當(dāng)前全省、市、縣都在認(rèn)真貫徹“六個(gè)嚴(yán)格”，落實(shí)“四項(xiàng)規(guī)定”，堅(jiān)持“一小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)”。規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，正使學(xué)校教育逐漸回歸關(guān)注學(xué)生發(fā)展的本源?；A(chǔ)教育走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”之路，既是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是改革的方向，更是新時(shí)代對(duì)教育的要求。減負(fù)是每一個(gè)人都盼望的，增效是每一個(gè)人都?jí)裘乱郧蟮?，面?duì)這樣一對(duì)矛盾體，該如何奏響才能更和諧呢？既要減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，只能向課堂要效益，向老師要優(yōu)質(zhì)，向作業(yè)要能力，景寧縣實(shí)驗(yàn)二小立足實(shí)際，針對(duì)如何減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和構(gòu)建有效課堂進(jìn)行了一系列的探索。

一、過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的原因分析。

如何才能減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)，我想只有了解負(fù)擔(dān)問(wèn)題存在的多方面原因，才能有的放矢進(jìn)行改進(jìn)。

1、教師的作業(yè)觀念問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在著“多練才能出成績(jī)”的落后思想。在作業(yè)布置的量上往往缺乏科學(xué)控制，作業(yè)布置的形式也以書(shū)面為主，缺乏對(duì)如何科學(xué)布置作業(yè)的深入認(rèn)識(shí)和專門(mén)研討。

2、家長(zhǎng)教育觀念問(wèn)題

素質(zhì)教育未能在社會(huì)中形成共識(shí)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)子女的期望過(guò)高，如今的家庭獨(dú)生子女居多，家庭經(jīng)濟(jì)條件尚可，于是家長(zhǎng)們把所有的期望投到了子女身上，“望子成龍”“望女成鳳”的思想每個(gè)家長(zhǎng)都存在，家長(zhǎng)們把自己不能實(shí)現(xiàn)的理想都寄托在孩子身上，加上家長(zhǎng)們的成才觀的不正確，教育方法的簡(jiǎn)單，不管子女的各種因素，拼命地強(qiáng)壓孩子去“多”學(xué)習(xí)，還通過(guò)各種方法、手段，“逼”子女成才，致使子女不堪重負(fù)，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)棄學(xué)心理。

3、作業(yè)布置存在諸多誤區(qū)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查：

（1）作業(yè)布置隨意。教師布置作業(yè)常常信手拈來(lái)，沒(méi)有根據(jù)一定的目標(biāo)去選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)所需的時(shí)間缺乏準(zhǔn)確把握，與其他學(xué)科之間缺乏協(xié)調(diào)均衡。

（2）作業(yè)形式單一。教師布置作業(yè)往往以書(shū)面為主。實(shí)踐類、探究類等動(dòng)手動(dòng)腦的作業(yè)相對(duì)比較少。

（3）作業(yè)布置功能單一。教師布置作業(yè)偏重鞏固。 學(xué)生預(yù)習(xí)、拓展的作業(yè)雖有布置，但在學(xué)習(xí)方法上缺乏有效引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得不到積極開(kāi)掘，使學(xué)生的作業(yè)目標(biāo)處于低水平的一般性鞏固。

（4）作業(yè)布置沒(méi)有關(guān)注個(gè)體差異。教師往往統(tǒng)一布置作業(yè)。學(xué)有潛力的學(xué)生和后進(jìn)生的作業(yè)水品得不到科學(xué)定位，削弱了作業(yè)的效能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的差異性發(fā)展。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，著力轉(zhuǎn)變教育觀念------建立教學(xué)“新”常規(guī)

提高教師的個(gè)人素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，把減負(fù)高質(zhì)的思想通過(guò)各種形式的熏陶，滲透，把立在紙上的各種減負(fù)理念立到心中，讓老師們有一個(gè)自我融合，自我消化的過(guò)程，為此我們進(jìn)行了多層次，多維度的理論學(xué)習(xí)。

