是老師要有校長意識，這樣才會讓所有的老師知道當(dāng)家才知柴米貴，會為學(xué)校著想的。時下，我們經(jīng)常會聽到一些話：“事不關(guān)已，高高掛起”，“多一事不如少一事”。這就是老師缺乏校長意識，缺乏主人翁思想，造成了學(xué)校的制度上有的，教師都能夠做到，制度上沒有的，誰也不想做。而如果教師都擁有校長角色意識，把自己當(dāng)作是學(xué)校的主人，就會形成一種以校為家的精神，他們就會珍惜學(xué)校的每一分錢，每一份資源。
    06年我剛剛接手群石小學(xué)時，學(xué)校雖然是市達(dá)標(biāo)校，但是因為05年評完之后再沒有迎接過重大的檢查，學(xué)校的管理處于后現(xiàn)代的自由與制度的渙散狀態(tài)。師生的精神面貌并不太好，老師都抱著“畫地為牢”做好本職的態(tài)度工作，有時覺得工作周而復(fù)始單調(diào)得讓人煩躁、無望。難道學(xué)校就真的只能這樣嗎？如何改變教師的心態(tài)呢？

為此，我在全校開展了一次大討論，也就是如果你是這所學(xué)校的校長，你會怎么做，并要求大家不必顧慮我這個校長的感受，想怎么說就怎么說，如何來讓這所學(xué)校走上良性運轉(zhuǎn)的軌道。大家看到我誠懇的態(tài)度，給我提了許多建議。當(dāng)時我就表態(tài)，對于提出的問題，你們?nèi)绻泻玫慕鉀Q辦法，完全把自己當(dāng)作學(xué)校的校長來設(shè)想，想一想共同尋找最佳的解決方案。當(dāng)時我出臺這項機制的時候，我的心也在提心吊膽的，不知會不會有老師胡來。但是最后證明我的這項決定是對的，老師沒有一個胡來的，而且是盡心盡力地為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，自己的教育教學(xué)也不要學(xué)校來逼了，學(xué)校工作慢慢地走入正軌。
     比如，學(xué)校綠化帶的假山前小水池，原是美化校園的，但是由于管理不善，加上灰塵多，反而成了安全隱患和衛(wèi)生死角。為此，老師們就建議中上一些睡蓮，因為它可以清除池內(nèi)的塵埃；養(yǎng)上一些金魚；將衛(wèi)生管理細(xì)化安排到具體的班級，具體的學(xué)生負(fù)責(zé)，同時也將值日導(dǎo)師進(jìn)行工作分工，詳細(xì)安排，并要求寫好值班日記……一系列的措施施行后，果然，人盡其責(zé)效果果然不錯。小小的水池又成了學(xué)校的美麗風(fēng)景線；成了孩子們美麗校園作文的首選題材。