■哈爾濱金融學(xué)院 牛實(shí)華

  高等職業(yè)院校特色發(fā)展是國際公認(rèn)的重要經(jīng)驗(yàn)，也是努力建設(shè)中國特色高等職業(yè)教育的必然選擇，關(guān)系到“要辦成一所什么樣的高職院校和怎樣辦好這樣的高職院校的根本大計(jì)”。因此，學(xué)校不在規(guī)模大小，關(guān)鍵是特色，是獨(dú)特的辦學(xué)理念與風(fēng)格。

  在傳承與創(chuàng)新中特立獨(dú)行

  我國的高職教育與世界上其他國家成熟的職教模式相比，還有很大的差距，需要我們尋找一條具有中國特色的職教發(fā)展之路。

  其一，高職辦學(xué)理念要從理論認(rèn)識(shí)上升到行動(dòng)層面，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育是一種貼近實(shí)踐、貼近職業(yè)的教育，是學(xué)做相統(tǒng)一的教育，是培養(yǎng)做事的人的教育；其二，完成從培訓(xùn)、中職、高職，到應(yīng)用型本科、應(yīng)用型研究生互通式立交橋的構(gòu)架，鋪就技能人才的終身學(xué)習(xí)之路；其三，改革人才培養(yǎng)模式，建設(shè)特色專業(yè)、課程、雙師型師資隊(duì)伍、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；其四，強(qiáng)化高職教育服務(wù)社會(huì)的能力，探索多元化辦學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)校企合作的實(shí)效性；其五，加大政府資金投入力度。總之，高職教育發(fā)展、改革、創(chuàng)新的道路還十分漫長(zhǎng)。

  高職教育是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，也是培養(yǎng)一個(gè)人的勞動(dòng)技能、職業(yè)本領(lǐng)的重要階段。高職院校應(yīng)從人格修養(yǎng)和行為習(xí)慣等職業(yè)基本素質(zhì)入手，通過思想引導(dǎo)、教育管理等，幫助學(xué)生建立良好的行為規(guī)范，以相關(guān)課程為支撐，運(yùn)用任務(wù)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、案例認(rèn)知、工學(xué)結(jié)合、仿真情景、頂崗實(shí)習(xí)、日常行為規(guī)范訓(xùn)練等有效的教學(xué)模式，開發(fā)日常訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合校園文化活動(dòng)、暑期實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等載體，逐步深入進(jìn)行職業(yè)崗位素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成教育。

  高職院校的特色發(fā)展只有在適應(yīng)國家建設(shè)、時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行吸納和升華，才會(huì)形成鮮明的特色與個(gè)性，才能找到生長(zhǎng)的支點(diǎn)和發(fā)展的動(dòng)力。

  擷百家之長(zhǎng)樹特色之幟

  一所高職院校的辦學(xué)特色是指其在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、符合高等職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律、比較持久和穩(wěn)定的發(fā)展方式。

  近幾年，國內(nèi)陸續(xù)涌現(xiàn)出一批特色鮮明、辦學(xué)成績(jī)顯著的高職院校，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以德立人、以用立業(yè)、以特立校”，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的“三創(chuàng)”精神，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“手腦并用、學(xué)做合一”，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“前校后場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)合作、育林樹人”……鮮明的辦學(xué)理念使這些學(xué)校在高等職業(yè)教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

  這些院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革中，修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，均能擷百家之長(zhǎng)，依托行業(yè)辦學(xué)特色，集中力量辦具有學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)、符合產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展方向的特色專業(yè)。在突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)施“雙證書”制度，明確提高綜合素質(zhì)的要求。重視建設(shè)職業(yè)素質(zhì)課程體系及教學(xué)體系，確立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育在人才培養(yǎng)中不可替代的作用。在課程教學(xué)空間上，有的形成“課堂環(huán)境、仿真環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境”一體化的課程教學(xué)模式，有的通過實(shí)施“三導(dǎo)師”（課內(nèi)教師、課外特長(zhǎng)生導(dǎo)師、校外企業(yè)導(dǎo)師）制，制定課內(nèi)、課外、校外課程教學(xué)質(zhì)量管理制度。

  這些院校的辦學(xué)特色總體傾向于鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供接觸社會(huì)、了解行業(yè)、認(rèn)知職業(yè)、擇機(jī)創(chuàng)業(yè)的有效途徑，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。堅(jiān)持“特色興?！?，形成以特色專業(yè)為主干、相關(guān)專業(yè)為支撐、資源有效配置的專業(yè)群體，從而促進(jìn)學(xué)生參與社會(huì)并成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)的“能工巧匠”。