（1）蕭山區(qū)教研室主任徐和平專題做“建立教學(xué)新常規(guī)-----精選、先做、全批、精析”的講座。 徐主任從“備課新常規(guī)”、“課堂教學(xué)新常規(guī)”和“作業(yè)新常規(guī)”三個(gè)方面入手對(duì)教學(xué)新常規(guī)進(jìn)行了深入細(xì)致地闡述。列舉了大量生動(dòng)的例子來(lái)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的布置要達(dá)到“2+4”的要求：適切性、合理性、選擇性、多樣性、三維性、趣味性，即：要精心選編，切忌“過(guò)多、重復(fù)”，從而真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)大力倡導(dǎo)老師們積極“編創(chuàng)”作業(yè)，使學(xué)生在愉快的探索中學(xué)習(xí)、前進(jìn)。并要求老師們樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)：道德意識(shí)和效率意識(shí)；兩種能力：作業(yè)的研究能力和設(shè)計(jì)能力，從而讓老師們對(duì)如何布置作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

（2）教研室葉有東主任蒞臨學(xué)校作“建立教學(xué)“新常規(guī)”——作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置”的專題講座。葉主任就為什么要建立教學(xué)新常規(guī)？《90%的玄機(jī)》帶來(lái)的啟示，為何重提作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的老問(wèn)題引入當(dāng)前作業(yè)的八多現(xiàn)象，分別從宏觀和微觀反思我們的教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，重新審視作業(yè)的功能，通過(guò)例子分析作業(yè)的類型提出作業(yè)布置的具體要求，通過(guò)教學(xué)中優(yōu)秀教師的教學(xué)案例指導(dǎo)教師根據(jù)自己的學(xué)科如何開(kāi)展作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置。

（3）李榮書(shū)記在全體教師會(huì)議上作―――“向青草更青處漫溯”的學(xué)習(xí)。結(jié)合本校的實(shí)際情況，特別制定了兩項(xiàng)常規(guī)。

1、作業(yè)常規(guī)：

① 一二年級(jí)書(shū)面作業(yè)安排在課內(nèi)完成，家庭作業(yè)以口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)為主，偶爾必要的書(shū)面作業(yè)以“作業(yè)建議”冠名。

② 中高年級(jí)努力控制家庭作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間，本著精選、分層、先做、全批和及時(shí)反饋的精神操作。堅(jiān)決禁止布置重復(fù)機(jī)械作業(yè)。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

③ 積極推行布置預(yù)習(xí)作業(yè)，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

④ 建立學(xué)生錯(cuò)題糾錯(cuò)本，強(qiáng)化針對(duì)性反饋環(huán)節(jié)。

⑤ 實(shí)施作業(yè)跟蹤機(jī)制，定期調(diào)研學(xué)生作業(yè)情況,為作業(yè)調(diào)研提供依據(jù)。

2 、備課常規(guī)

① 繼續(xù)推行三級(jí)備課制度。重點(diǎn)落實(shí)單元嘗試課和作業(yè)設(shè)計(jì)備課環(huán)節(jié)。

② 結(jié)合教育局教學(xué)常規(guī)陽(yáng)光工程，繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)一學(xué)期一次公開(kāi)展示和評(píng)比活動(dòng),規(guī)范活動(dòng)過(guò)程，加大獎(jiǎng)懲力度。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，著力實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)-----精致作業(yè)改進(jìn)行動(dòng)進(jìn)行曲

 景寧實(shí)驗(yàn)二小從2009學(xué)年開(kāi)始一直在著力打造的是精致課堂，“精致課堂”是指以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為目標(biāo)，以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、思維品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)為著眼點(diǎn)，以精心開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程為依托，以扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)為風(fēng)格表征的課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為方式。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)抓精致課堂里的一個(gè)側(cè)面------精致作業(yè)，以此為平臺(tái)，提高老師的綜合素養(yǎng)，達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的目的。

（一）根據(jù)文件精神和實(shí)際情況制定了《景寧縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，《實(shí)驗(yàn)二小“減負(fù)增效”實(shí)施方案》《景寧縣實(shí)驗(yàn)二小集團(tuán)作業(yè)布置與批改制度》并將一系列的規(guī)范細(xì)化為可操作的行為。

（二）制定實(shí)驗(yàn)二小精致作業(yè)改進(jìn)行動(dòng)方案。

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃》、《浙江省關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見(jiàn)》和縣教育局教研室《景寧縣中小學(xué)作業(yè)改進(jìn)實(shí)施意見(jiàn)》的有關(guān)精神，以作業(yè)改進(jìn)為突破口，切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，特制定本實(shí)施方案。

作業(yè)改進(jìn)的關(guān)鍵詞：精選、分層、先做、全批、精析

【改進(jìn)要求】

1、作業(yè)要精選。

精選原則之一：控制作業(yè)時(shí)間和數(shù)量。不搞大面積的重復(fù)作業(yè)，從學(xué)生現(xiàn)有的教輔材料中選擇一本為常做作業(yè)。其余教輔材料選擇不同類的題目，盡可能以最小量的作業(yè)使學(xué)生得到最多維的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生解題能力。

精選原則之二：發(fā)揮多種作業(yè)功能。在選擇的過(guò)程中，要注意從預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三個(gè)維度將作業(yè)進(jìn)行歸類，對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)就能完成的作業(yè)作為預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)布置，將拓展類的作業(yè)布置給學(xué)有余力的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)的最優(yōu)化，逐步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從他主過(guò)渡到自主，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”為理念，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)多重功能。

2、布置要分層。

堅(jiān)決杜絕作業(yè)一刀切的惡習(xí)，要真正體現(xiàn)“差生吃得飽，優(yōu)生吃得飽的”思想，深刻理解新課改 “下要保底，上不封頂”的精神，不把保底的目標(biāo)作為全體學(xué)生的同一目標(biāo)，積極體現(xiàn)作業(yè)分層意識(shí)。讓優(yōu)生從低層次的鞏固練習(xí)中騰出時(shí)間實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

3、教師要先做。

教師在精選好作業(yè)后，要將作業(yè)仔細(xì)審查一遍，對(duì)于其中一些拓展類的作業(yè)，先做一做，了解學(xué)生在完成時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，以確定在布置作業(yè)是否需要給予必要的提醒。

4、作業(yè)要全批。

作業(yè)分層布置后可以分層收交，然后進(jìn)行分類全批。以提高作業(yè)批改效率。批改要規(guī)范符號(hào)，要體現(xiàn)激勵(lì)性。

5、反饋要精析。

要及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主查找錯(cuò)誤的原因，不要急于直接告訴答案，或代替學(xué)生分析。對(duì)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤，應(yīng)采用個(gè)別反饋方式進(jìn)行。

【實(shí)施措施】

1、成立我校學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組

2、重新修改和完善我校各學(xué)科作業(yè)常規(guī)。

3、在教師的備課錄后統(tǒng)一設(shè)置作業(yè)布置專項(xiàng)欄和課后反思欄。今年的三級(jí)備課重點(diǎn)圍繞問(wèn)題解決及作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行。每次的三級(jí)備課活動(dòng)，除了問(wèn)題解決環(huán)節(jié)（理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐嘗試，策略研討）外，必需對(duì)各單元各課時(shí)內(nèi)容教學(xué)中作業(yè)布置進(jìn)行設(shè)計(jì)。（具體見(jiàn)下表）

5、積極推進(jìn)兩個(gè)倡導(dǎo)：一是積極倡導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)，二是積極倡導(dǎo)綜合學(xué)科給學(xué)生布置綜合實(shí)踐類型的“長(zhǎng)作業(yè)”。

6、開(kāi)展作業(yè)布置與完成情況專項(xiàng)調(diào)查，全面了解我校作業(yè)真實(shí)情況。

7、配合縣教研室進(jìn)行作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)展示。（初步預(yù)設(shè)內(nèi)容：綜合學(xué)科長(zhǎng)作業(yè)板塊，各學(xué)科教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)板塊，預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)板塊，拓展作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)板塊，一二年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)板塊等）（11月某半天）

8、開(kāi)展以“科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)減負(fù)增效”為主題的集團(tuán)校本研訓(xùn)系列活動(dòng)。

9、教學(xué)常規(guī)月檢查與學(xué)期評(píng)比將作業(yè)布置情況與課后反思情況列入檢查與評(píng)比重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）開(kāi)展第二屆課堂節(jié)---科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效的研訓(xùn)活動(dòng)。

在輕負(fù)高質(zhì)的理念引領(lǐng)下，進(jìn)行了二小集團(tuán)精致作業(yè)研訓(xùn)活動(dòng)安排（見(jiàn)表）

景寧實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)在11月8號(hào)----18號(hào)舉行“精致課堂”之“學(xué)科練習(xí)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效?；顒?dòng)分大班系列和小班系列舉行，共設(shè)6個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，共有 40個(gè)教師參加了本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

    11月8號(hào)至11號(hào)，由各子校小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)各學(xué)科推薦1名選手，共有16位選手參加了在梧桐鄉(xiāng)校、九龍鄉(xiāng)校、鸕鶿鄉(xiāng)校、鄭坑鄉(xiāng)校舉行的小班系列優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，各子校派相關(guān)的學(xué)科教師參加了本次評(píng)比活動(dòng)。

11月15號(hào)至18號(hào)，大班系列優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在總校舉行，本次參加的選手語(yǔ)文、數(shù)學(xué)總校各推薦4名，城北校區(qū)各推薦2名；科學(xué)、英語(yǔ)總校各推薦3名，城北校區(qū)各推薦1名，共有20選手參加本次比賽。本次評(píng)委由教研室學(xué)科教研員和兄弟學(xué)校的學(xué)科名師擔(dān)任評(píng)委。本次活動(dòng)的開(kāi)展中有老、中、青教師參加，為教師鋪設(shè)了施展才華的舞臺(tái)，同時(shí)也提升教師對(duì)練習(xí)課設(shè)計(jì)能力，特別是其中一批中年老師的練習(xí)課設(shè)計(jì)的非常好，獲得了教研員們的高度評(píng)價(jià)。也讓老師們?cè)跓o(wú)形之中特別重視了練習(xí)課的設(shè)計(jì)。

為提高廣大教師鉆研教材、深挖教材的能力，進(jìn)一步推進(jìn)練習(xí)設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革，提高作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量， 11月19日下午，實(shí)驗(yàn)二小教育集團(tuán)舉行了全集團(tuán)教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)基本功設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，集團(tuán)校長(zhǎng)擔(dān)任本次監(jiān)考工作，共有161位教師參加了本次比賽。

比賽分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行，要求全體老師按照學(xué)校分學(xué)科指定的課題內(nèi)容完成一個(gè)課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，并力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的新理念，操作的可行性，設(shè)計(jì)內(nèi)容的創(chuàng)新性。這次作業(yè)的設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分內(nèi)容：課前作業(yè)設(shè)計(jì),課后的鞏固作業(yè)、課后的拓展作業(yè)，并要求寫(xiě)出設(shè)計(jì)的意圖。為了更好體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，本次比賽除了提供統(tǒng)一的教材文本外，不允許教師攜帶其它任何資料。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。比賽結(jié)束后，集團(tuán)將組織評(píng)委進(jìn)行打分，除了評(píng)選出優(yōu)勝者外，更重要的是由各評(píng)委反饋教師備課中存在的不足之處，促使教師在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中加以改善。各評(píng)委都是由教研員擔(dān)任，在周四的教研活動(dòng)時(shí)，教研員分學(xué)科針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了專業(yè)化的引領(lǐng)，讓老師們?cè)诮?jīng)歷一次比賽后，能對(duì)作業(yè)的“編創(chuàng)”能力有一個(gè)長(zhǎng)度的提高。

（四）組織專題作業(yè)展示。分綜合學(xué)科作業(yè)板塊、教師自主設(shè)計(jì)作業(yè)板塊、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)板塊、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)板塊，一二年級(jí)非書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)板塊等。每個(gè)年段根據(jù)自己的特色進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)收集，如：五年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)行的是賀卡的制作和寫(xiě)詩(shī)展板，數(shù)學(xué)進(jìn)行的是數(shù)學(xué)日記的展板，六年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行的數(shù)學(xué)手抄報(bào)等等，由于藝術(shù)節(jié)時(shí)間的沖突，作業(yè)展示活動(dòng)將延遲到下個(gè)學(xué)期。

   （五）開(kāi)展作業(yè)經(jīng)驗(yàn)專題交流會(huì)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的作業(yè)改進(jìn)行動(dòng)后，組織老師，學(xué)生，家長(zhǎng)一起針對(duì)作業(yè)暢談自己的想法，廣泛吸收大家的建議，進(jìn)而完善對(duì)作業(yè)的改進(jìn)。家長(zhǎng)是學(xué)校不可忽視的一個(gè)群體，假如學(xué)生在學(xué)校的負(fù)擔(dān)減下來(lái)了，而回到家，家長(zhǎng)卻又讓他們做這個(gè)試題集、那個(gè)輔導(dǎo)書(shū)，那么學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是沒(méi)有減下來(lái)。因此，我們要與家長(zhǎng)形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，要經(jīng)常開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流，要讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)學(xué)校的思想。我們可以為家長(zhǎng)介紹了“三要三不要”的原則，即要正確對(duì)待成績(jī)，更注重培養(yǎng)習(xí)慣；要正確對(duì)待學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)品質(zhì)；要正確對(duì)待減負(fù)，更注重高效。不要過(guò)分攀比課外培訓(xùn)；不要過(guò)分拔高對(duì)孩子的要求；不要過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)。只有這樣，才能真正形成合力，共同教育好孩子。

    若能做到作業(yè)的精選，先做，全批，分層，精析，那老師的課堂教學(xué)質(zhì)量肯定提高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也就減下來(lái)了。關(guān)于作業(yè)，我們還將在下一階段開(kāi)展三項(xiàng)研究。一是預(yù)（復(fù)）習(xí)作業(yè)如何有效布置；二是一二年級(jí)非書(shū)面類作業(yè)如何布置；三是綜合學(xué)科作業(yè)布置的研究。通過(guò)這樣以塊狀進(jìn)行研究，逐類突破，讓老師和學(xué)生從內(nèi)心深處真正的輕負(fù)。

    四、深入落實(shí)教學(xué)五常規(guī)，著力提高課堂教學(xué)效益。

    學(xué)校應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的主陣地定位在課堂的減負(fù)中。我覺(jué)得在教學(xué)的第一時(shí)間減輕學(xué)生課堂負(fù)擔(dān)，才能把減負(fù)真正落實(shí)到實(shí)處。這就要求我們教師在課堂上少說(shuō)廢話，精心設(shè)計(jì)教學(xué)和作業(yè)，按照四個(gè)“凡是”的要求（凡是要求學(xué)生做的題目，教師要先做。凡是學(xué)生要做的作業(yè)，教師一定要批改。凡是學(xué)生做錯(cuò)的題目，必須要訂正。凡是學(xué)生訂正還錯(cuò)的題目，教師必須進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)），不斷提高自己的教學(xué)效率。為此，教務(wù)處要督促老師們落實(shí)教學(xué)五常規(guī)，只有認(rèn)真完成備課后，才有可能上出優(yōu)質(zhì)的課，有意義的課。特別要發(fā)揮出集體備課的功能，定統(tǒng)一的時(shí)間，統(tǒng)一的地點(diǎn)，定負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)大家每次針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)展開(kāi)討論交流。并側(cè)重每課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，使大家在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上多思考練習(xí)設(shè)計(jì)的價(jià)值，高效的完成課時(shí)活頁(yè)表。

五、開(kāi)展體藝2+1，著力激活學(xué)生個(gè)性。

從本學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校將認(rèn)真組織實(shí)施開(kāi)展 “體藝2+1項(xiàng)目”，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的積極配合與支持，確保學(xué)生全體性廣泛參與，同時(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，將不斷完善項(xiàng)目設(shè)置和學(xué)生的參與方式，不斷地加以總結(jié)和提高，讓每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段都能較好地掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)技能，讓體藝特色教育成為實(shí)驗(yàn)二小的一大特色。

實(shí)驗(yàn)二小體藝“2＋1”項(xiàng)目實(shí)施具體活動(dòng)安排

注：1、時(shí)間為周一到周四下午放學(xué)后30分鐘。

2、其中各班體育課中要有一節(jié)課作為體藝二加一的內(nèi)容，由體育老師上棋類課，學(xué)校將組織學(xué)生進(jìn)行棋類比賽。

“輕負(fù)”的根本目的是為了深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，是為了讓學(xué)生更加生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、全面地得到發(fā)展。所以學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和自身?xiàng)l件的定位，在活動(dòng)課程方面加大改革力度，充分運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備，使學(xué)科課程與活動(dòng)課程相交融，校內(nèi)教育教學(xué)與校外社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，從而減輕了因課程和學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)，形成了學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的新局面。

“輕負(fù)高質(zhì)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。我們將義無(wú)反顧地執(zhí)行減負(fù)要求，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐，著實(shí)提升教師課堂教學(xué)水平，切實(shí)減輕學(xué)生的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福的學(xué)園。